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人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的人教版数学四年级上册《画角》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学四年级上册《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、按从大到小的顺序说出各种角。
2、用量角器量出下列角的度数。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
）（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。
人教版数学四年级上册画角优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会用量角器画指定度数的角2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想教学重点：用量角器画指定度数的角教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分教学过程：一、复习引入1、直角的一半是（）角。
2、平角除以2是（）角。
3、平角大于（）角、（）角、（）角4、（）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（）＜（）＜（）＜（）＜（）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数教师巡视，发现问题。
7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？师巡视，发现：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角2、教师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。
但画的方法不一，且部分同学方法错误大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法3、画角方法（1）以50度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法！纠正画角中的问题：a.先画出一条射线b.要通过“点”c.添上角度符号和角的度数（2）展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同样的角要求：不画直角、平角、周角这类特殊角三、在教师要求下画角1、画60度角大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画2、画75度角部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼画150度角大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画3、画15度角在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画四、课下思考题怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【2】篇〗教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。
人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。
2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。
2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。
三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
教学重点、难点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。
二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。
（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。
4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。
之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。
最后在全班展示交流。
5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。
之后，课件演示。
三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】：学会用量角器画角。
【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。
在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。
本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。
培养学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。
在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。
准确画出指定度数的角。
2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。
四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。
画角的练习题。
2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。
2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。
4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。
同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。
六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
四年级上册数学教案-3.4 画角∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能在纸上画出指定度数的角。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，通过实践，使学生能够熟练使用量角器画角。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用量角器画角的方法。
2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角。
三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2. 学具：每组一套量角器、三角板、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：引导学生回顾角的定义及分类。
b. 提问：如何画出一个特定的角？c. 导入新课：今天我们将学习如何使用量角器来画角。
2. 探究新知a. 讲解量角器的使用方法：首先，将量角器的中心点对准角的顶点，然后，将量角器的零刻度线与角的一边重合，最后，沿另一边画线，标出角的度数。
b. 示范如何用量角器画角：在黑板上示范画一个60度的角，并讲解注意事项。
c. 学生练习：让学生分组练习，互相交流画角的方法和技巧。
3. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题：画一个45度的角，画一个90度的角。
b. 学生展示作品，教师点评：对学生的作品进行评价，指出优缺点，并给予鼓励。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：量角器的使用方法，如何画指定度数的角。
b. 强调注意事项：使用量角器时要准确对齐，画线要清晰。
五、课后作业1. 完成课后练习题：画一个30度的角，画一个120度的角。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的自主学习能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握画角的方法。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的量角器的使用方法。
这个环节是学生掌握画角技能的关键步骤，教师需要详细讲解、示范，并指导学生实践，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器来画角。
人教新课标四年级上册数学《4画角》教案一、教学内容1. 教材分析本节课是《4画角》这个单元的第一课，主要围绕四个角的概念展开教学。
通过生动有趣的例子和练习，帮助学生理解四个角的分类、性质以及相互之间的关系。
2. 教学目标•知识目标：学生能够认识四个角的概念，正确区分直角、钝角、锐角、平角。
•能力目标：培养学生观察、归纳和推理能力，能够准确描述不同角度的特征。
•情感态度目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生认真观察、认真思考的习惯。
二、教学准备1.教材：《人教新课标》四年级上册数学教材。
2.教具：图形卡片、直尺、圆规等。
3.课前准备：准备好教材内容、板书内容以及相关教学素材。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）利用图形卡片展示不同角度的图形，引出四个角的话题，激发学生对角的兴趣。
