部编版一年级语文下册 课文19：棉花姑娘-【省一等奖】优质教案

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、学习目标：
1．分角色朗读课文，读好请求的语气。

2．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3.了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件
六、教学时间：2课时。

教学过程：
一、猜谜语揭题：秋风吹开花似雪，做衣做被需要它。

温暖如春比母爱，人送爱称叫“娘花”。

（棉花）
二、第一自然段并随文识字：
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

（学生圈出：蚜虫）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课标分析小学语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

结合低年级的阶段目标，对《棉花姑娘》这篇课文分析如下：1、课程标准提出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。

在本课中，我是这样指导学生进行朗读的：第一自然段：抓住“可恶”，结合补充的蚜虫的资料，引导学生理解“讨厌”就是“可恶”，让学生当当棉花姑娘读出对蚜虫讨厌的语气来。

此外，我们还抓住了“多么盼望”引导学生感悟棉花姑娘非常盼望得到医生医治的心情。

第二到第五自然段：抓住了棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙请求的句子，抓“请”引导学生感悟棉花姑娘非常有礼貌；抓“！”和语气词“吧”，引导学生感悟棉花姑娘非常着急的心情。

燕子、啄木鸟、青蛙回答的句子，抓住了“对不起”，引导学生感悟这三位医生虽然不能医治棉花姑娘，但是同样非常有礼貌。

第五自然段，抓“惊奇”，引导学生感悟棉花姑娘不知道这些小虫是谁时吃惊的语气。

最后一个自然段，因为棉花姑娘的病好了，心情变好了，引导学生读出棉花姑娘高兴的心情。

2、课程标准指出：“学生是学习的主体”，结合本文特点，我对重点段落2、3、4自然段采用了自读自悟，和同桌交流发现，集体汇报的方式，让学生充分理解课文后，指导有感情的朗读。

再读中悟，悟中演，充分发挥学生的能动性。

二、教材分析。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。

这是《语文课程标准》中明确指出的。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【教学重难点】
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。

【课前准备】
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

(学生) 【课时所属】
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师现在就来考考你们。

点击课件出示谜面：像云不是云，地上开白花。

像雪不是雪，越冷人们越爱它。

学生猜后，出示谜底：。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
目标：
1、认识“姑娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

教学难点：积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。

反思与评价1 内容提要时间关键项、方法策略
反思与评价2
一、谜语激趣（看+想+讲）
二、图文结合，初读课文（看+说+听）
三、细读感悟课文（看+听+想+讲）
四、升华主题（听+想+讲+动）
5’8’17’10’
1.1 猜谜语：像云不是云，地上开白花。

像雪不是雪，遇热它不化。

越冷大家越喜欢。

——棉花
1.2 全班齐读课题。

2.1 自由朗读课文，PPT出示自读要求。

2.2 播放音频《棉花姑娘》，要求学生用手点字，小声跟读。

2.3全班齐读。

3.1 学习第一段。

棉花姑娘怎么了？用怎样的语气读好地一段？引导学生感悟害虫的可恶，棉花姑娘的着急、可怜。

并知道读出这种语气。

3.2 PPT出示图片，介绍蚜虫。

3.3 朗读感悟课文2—4段：1．棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画。

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【名师授课教案】
［教学目标］知识与技能
1.会认“棉、娘、治”等生字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。

情感态度与价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。

［教学重难点］
重点：识字。

读好文中的对话。

难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

第一课时
一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。

(出示课题，齐读)。

说一说棉花可以用来做什么。

二、学习“我会写”中的生字
1.出示带拼音的生字，指名认读、领读。

2.出示词语认读。

三、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
理解“可恶、多么”两词。

指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。

四、朗读理解
1．学习第2自然段。

(1)出示第一幅图。

棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、学习目标：
1．认识“棉、娘”等13个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3. 初步了解课文内容。

二、教学重点、难点：识字，初步了解课文内容。

三、教法与学法：
教法：情境创设法
学法：小组讨论法、资料搜集法。

四、课前准备：
多媒体课件。

五、教学过程：
(一)、猜谜引入课题，认识棉花
师：于老师今天给你们带来了一个新朋友，她非常调皮，和你们玩起了捉迷藏，看看你们能不能猜出来她是谁？“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

”（课件出示谜语）
师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。

生：是棉花。

师：瞧，它来了，你们看这就是棉花。

你们愿意和她做好朋友吗？（出示棉花的图片）
生：愿意。

师：怎样的棉花呢？
生：雪白雪白的棉花。

（预设）
师：今天这节课老师就带你们去棉花田间走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》。

（板书课题）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“姑、娘”等13个生字。

2．能正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点：
读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

