30 棉花姑娘 教案

《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。

棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。

初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。

过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生深厚的爱好。

教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。

1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。

这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。

我们亲切地叫她一声吧。

（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。

3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。

一起叫一声。

二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。

（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。

遇到难读的多读几遍。

2、同学自渎课文，老师巡回指导。

评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。

有的读完一遍以后又读了其次遍。

3、真好。

老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。

评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。

三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。

老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。

棉花姑娘教案四篇棉花姑娘教案篇1 【教学目的】１、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。

２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

３、分角色朗读课文，读好恳求的语气。

【教学重点】认识生字，朗读课文。

【教学用具】教学挂图，生字卡片【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真得意，一堆一堆白花花。

” 这是谁呀？〔生说谜底〕是呀，她就是我们的新朋友——棉花姑娘〔指出轻声字“花”、“娘”〕板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担忧吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。

二、自读课文请学生自己把课文读一遍，边读边考虑：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。

三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。

〔棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。

〕你是怎么知道的。

〔读第一自然段〕大家见过蚜虫吗？〔出示蚜虫的图片〕这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的时候觉得怎么样？〔请学生自由发言〕小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……〔老师引读〕2、学习课文第二段是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先恳求得到谁的帮助。

〔老师在黑板上贴上燕子的图片。

〕他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“- - - -”划出燕子说的话，然后读一读。

指名两个学生分角色读课文第二自然段。

老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？〔我只会捉空中的害虫〕〔老师板书〕再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。

师小结：正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才会读的这么好，你们想和他们比比吗？男女同学分角色朗读这段课文。

【必备】棉花姑娘教案三篇【必备】棉花姑娘教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的棉花姑娘教案3篇，欢迎大家分享。

棉花姑娘教案篇1【课前透视】这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉俺们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。

另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。

教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。

【教学目标】１、认知“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。

２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。

３、查找资料认知一些对人类有用的鸟类和益虫。

【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图及拓展知识的课件。

【教学过程】一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。

２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，俺们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。

二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴ 自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。

重点读好请求的语气。

⑵ 教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜俺愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。

同学练习读、教师指名读、齐读。

⑶ 同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。

２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。

棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。

边写边说）在这里，花要读成轻声。

“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它们都有女字旁。

师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。

师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。

我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。

那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。

该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。

教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。

5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。

（2）用生字词造句。

（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。

（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。

（3）合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。

•••••••••••••••••棉花姑娘教案【必备】棉花姑娘教案（通用13篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

棉花姑娘教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。

3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片等第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。

2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。

3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。

教学过程：课前谈话：1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮一、揭示课题，学习生字：1.出示课题：棉花姑娘(板书)2.学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词3.指名读好课题，齐读4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文二、初读课文，自学生字1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

2.自学交流：1)学习生字：***指名做小老师带读词语。

***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?***开火车一组读生字2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。

棉花姑娘教案三篇棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。

男生拼，女生拼。

板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。

）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。

2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

完整板书课题。

谁来叫一叫她的名字。

全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。

）（1）借助拼音，自己读一读。

指名读。

（2）句子中有个词，请你读。

（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。

指名读。

像雪一样白，太美了。

女生一起读。

（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。

1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。

（出示第一节第一句）一起读这句话。

（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。

棉花姑娘教案（精选3篇）棉花姑娘教案作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？以下是收集整理的棉花姑娘教案，希望对大家有所帮助。

棉花姑娘教案1教学要求：1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色扮演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

第一课时一、揭题，导入新课同学们，这是什么？对，它就是俺们课文中的主人翁！棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。

①同学自读课文。

a．该通全文。

b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。

a．观察棉花姑娘身上有什么？b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。

Ia．棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

c．指导朗读。

分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

b．小织汇报交流，指导朗读。

4、学习第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了。

她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

c．拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。

《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。

导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。

4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。

初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。

（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。

三。

理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。

•••••••••••••••••【精华】棉花姑娘教案四篇【精华】棉花姑娘教案四篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的棉花姑娘教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。

2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。

3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。

教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。

1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。

男生拼，女生拼。

板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。

）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。

2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。

完整板书课题。

谁来叫一叫她的名字。

全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。

）（1）借助拼音，自己读一读。

指名读。

（2）句子中有个词，请你读。

（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。

谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。

（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。

指名读。

像雪一样白，太美了。

女生一起读。