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初三历史教学案 (二)第2课：大河流域——人类文明的摇篮08秋第1周彭正连编审班级_________姓名________学号______课程标准知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
学习提纲1、约从公元前年开始，非洲东北部河两岸出现奴隶制小国，约公元前年，初步统一的古代国家建立起来，国王自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
公元前世纪，埃及被西亚的灭亡。
2、亚洲西部，河与河并行奔流，被称为。
公元前年以后人在两河流域南部建立起奴隶制小国。
公元前世纪，古巴比伦王国国王统一了两河流域，建立起中央集权的国家。
为维护的利益，他制定了一部法典，史称，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
3、约公元前年，河流域开始出现奴隶制小国，后来，来自中亚自称的部落侵入古代印度。
他们进入印度后形成严格的等级制度，史称“”。
根据这个制度，社会分为四个等级：第一等级是第二等级是第三等级是第四等级是。
各等级之间有别，不同等级的人不得。
这个等级制度的实质是严格维护利益。
该制度激化了，并对后来印度社会的发展带来了。
问题解答1、为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“Egypt is‘the gift of The Nile‘”）这句话，道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。
尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。
因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。
2、怎样评价金字塔？A、古埃及的国王[法老]们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。
建筑雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。
B、建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。
第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。
2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。
3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。
学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：种姓制度是印度社会的特点一、自主学习1、约从公元前3500年开始，在洲的河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。
公元前年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。
2、埃及国王的陵墓称为是权利的象征。
3．亚洲西部“新月沃地”东部，河和河并行奔流，被称为两河流域。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。
4、约从公元前2500年，流域开始出现一些小国，人进入古代印度后，产生的等级制度叫，它激化了当时印度社会的矛盾。
二、合作探究1、“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”你如何理解这句话呢？2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？4、四大文明古国为什么产生于大河流域？三、梳理结构四、巩固训练1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）A．雅典卫城B．金字塔C．空中花园D．长城2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（）A．黄河流域B．印度河流域C．两河流域D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（）A．形成种姓制度B．制定《汉谟拉比法典》C．建造金字塔D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（）A．宗教寺庙B．天文标记C．法老陵墓D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。
第2课大河流域-----人类文明的摇篮（5篇范例）第一篇：第2课大河流域-----人类文明的摇篮第2课大河流域-----人类文明的摇篮学习目标1、通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史.包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。
2、通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。
学习重点金字塔的建造、汉莫拉比法典学习难点1、古代文明为何产生在大河流域2、对印度种姓制度的认识学习方法:1、自主学习，发现问题，大胆质疑，合作探究。
通过分析课文理解为什么说埃及是尼罗河的馈赠2、合作解决问题：怎样理解印度的种姓制度学习过程一、预习与交流学生看书，回答下列问题。
1,约从公元前（）年开始，尼罗河两岸陆续出现奴隶制国家。
约从公元前（）年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
2,亚洲西部有一狭长地带形似一弯新月，土地肥沃，因此有“”之称。
3，公元前3500年以后，（）人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。
公元前18世纪，古巴比伦王国国王（）统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
4，约公元前（）年，印度河流域开始出现一些小国，后来雅利安人先后在（）河流域和（）河流域建立起奴隶制国家。
二、课堂合作与探究1、、金字塔的国度2、古巴比伦王国3、古代印度和种姓制度三、课堂小结1，尼罗河流域文明产生：前3500年。
同一国家：前3000年权力象征：金字塔。
强盛：公元前15世纪成为地跨亚非的军事帝国。
灭亡：公元前6世纪被波斯灭亡。
2，两河流域：文明产生：公元前3500年。
国王：汉莫拉比，统一两河流域，制定《汉谟拉比法典》3、印度河流域和恒河流域：文明产生：公元前2500年。
雅利安人的等级制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
四、布置作业1．成为古代埃及文明标志是（）①金字塔②空中花园③狮身人面像④汉谟拉比法典A①②B①③C②③D①④2．统一的古代埃及建立于（）A．公元前3500年B．公元前3000年C．公元前15世纪D．公元前6世纪3．古代埃及发老权力的象征是（）A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔4．最早在两河流域建立国家的是（）A．苏美尔人B．阿卡德人C．非尼基人D．西伯来人5．两河流域的两河是指（）①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④恒河⑤印度河A．②③B．④⑤C．①⑤D．①④6．古巴比伦王国国王汉谟拉比统一连河流域是在（）A．公元前3500年B．公元前19世纪C．公元前18世纪D．公元前16世纪7．来自中亚侵入古代印度征服当地居民的是（）A．希腊人B．苏美尔人C．波斯人D．雅利安人8．在引导的种姓制度中被征服者属于（）A．婆罗门B．刹帝利C．首陀罗D．吠舍9．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为（）A．最早出现了人类B．对世界文化贡献最大C．拥有建筑奇迹D．最早进入了阶级社会10．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（）A．在尼罗河畔建立古埃及B．尼罗河孕育了古埃及文明C．尼罗河与读埃及的诞生息息相关D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境第二篇：《大河流域——人类文明的摇篮》参考教案1《大河流域——人类文明的摇篮》参考教案1 教学目标知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