设计理念：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。

课前准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谜语导入，揭题质疑
1、出示谜语（课件1），激发兴趣
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，看看哪位爱动脑筋的同学能猜到。

2、简介棉花，引入课题
师：大家都知道，棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、学习目标：
1．认识“棉、娘、治”等13个生字。

会写“病、医、别”等7个生字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
课时目标：
1．复习生字，会写“奇、星”两个生字。

2．朗读全文，分角色表演。

3．了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 知识与能力：巩固生字词，理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，分角色朗读课文，读好请求的语气。

2. 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3. 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

教学准备：制作课件
教学过程：
一、激趣导入新课
利用猜谜语的方式导入新课：“说它是花不是花，天冷人人需要它。

白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。

”（棉花）
1. 课件出示棉花的图片（板书棉花）
2. 学生观察棉花的图片，用自己的话来形容它的样子。

3. 师：是呀！棉花这么洁白，这么可爱，所以人们亲切地称她为姑娘（强调“娘”的轻声读法，板书并教写“姑娘”）
4. 师：可是有一天，棉花姑娘好像不开心了，（课件出示图片）看，猜猜她怎么了？（眉头都皱起来了，腰也直不起来，浑身都没精神）
5. 师：多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有。

二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读通句子，。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【教材分析】《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，可他们都心有余而力不足，帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光，棉花姑娘重返生机，又快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

这篇课文生动形象，语言符号儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时四篇插图色彩鲜丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。

【教学重难点】认识生字词；读出文中祈使句请求的语气；读好对话。

【教学过程】一、谜语揭题1、出示谜语：“说它是花不是花，天冷人人需要它。

白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。

”（学生猜谜，师板书：棉花）2、认识“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。

3、棉花究竟长什么样？看！（出示图片）你觉得这朵棉花长得怎么样？4、多可爱呀！所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。

（补充课题）5、强调“娘”：有一个要注意的地方。

单独一个“娘”字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。

6、我们来叫一叫棉花姑娘吧！（齐读课题）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

基于阅读：养成边读边思考的习惯，培养自己的识字能力。

基于习作：让学生多读多思考，在读书的过程中体会思想感情，多积累好词好句，利于今后的写作。

基于口语交际：乐于参与讨论，听人说话认真、耐心，敢于发表自己的意见。

2.教材分析
小学一年级《语文（下册）》第八组“科普知识”专题中的一篇课文。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

3.学情分析
学生年龄小，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法。

在朗读训练中，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助汉语拼音，把课文读得正确通顺有感情。

教学目标
1.复习巩固13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

评价任务
1.借助拼音、结合课文，复习巩固生字词。

2.通过范读、自读、指读、对读、齐读等形式，有感情地朗读课文。

教学过程。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.随文识字，认识“姑、娘、”。

2.整理感知，概述课文主要内容。

3.分角色朗读课文，读好请求的语气。

4.认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重难点：有感情地朗读棉花姑娘请求帮助的语气（逐渐强烈），认识一些益鸟和益虫。

教学设计：
一、揭题激趣，教学生字“姑娘”
1.小朋友们，今天老师给你们带来一个新朋友，你们想认识她吗？可是这个新朋友和我们的小朋友们一样调皮，她准备了一则谜语，你们有信心猜出她是谁吗？（出示谜语）
2.[课件展示图片]棉花开花的时候先是白色的，然后变成粉红色，成熟的时候又变成白色，这时候我们看到的其实是它的果实。

课文啊，把棉花当作人来写，给她起了一个好听的名字，叫她——[出示“姑娘”]读一读，这也是轻声的，再来叫叫——（生读）
3.孩子们喜欢棉花姑娘吗？我们一起把它请到黑板上来好不好。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、棉花姑娘认识了这么多可爱的你们，可高兴啦，邀请你们到棉花田里去看看呢！旁白介绍棉花：你们好，我是棉花姑娘，每天，我和朋友们唱唱歌，跳跳舞，可开心了！但是最近，棉花姑娘遇到了大麻烦。

是什么大麻烦呢？老师带来了一个动画片，请同学们用你们智慧的眼睛仔细观看并找出答案。

（欣赏动画片）
2.同学们，动画片好看吗？那你们也想自己来读读这个故事吗？那就请同学们翻开课文102页，自由的朗读课文。

三．精读第一自然段。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计说明
课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。

课前准备
1.制作多媒体课件；制作小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图片。

(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。

(学生) 课时安排
2课时
教学过程第一课时
教学环节教师指导学生活动设计意图
一、猜谜
导入，激发兴趣。

（植物医院-病急乱投医）。