Module4 Unit1__参考教案

《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。

每个模块分为两个单元。

第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。

本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。

同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。

本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。

在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。

本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。

本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。

本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。

新外研版七年级英语上册Module4 Unit1教案教学目标- 研究并掌握有关学校设施的英语词汇与表达；- 学会询问与回答有关学校设施的问题；- 能够描述自己的学校设施。

教学准备- 海报或图片展示学校设施；- 教学PPT或投影仪。

教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示海报或图片引起学生对学校设施的兴趣；- 与学生进行简单讨论：你们学校有哪些设施？你们对学校哪些设施比较喜欢？2. 研究新词汇（10分钟）- 引导学生跟读新词汇并进行词汇操练。

3. 研究句型（15分钟）- 出示PPT或写在黑板上句型：“What facilities are there in your school?” 和“There is/are...”；- 解释句型用法，引导学生进行模仿和问答练。

4. 听力训练（15分钟）- 播放录音材料，要求学生听录音并回答问题，了解学校设施情况。

5. 合作探究（10分钟）- 让学生分小组，互相讨论并编写一篇关于自己学校设施的描述；- 鼓励学生通过合作分享和扩展知识。

6. 小结与展示（5分钟）- 随机选择几组学生进行展示他们写的描述；- 引导学生总结学到的知识点和句型。

7. 课后作业（5分钟）- 布置学生任务：以小组为单位，对比你们学校和我们学校的设施，并写一篇短文进行对比。

教学反思本节课通过展示学校设施、引导讨论、教授新词汇和句型、听力训练以及合作探究等多种教学方法，使学生能够掌握有关学校设施的英语表达。

同时，通过组织小组活动，培养了学生的合作能力和积极参与意识。

整节课时间紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

Module4 Unit1教案一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇it, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.（2）学生能理解并正确运用句型: It’s red. It’s a/an…（3）学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、本课重点词句；会说明事物的颜色特征。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)(1)会读，会用单词：i t, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.(2)理解会读句型: It’s red. It’s a/an…（二）难点(Difficulties)会用本课句型任意说明事物的颜色特征。

三、教学准备(Teaching preparation)不同颜色的变色龙图片，3种颜色的鱼的卡片，多媒体PPT课件。

教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。

2.出示幻灯片第2页，看一张动物的图片问学生What is this?这是什么？What do you know about it? 学生讨论回答，从而引出本课的新单词chameleon。

Step 2: Presentation1. Let’s learn.通过ppt第4-9页呈现变色龙图片，讲解变色龙的颜色的改变和一些实物展示学习新单词和句型look, it’s, It’s red/ yellow…2. 教材活动1：Listen, point and say.(1)出示幻灯片10页，看本课的插图，这些鱼都是什么颜色的，试着用刚学习的颜色词汇回答。

Module 4 Unit 1 The Balloons Are Flying Away (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本单元的新单词和短语；2.学生能够听懂、理解并运用本单元的英语句子；3.学生能够培养对英语口语和听力的兴趣，提高英语阅读和写作水平。

二、教学内容1.词汇•balloon•fly•away•catch•let go of•string2. 句型•Look! The balloons are flying away.•Can you catch the balloon?•Let go of the string.3. 听力学生通过听录音，辨认单词和句子，训练听力技巧，提高听力理解能力。

4. 口语通过对话练习，学生进行口语练习，提高英语口语表达能力。

三、教学步骤1. 导入通过播放视频或图片展示，让学生了解“Flying Balloons” 的情景，并引导学生感受到气球飞起来后的感觉。

2. 学生活动1.学生通过查词典或听英文音频学习本单元的单词和短语。

2.学生听录音，训练听力，并通过听力辨认单词和句子。

3.学生跟着老师的模仿练习，训练口语表达能力。

4.学生分组进行对话练习，以加深口语理解。

3. 结束老师总结本节课的学习内容，并激励学生在日常学习中多使用英语，提高英语表达和交流能力。

四、教学评价本单元的教学可以通过如下方式进行评价：1.通过观察学生平时的学习情况，了解他们对单元教学的掌握程度。

2.通过听力测试和口语表达测试，了解学生在听力和口语表达方面的提高程度。

3.通过学生的笔记、作业和词汇测试，了解学生对本单元重点知识的掌握情况。

五、教学建议1.提醒学生多听英语音频，在不断的听取中建立常见单词和句子的联系，增加听力和口语实际应用的机会。

2.鼓励学生多做阅读，“多读多写多练”，这将有助于帮助学生掌握英语语法和词汇用法。

3.帮助学生在学习中保持自信心态，鼓励学生在教学过程中尽情发挥，不断提高英语表达和交流能力。

四年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 Do you want some rice外研版（三起）一、教学目标1.学习食品名称：rice, noodles, dumplings, soup, vegetables, etc.2.学习食品问答句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thanks.3.掌握表示口感的单词：sweet, sour, bitter, spicy。

