北师大版四年级上册数学第五单元第一课时《买文具》教学设计.doc

《买文具》教学设计复备人：一、教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时“买文具”，即课本第59页～第60页的内容。

二、教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。

三、教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

四、教学准备：多媒体课件、练习本五、教学过程：（一）复习铺垫，导入新课1、口算：（投影）40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 =80×6 = 9×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2×70=（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200 （）×40=80（）×40=40 （）×20=180 90×（）=180 40×（）=120师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”。

（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖式计算方法）68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖式计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖式计算方法做好准备。

）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

（二）探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。

师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物预算》中的一节课。

本节课主要通过模拟购物的情境，让学生学会使用人民币进行购物，理解人民币的单位及换算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币有一定的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还有待提高。

此外，学生对于购物情境的体验较少，对于如何合理选择商品、计算总价等实际操作还不够熟悉。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会使用人民币进行购物，能正确计算总价，找零。

2.过程与方法目标：学生通过模拟购物的情境，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用人民币进行购物，计算总价，找零。

2.难点：学生能在购物情境中，灵活运用人民币的单位及换算。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、引导发现法等，激发学生兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、文具商品图片、人民币道具、购物清单等。

2.学生准备：带好自己的文具盒。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的图片，让学生猜测价格，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示一份购物清单，要求学生计算总价。

学生独立完成后，教师邀请学生分享自己的计算过程。

在这个过程中，教师引导学生注意人民币的单位及换算。

3.操练（10分钟）教师学生进行模拟购物活动。

学生分组，每组选定一名“售货员”，其他学生充当“顾客”。

每组学生根据购物清单，使用人民币进行购物，计算总价，找零。

教师巡回指导，纠正学生在购物过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些购物场景，要求学生运用所学知识，解决实际问题。

例如：教师出示一张购物清单，要求学生计算总价，找零；或者教师给出一个购物预算，要求学生自主选择商品，控制总价在预算范围内。

买文具-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标•学生能够了解数学中的购物问题。

•学生能够理解小学数学的计算方法，掌握加减法。

•学生能够使用合理的方法计算出单价、数量、总价以及找零等相关的运算。

•学生能够通过购物问题的实际操作，加深对于小学数学的了解。

二、教学重点•学生能够正确计算单价、数量、总价以及找零等相关的运算。

•学生能够通过实际购物问题理解小学数学计算方法。

三、教学难点•学生能够正确理解购物问题中的运算关系，并找到合理的解决方法。

四、教学准备•教师：黑板、白板、各种文具、百元钞票、十元钞票、零钞等以及购物清单。

•学生：文具清单、小纸片、笔、算盘等。

五、教学过程5.1 导入教师可以提问一些简单的购物数学问题，例如“你去书店购买了笔、纸等文具，你带了100元，购买了40元的文具，你还剩下多少钱？”等问题，通过这些问题，激发学生的兴趣，引导学生思考购物问题。

5.2 学习目标介绍在导入后，教师需要对学习目标进行介绍。

让学生明确今天所学内容。

例如，今天我们要学习如何根据给定文具的名称、单价、数量计算出购买总价和找零等问题。

同时告诉学生，在此过程中，我们需要掌握加减法的计算方法。

5.3 文具购物计算问题在学习目的介绍后，教师将展示文具的购物清单，让学生根据文具清单中给出的单价、数量、总价等信息进行计算。

例如，教师可以提出类似下列的问题：“请问：如果买5个铅笔，每只铅笔1.5元，请问要支付多少元钱？”等问题，让学生自行计算后汇报答案，并讲解计算方法。

5.4 拓展训练根据学生的情况，教师可以提供一些拓展性的问题，让学生在此基础上，练习更为复杂的购物计算题目。

例如：买五支笔，每支笔2元，再买三本练习本，每本本子3元，请问一共需要支付多少钱？这样的问题，让学生在应用知识的同时，更好地掌握运用技能。

5.5 购物体验在课程的最后，教师可以通过一些购物体验等活动，让学生在实际操作过程中，掌握所学知识。

例如：教师根据实际情况提供购物清单，让学生在自己的预算内进行文具的购买，然后让学生计算自己购买的文具数量、单价、总价以及找零等信息，让学生更加直观地学习和理解这些数学知识。

北师大版小学四年级《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版小学四年级上册第五单元“我们的商店”中的一课。