2. 讲解四个角的概念（15分钟）通过讲解和示范，让学生清楚地认识直角、钝角、锐角、平角的特征，帮助学生建立起对这些概念的理解。
3. 练习与巩固（20分钟）让学生根据不同图形，判断出其中的角是直角、钝角、锐角还是平角，并进行相应的标记。
通过练习，巩固学生对角概念的理解。
4. 拓展与应用（15分钟）提出一些拓展问题，让学生分组合作，讨论解决。
例如，如果一部手机的外形为直角，那么其边缘是由哪些角组成的？鼓励学生发散思维，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容，展望下节课的学习内容，鼓励学生继续学习，深入理解。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，大部分能够准确理解直角、钝角、锐角、平角的概念。
但在巩固练习环节，部分学生对于不同角的判断还存在一定困难，需要在后续课程中继续强化。
同时，未能够充分引导学生进行更深入的角度思考，需要在教学中更多引入案例，激发学生的思维。
五、教学延伸学生可以在课后通过观察周围的事物，找出其中的直角、钝角、锐角、平角，并做好记录。
可以设计小组讨论、展示等活动，进一步巩固所学知识。
《画角》教学设计教学内容教科书第43页例3及相关内容。
教学目标1．使学生掌握用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角。
2．使学生经历探索用量角器画角的过程，归纳总结出画角的方法，并能用量角器、三角尺等不同的工具画角。
3．在学习过程中，增强学生的探究意识，使学生积累数学活动经验，感受成功的喜悦。
教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
教学难点选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教学准备量角器、三角尺。
教学过程一、新课导入课件出示一个角。
师：用量角器量一量这个角的度数，并说一说量角的步骤。
预设：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：同学们，我们已经学会用量角器量一个角的度数了，反过来，如果知道一个角的度数，要你画出这个角（65°），你会画吗？今天我们就来学习画角。
二、探究新知（一）用量角器画角1．探究用量角器画角的方法师：请同学们打开教科书第43页，自学例3，完成学习任务一，尝试画一个65°的角。
出示【学习任务一】。
学生独立画角，教师巡视，选取典型画法展示；并请学生量一量下面四个学生作品，他们画出的角是不是65°。
（教师出示量角的结果。
）师：为什么一个角有这么多种画法？这几种画法哪些是正确的？它们有什么相同点？有什么不同点？预设1：第一个角大于65°，第二个角是65°，第三个角也是65°，第4个角是115°。
所以第一种、第四种画法是错误的，第二种、第三种画法是正确的。
预设2：（先请第一种画法的同学说一下画角的过程）第一种画法错误的原因是，在画角时量角器的中心和射线的端点没有重合，0°刻度线和射线也没有重合，所以画出来的角不是65°。
预设3：第二种和第三种画法，都将量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合，只是第二种画法所画的射线与内圈0°刻度线重合，第三种画法所画的射线与外圈0°刻度线重合了。
四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 让学生学会用三角板画角，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 角的概念2. 画角的方法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握画角的方法。
2. 教学难点：角的分类及画角的步骤。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的角，如墙角、桌角等，让学生初步感知角的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）角的含义引导学生通过观察、操作、交流等数学活动，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
同时，让学生理解角的顶点和边的概念。
（2）画角的方法教师示范用三角板画角的方法，并讲解画角的步骤。
然后让学生分组合作，尝试用三角板画角，培养学生的动手操作能力。
（3）角的分类根据角的大小，将角分为锐角、直角和钝角。
让学生通过观察、比较，自己总结出各类角的特点。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对角的理解和应用。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生回顾角的含义、画角的方法和角的分类。
五、作业布置1. 让学生回家后，用三角板画5个不同类型的角，并标出角的顶点和边。
2. 让学生观察生活中还有哪些角，并尝试分类。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握角的含义、画角的方法和角的分类。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的空间观念和推理能力。
同时，要加强学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
总之，本节课的教学要注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
四年级上册数学教案：《画角》一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的学习意识。
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教案一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角，并且能够区分各种类型的角。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有一定的认识，但他们对角的概念和画角的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握角的概念和画角的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角，能够区分各种类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等环节，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角，能够区分各种类型的角。
2.难点：学生能够灵活运用尺子和圆规画角，并且能够区分各种类型的角。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、操作实践法、小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法引导学生思考角的概念，通过操作实践法让学生动手画角，通过小组合作法让学生合作解决问题，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、角的模型等。
2.学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的图形，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示角的模型，引导学生观察并思考角的特点。
同时，教师通过讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.操练（10分钟）教师演示如何用尺子和圆规画角，边演示边讲解画角的步骤。
然后，学生按照教师的指导，亲自动手画角，体会画角的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
新人教版小学数学四年级上册《画角》精品教案教学目标1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2.培育学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3.培育学生自学能力。
4.通过学习，使学生经历画角和练习的全进程，进一步巩固角的有关知识。
5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会用量角器按指定度数画角。
教学难点：培育学生动手操作能力。
教学预备：量角器、活动角、直尺、三角板。
教学进程：一、创设情境，生成问题1.说出下面的角各是哪一种角。
2.咱们已经熟悉角，会用量角器量角，会进行角的分类，如何画必然角度的角呢？今天咱们来学习画角。
板书课题：画角二、探讨交流，解决问题1.教学角的画法量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来帮忙。
出例如题：画一个65°的角（1）请同窗自学角的画法，书P42。
（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲讲解明。
画角的步骤：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
（2）在量角器65°刻度线的地址点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，如此，一个65°的角就画好了。
咱们再来回忆一下步骤。
第一要先画出角的一条边和极点，然后用量角器确信另一个边上的一个点，把那个点与角的极点相连接，那个角确实是咱们所需要的角度。
只是你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度确实是以这一边为零刻线。
适才咱们是之内侧刻度的零刻线开始，因此要看内侧的刻度，找到65°的位置，点上一个点，然后再把那个点和极点连接起来就能够够了。
2.做一做（P4二、2）别离画出75°、105°的角。
