新西师大版语文六年级上册《北京的色彩》学案第一课时(1)

1.北京的色彩教学目标：1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。

2.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然。

教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然。

教学时间：2 课时。

第一课时教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。

2.能正确地朗读课文，争取背诵第四自然段。

3.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1－6 自然段感受北京的秋林的色彩。

1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。

2.引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，收到情感的熏陶。

评论文章教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习 1 －6 自然段感受北京的秋林的色彩。

教学准备：有关北京奥运开幕式的图片。

板书设计：1 北京的色彩自然风光绿黄红金黄橘红曙红猩红赭石……壮丽辉煌人文景观黑灰色草原的嫩绿朱砂沙漠的金黄雪山的洁白大海的蔚蓝教学过程:一、激趣引入第二十九届奥运会刚刚落下帷幕，相信作为中国人，我们的内心一定有许多感慨，说一说，北京奥运会开幕式上你印象最深的画面。

的确在刚刚过去结束的北京第二十九届奥运会，让我们每一个中国人都无比自豪。

无论是精彩绝伦的开幕式还是健儿们骄人的成绩，都让我们心潮澎湃。

北京作为这次奥运会的主办城市自然引来了全球关注的目光，今天让我们跟随作家章武去领略北京的色彩。

二、检查预习1.出示本课生字，抽读。

重难点：裱褪栌赭2.出示词语猩红曙红赭石红彤彤团团簇簇热烈明快色彩纷繁纷纷扬扬冷峻威严拔地而起（1）抽读。

第一课《的色彩》教学目标1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受的美丽，激发对的热爱之情。

3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学准备师生一起搜集的风景名胜图片。

教材简析，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“的色彩〞这个独特的视角描绘了的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌〞五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

本课的重点在“色彩〞，要引导学生从自然和人文两方面体会的特点，受到情感的熏陶。

建议1～２课时完成。

解读与提示* “四季常青〞是本课出现的第一个描写色彩的词语。

一个“飘〞字，表现出作者轻松愉悦的心情。

“红色的海洋〞“红彤彤〞写出了城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来色彩的丰富。

“壮丽而辉煌〞，是对色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从的秋林和建筑两方面具体描写了的色彩。

“偏见〞：片面的见解，不公平的见解，成见。

* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服〞一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色〞时“又惊又喜〞的感觉。

教学时要紧扣作者的感受，作者“惊〞的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩〞，一连串“ＡＡＢＢ〞式的词语〔“深深浅浅〞“闪闪烁烁〞“团团簇簇〞〕点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜〞的是的色彩虽纷繁但又十分“和谐〞。

六年级上册语文课文北京的色彩解析第一课《北京的色彩》教学目标1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。

教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。

本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

作者观察细致，描写生动，语言优美。

在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

建议1～２课时完成。

解读与提示*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。

一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。

“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

西师版语文六年级上册课内阅读练习及答案西师版11册课内阅读练习（1--8单元）一单元1.北京的色彩课文主题：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

表达了作者对北京的热爱和赞美。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

1、前后照应的句子：课文开头句：我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。

课文结尾句：我是一片云送彩色的北京又漂回绿色的东海之滨。

答:文中一个“飘”字写出了北京之行的愉悦与兴奋。

2、秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一条未曾退尽的绿镶边呢！纷纷扬扬表现了树叶的轻盈。

黄绢表现了树叶表面的细腻光滑。

这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树叶在空中飞舞的曼妙。

金黄、橘红，曙红，猩红，赭石……省略号表示了北京的树叶的颜色丰富多彩。

课后题：（1）“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。

（2）“毫不犹豫”表现了我为首都北京丰富的色彩感到骄傲自豪。

2.我的百草园1.我的百草园围绕一个乐字写了百草园的乐景、乐闻、乐事。

作者在这里看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；还看到了黄蜂伏在菜花上，叫天子窜上云霄……听到了鸣蝉长吟，游吟低唱，蟋蟀弹琴；还可以拔何首乌，摘覆盆子，冬天更可以拍雪人、塑罗汉、捕鸟。

真是乐趣无穷！2.扫开一块雪露出地面，用一根短棒支起一面大的组筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来着实，走到组筛底下的时候，讲绳子一拉，便罩住了。

部编版六年级上册（五四制）语文课本重点内容第1课：《草原》1、作者简介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。

因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。

2、重点字词：勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤3、字词释义：渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。

可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。

勾勒：指用线条画出轮廓。

鄂温克：是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。

第2课《丁香结》1、作者简介：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。

中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。

从事小说与散文创作。

代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

有著作：《三生石》《我是谁》。

2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。

2、重点字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续3、字词释义：朦胧：不清楚，模糊。

斗室：指极小的房子。

毫：指毛笔。

参差：长短、高低、大小等不一致。

第3课《花之歌》1、作者简介：纪·哈·纪伯伦（1883年1月6日——1931年4月10日）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。

其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦、鲁迅和拉宾德拉纳特·泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

《第1课时》的教学设计4[教学目标]1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

[重点难点]1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。

2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

[教学准备]收集有关鲸的文字、图片资料。

[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。

教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。

）二、初读课文，抓住要点1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。

2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的`发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。

3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。

师生评议。

4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。

请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

（1）学生自读思考，并批注。

（2）同桌交流，相互启发。

（3）集体交流。

归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

三、作业1．抄写生字，生词。

2．熟练地朗读课文。

3．收集有关鲸的资料。

9．鲸形体特点进化过程种类生活习性《第1课时》的教学设计5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语，《钓鱼的启示》第一课时教学设计。