这一课主要让学生在实际情境中运用“加减法”进行计算，并能够解决生活中的实际问题。

通过学习，学生能够掌握文具的价格，以及如何计算购买文具所需的总金额。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法的基本运算，对数学计算有一定的掌握。

然而，他们在实际生活中的应用能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要创设贴近学生生活的情境，让学生在实际操作中学会计算和解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握文具的价格，并运用加减法计算购买文具所需的总金额。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决生活中的数学问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高他们的数学应用意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法计算购买文具所需的总金额。

2.难点：学生在实际情境中解决购买文具的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物的实际情境，让学生在实践中学会计算和解决问题。

2.任务驱动法：教师提出购物任务，引导学生完成任务，从而达到学习目标。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备文具、价格标签等教学道具，以及与购物相关的课件和视频。

2.学生准备：带一些零花钱，准备进行购物实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些文具和价格标签，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些文具的价格吗？如果我们要买一些文具，应该如何计算所需的总金额呢？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或视频呈现一个购物情境，让学生观看并回答相关问题。

例如：“小明要去商店买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5角，橡皮的价格是3角，请问小明需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一些文具和价格标签，让学生在小组内进行购物实践活动。

买文具（教学设计）北师大版四年级上册数学1. 教学背景此课程是北师大版四年级上册数学中的一课，适用于4年级学生。

在本课程中，学生将学习购买文具的方法和技巧，以及加法和减法的运用。

2. 教学目标•知道如何购买文具和计算花费•练习加法和减法的运用•培养学生的口算能力•激发学生对数学的兴趣3. 教学计划第一步：课堂引导该教学计划以日常生活为背景，通过学习购买文具的方法和技巧，引导学生通过实际操作来练习加法和减法的运用，同时培养学生的口算能力。

•引导学生思考在购买文具时需要考虑哪些要素；•提供一组文具图片，引导学生看图猜物；•提问：你们都喜欢在哪里购买文具，为什么？第二步：讲授知识点在掌握了购买文具的一般方法和技巧后，开始了解买文具的价格与计算不同数目的文具的总价。

•知道各项文具的基本价格；•知道加法和减法的运用；•运用所学知识计算不同数目的文具的总价。

第三步：练习巩固利用小组形式进行文具买卖，练习购买文具的实践，同时加强加减法口算能力。

•分成小组，让每个小组模拟一次文具买卖；•练习口算加法和减法运算；•班级发放“文具采购清单”，要求同学们完成指定的文具购买清单。

第四步：课堂总结通过学习、实践和模拟，回顾整个教学过程，总结学习成果，并强化所学的知识点和技能。

•回答老师提出的问题，汇报课上学习情况；•小结买文具的方法和技巧；•确认学生能够熟练操作加法和减法。

4. 教学评估•学生的参与度；•学生的作业完成情况；•学生加减法口算的速度和准确度；•在练习中发现并帮助学生克服的难点。

5. 教学反思该教学计划强化了学生的数学技能，同时提供了实践的机会，确保学生在应用所学知识时能够做到实际操作。

同时，还有利于学生加强对学习内容的理解和对数学的兴趣。

但是，后续的教学计划需要更多的口算题和练习，加强学生应用所学知识的能力。

另外，购买文具时，需要考虑如何节约开支和理性消费的问题，这也是需要后续教学计划的重点。

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。

主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。

2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。

3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。

（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。

通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。

但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。

此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。

3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。

提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物与生活》的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的应用，提高学生解决实际问题的能力。

教材以学生熟悉的购物场景为背景，引导学生运用加减法和比较大小等数学知识解决购物中的问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和比较大小等基本运算，对于购物场景也有一定的了解。

但学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如如何快速准确地计算价格，如何比较不同商品的价格等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生在购物场景中运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在购物场景中熟练运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。

2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

3.问答法：教师引导学生提问，激发学生的思考，帮助学生解决问题。

六. 教学准备1.准备一些文具商品的价格标签，如铅笔、橡皮、尺子等。

2.准备一张购物清单，列出一部分文具商品的价格。

3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的价格标签，引导学生关注价格信息。

然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生进行回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现购物清单，让学生观察并找出价格最低的商品。

同时提出问题：“如何比较这些商品的价格？”引导学生运用比较大小知识解决问题。

北师大版四年级数学上册《买文具》教案教学内容：P5 ~ 7教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P5 主题图，引导学生观察。

1、理解图中内容，让学生找信息。

2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。

问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。

（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法（a）18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（b）18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。

所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。

（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。