4.能够熟练应答，能够在情景中进行基本对话。

二、教学过程1. Warming-up通过歌曲《Merry Christmas》引出今天的主题。

2. Presentation教师用图片或幻灯片展示食品的图片，鼓励学生说出中文名称并学习相应的单词。

教学单词示范过程中引导学生说出：“I like…/ I don’t like…”以及口感描述。

3. Practice学生和同桌进行练习。

一人模拟服务员，提示食品名称并问道：“Do you want some …?”，另一人回答“Yes, please.”或“No, thank you.”学生可挑选自己喜欢的食品做练习。

示范练习对话：•Waitress: Do you want some rice?•Customer 1: Yes, please.•Waitress: Do you want some soup?•Customer 2: No, thank you.4. Production在真实情境复述或创设情境中进行问答练习，实现语言运用的交流。

可以引导学生构造自己的对话，让他们发挥自己的想象，实现语言的自由运用。

5. Extension让学生在生活中体验“外带”的感受，并在实践中综合运用相关单词和句型。

可以让学生模拟“外卖”的场景，通过服务员和客人之间的角色互换，切身感受句型和单词的实际用途。

6. Summary将今天所学单词和句型总结梳理，让学生掌握每一个基本单词以及熟练应用常用句型。

Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival教学目标：语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football.2. 全体学生能运用：fly, football.3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival.2. 全体学生能朗读课文。

3. 全体学生能按照要求完成语句书写。

情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。

2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。

教学重难点：（一）重点：1．听懂、会读festival, special, meal, sound。

2. 理解和认读句子“We always have a special meal.”“We say ‘thank-you’for your food, family and friends.”（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。

中西方节日的区别教学方法：(1) 情景教学法(2) 任务型语言教学(3)直观教学法、提问法教学准备：磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。

课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting .2. Sing a song 《we wish you a merry Christmas》Guess:What’s the festival ?导入Thanksgiving Step 2 Test-learning1. 出示美国的国旗，引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。

Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper (教案)教学目标1.了解中国发明纸张的历史背景和过程2.掌握相关词汇和表达方式3.通过讲故事、观察实物、团队合作等方式，激发学生学习兴趣和积极性教学内容词汇1.invention（n.）- 发明2.bamboo（n.）- 竹子3.bark（n.）- 树皮4.silk（n.）- 丝绸5.pulp（n.）- 纸浆6.papermaking（n.）- 造纸术课文原文Chinese people invented paper. Before paper, people wrote on bamboo and bark. In the Han Dynasty, silk was used as paper. Cai Lun made paper from pulp in 105 A.D. Papermaking spread to other countries.课堂活动1.讲故事：通过讲述纸张的发明史，激发学生对中国文化的兴趣。

2.观察实物：展示纸张和竹子等原材料，鼓励学生发言。

3.团队合作：分组讨论，绘制纸张的生产过程图。

教学步骤Step 1：引入话题1.以哪种材料写字最舒服？为什么？2.你知道纸张是从哪里来的吗？Step 2：讲故事1.给学生播放视频，讲述中国纸张的发明史。

2.带领学生回顾发明的历史背景和过程。

3.引导学生思考纸张的应用和影响。

Step 3：介绍词汇1.梳理相关词汇，并进行解释和讲解。

2.通过分类活动，巩固学生对词汇的掌握。

Step 4：学习课文原文1.播放课文原文的录音，让学生听并跟读。

2.通过阅读课文原文，了解纸张的发展史和演变过程。

Step 5：观察实物1.展示竹子、树皮、丝绸、纸张等原材料。

2.鼓励学生观察、比较，发言讨论。

Step 6：团队合作1.分组讨论，制定纸张的生产过程图。

2.展示、比较、分享结果。