主备人彭俊丽使用人彭俊丽教学内容 1.北京的色彩2教学目标1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。

教学重点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

教学难点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

课时安排第二课时教学教具课件教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入 1. 复习上一节课内容，导入本节学习。

2.听写生字，解释词语。

学生读课文的生字词，后再读课文。

合作探究指名朗读课文第3~~11自然段内容，理解感悟。

1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？4、第6自然段在文中有什么作用？5、你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。

精讲点拨1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”的3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？（从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩）4、第4自然段用优美的语言描写了秋天的树叶。

5、第6自然段在文中有什么作用？（对第4、5自然段的小结。

三个“并非”是对第4自然段中“征服”一词的再度照应）学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。

并提出自己不懂的问题，供大家讨论。

当堂达标1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。

2、找出下面字的形近字，再分别组词语学生做题。

不懂的提出来问老师。

总结提升绢（）砂（）猩（）----（） ---( )学生齐读课文，加深对课文的理解。

---( )3、照样子写词语。

深深浅浅 ______ ________ ________ __________总结提升今天我们学习完了课文，希望同学们多读课文，想象北京的色彩，体会作者的感情，并背诵第四、七自然段。

16.盼知识点一:识字与写字1.知识点解读(1)正确认读以下生字:袖、篷、缩、疯、瓦、甩、嚷、酱、闷要点提示:“袖”读音是“xiù”,“嚷”读音是rǎng 。

“闷”是多音字,在本课读 mēn ,是“闷热”的意思。

还读mèn ,组词“郁闷”。

(2)正确认读以下词语袖筒、斗篷、伸缩、疯狂、瓦蓝、痱子、嘟囔、甩打、叫嚷、吱吱声、蒜薹、酱油、炖肉、嘴唇、蹦跳、梯子、窸窸窣窣、小心翼翼、理直气壮要点提示:“蒜薹”读音是“suàn tái”；“窸窸窣窣”读音为“xī xī sū s ū”,；“理直气壮”的意思是理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。

(3)正确书写以下生字袖、篷、缩、疯、瓦、甩、嚷、吱、蒜、酱、炖、唇、蹦、梯要点提示:“袖”的偏旁是“衤” ,“甩”的弯钩是右伸,“酱”要上小下大,下面的第一笔横较长；“唇”的第二笔撇要写得舒展,包住里面的部分,是半包围结构。

(4)近义词:情况---状况瓦蓝---蔚蓝预报---报告遮盖---遮挡逗引---引诱张望---观望要点提示:“张望”“观望”这两个词语都有看的意思。

区别是“张望”强调是从小孔或缝隙里看,也指向四周或远处看；“观望”强调的是以旁观者的角度去看待事物。

反义词:喧闹---安静兴奋----沮丧小心翼翼---漫不经心2.知识点训练(1)读拼音,写词语。

dà suàn wǎ lán jiàng yóu shuǎi dǎ shēn suō( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2)给带点字补充正确读音。

冲．洗( ) 闷．热( ) 落．叶( )知识点二:句型训练1.知识点解读本课运用夸张、拟人的修辞,表现了“我”的丰富的心理活动。

2.知识点训练(1)写出文中一处夸张句。

_______________________________________________________（2）写出文中一处拟人句。

《北京的色彩》教案教学目标１.自主学习本课生字并能正确书写，灵活应用。

２.能有感情、分角色朗读课文。

３.理解课文内容，从秋林和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

教学重点有感情地朗读课文，从自然和人文两个方面感受北京的美丽。

教学难点体会词语在表情达意上的作用。

课前准备教师准备教学课件、道具等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课：（出示一组北京风光图画，并激情描述）北京是我国的首都，是我国的政治、经济、外交中心，是世界闻名的历史古城、文化名城，也是一座现代化的国际大都市。

那里荟萃了中国灿烂的文化艺术，有许多名胜古迹和人文景观。

同学们，你们到过北京吗？北京给你留下怎样的印象？如果让你用描写色彩的词语来形容，你认为北京的色彩怎样？（学生自由发言）北京的色彩是否就是我们所说的那样？今天我们就来学习《北京的色彩》这篇课文，看看作者章武给我们展示的北京的色彩。

（板书课题：1、北京的色彩）播放精彩的导学成果。

二、初读感知：１.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

并概括文章的主要内容。

２.学生自学，教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。

３.检查自学情况：（１）字音：裱(biǎo）制褪（tuì）色赭（zhě）石黄绢(juàn)（２）字形：褪赭（３）理解词语：拔地而起毫不犹豫冷峻（４）指名分节读课文，其他学生认真听，评价读书情况。

（５）用自己的话说说课文内容。

师生认真倾听评价，注意概括内容要准确、简练。

（预设：本文先用“壮丽而辉煌”写总体感受，然后从秋林和建筑两方面具体写北京的色彩。

）三、熟读课文１.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

２.抄写自己喜欢的词语或句子。

四、巩固练习１．出示巩固练习题目。

（１）听写生字，看谁写的又快有对。

（２）为学过的生字组词。

２．学生独立完成练习，教师批改纠正。

五、总结梳理同学们，通过这节课，我们运用多种方法学习了本课的生字，通过自主探究了解了这个故事的主要内容，希望我们课下继续学习这篇文章，探究一下北京的美丽。