大河流域—人类文明的摇篮

平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页第2页第2课 大河流域——人类文明的摇篮课型 新授 授课时间2013年 9 月 3日 执笔人王新堂审稿人李洪敏总第 2 课时学 习 内 容学习随记 【教学目标】 1．知识与能力了解大河流域人类文明的历史、掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

2、过程与方法思考探究埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 3．情感态度与价值观认识埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神。

【教学重点】金字塔的建造、汉谟拉比法典【教学难点】人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度【学习过程】一、自主学习（认真阅读教材，在课本勾画出知识点，并完成下列表格，相信你一定做得很棒！） 1.请阅读教材，填写下列表格 国家名称 诞生河流 出现时间 统一时间 文明的主要标志古代埃及古代巴比伦王国古代印度2. 结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题： （1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？ 3.阅读教材第11页，回答：学 习 内 容 学习随记（1）种姓制度分为哪四个等级？各等级包含的阶层及义务各是什么？（2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ 二、合作探究1.大河流域的文明古国有何相同点？为什么古代文明最早诞生于大河流域？2. 种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？ 三、达标检测1.世界上建立最早的统一的奴隶制国家是 （ ）A.古代中国B.古代埃及C.古代印度D.古巴比伦王国 2.文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，适宜发展商业B.城市国家兴起较早C.地处大河流域，土质肥沃D.擅长于军事远征 3.古埃及文明的象征是 （ ）①神庙 ②雕像 ③金字塔 ④埃及战车A.①②B.②③C.③④D.①③ 4.古巴比伦王国奴隶主利益受到保护的历史见证是 A.推行等级制度 B.把佛教定为国教C.制定汉谟拉比法典D.修建规模宏大的神庙建筑5.“如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应砍掉。

第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。

2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。

3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。

学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：种姓制度是印度社会的特点一、自主学习1、约从公元前3500年开始，在洲的河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。

公元前年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。

2、埃及国王的陵墓称为是权利的象征。

3．亚洲西部“新月沃地”东部，河和河并行奔流，被称为两河流域。

4、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。

4、约从公元前2500年，流域开始出现一些小国，人进入古代印度后，产生的等级制度叫，它激化了当时印度社会的矛盾。

二、合作探究1、“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。

”你如何理解这句话呢？2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？4、四大文明古国为什么产生于大河流域？三、梳理结构四、巩固训练1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）A．雅典卫城B．金字塔C．空中花园D．长城2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（）A．黄河流域B．印度河流域C．两河流域D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（）A．形成种姓制度B．制定《汉谟拉比法典》C．建造金字塔D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（）A．宗教寺庙B．天文标记C．法老陵墓D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。

第2课大河流域-人类文明的摇篮一、金字塔的国度1．地理位置：非洲东北部尼罗河流域。

2．历史概况：约公元前3500年开始出现奴隶制小国，约公元前3000年初步统一。

3．文明的象征——金字塔：古埃及国王的陵墓，权力的象征。

二、新月沃地孕育的古国1．地理位置：亚洲西部。

新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域。

2．历史概况：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域建立起许多奴隶制小国。

公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

3．文明的象征——汉谟拉比法典(1)目的：维护奴隶主的利益。

(2)意义：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度1．地理位置：亚洲南部印度河流域。

2．国家出现：约公元前2500年，开始出现一些小国。

后来，雅利安人侵入，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。

3．文明的象征——种姓制度(1)形成：雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的等级制度。

(2)内容(3)影响：激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。

【问题】四大文明古国为什么都产生于大河流域？探究：(1)世界四大文明古国——古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国都处于北纬20°～40°之间，气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类的生存。

(2)大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了丰沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

1．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。

A．它是用金属材料做成的B．胡夫的身价像金子一样贵重C．它的外形像汉字“金”字一样D．它在当今世界比较稀少答案：C2．法国总统希拉克参观秦兵马俑博物馆后，在留言本上写道：“不看________不算真正到过埃及；不看秦俑不算真正到过中国。

”请你填空( )。

A．金字塔B．尼罗河C．开罗市D．汉谟拉比法典解析：金字塔、尼罗河和开罗市都与埃及有关，而汉谟拉比法典是两河流域的文化遗产，因此，可首先排除D项。

考点：四大文明古国的比较1.四大文明古国的比较：2.大河流域能够孕育四大文明的原因：大河定期泛滥，土壤肥沃，水源充足，利于农业生产。

大河冲击平原，地势平坦，气候温暖湿润，适宜人类生产。

例题1“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。

我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视千禧之旅的主题曲。

如果我们想去看“法老的陵墓”应该选择（）A.尼罗河流域B.两河流域C.黄河流域D.印度河流域答案：A解析：材料中“法老的陵墓”指古埃及国王的陵墓，古埃及位于北非的尼罗河流域，故A项正确。

例题2 亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明。

孕育这四大文明的相同的地理因素是（）A.海洋B.沙漠C.高山D.河流答案：D解析：题干四大文明古国分别出现在黄河流域、印度河、恒河流域、尼罗河流域、两河流域，属于大河流域的文明，故选D。

1.一考古队从中国出发，从东向西去考察四大文明古国的发源地，其考察的顺序是（）①尼罗河流域②印度河流域③黄河流域④两河流域A.①②③④B.①④②③C.①②④③D.③②④①2.人类早期文明最早诞生在亚非的大河流域。

下图是哪个古代文明的发源地（）A.古巴比伦王国B.古埃及C.古印度D.古代中国3.学习了《大河流域——人类文明的摇篮》一课后，某班同学以此为素材，设计了活动课。

下列选项不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是（）A.自然地理环境与人类文明的关系B.从巴比伦到印度河之旅C.世界文明的多元化D.汉谟拉比法典——现代法治社会的开始4.亚非四大文明古国的共同特点是（）①地处大河流域②以农业经济为主③对外进行军事扩张④都存在等级制度，阶级分化明显A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③5.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是（）A.人类最早居住的地区B.创造了人类最早的文字C.最先由原始社会进入奴隶社会D.对人类文化贡献最大6.水孕育了生命，也造就了人类文明。

第2课大河流域──人类文明的摇篮一、知识梳理二、重点难点分析重点：（1）金字塔金字塔是古埃及的国王（法老）的陵墓。

对于“金字塔”的学习，本着调动学生去积极思考和探究的精神，可以通过教材当中文字介绍、图片资料、以及补充相关的影视资料等，精心设计思考题，如：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？金字塔是通过什么方式建筑的？通过图片《修建金字塔》你能得出哪些有效信息？等等，引导学生从建造的原因、概况、影响及价值方面来整体把握，同时可以让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。

（2）汉谟拉比法典汉谟拉比法典是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。

学习这个问题，注意结合教材楷体字部分对这部法典内容的叙述，从法典颁布的目的、实质、价值及其影响等角度达到比较全面地认知，还有助于初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。

同时可以适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过：1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。

以此来激发学生的兴趣。

难点：（1）古代文明为什么首先产生在大河流域利用教材12页《古代亚非文明地图》，联系四大文明古国的发源地及人类生存所必需的资源等角度来分析，结合所学的地理知识，认识古代亚非文明首先产生于大河流域的原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

因此世界上最早的文明大多出现在大河流域。

（2）对印度种姓制度的认识。

可以利用教材中的表格《古印度的种姓制度》，及补充种姓制度的原文规定，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息：由梵天造四大种姓的身体部位可以得出的信息是：四大种姓有着严格的界限，有高低贵贱之别，由此还可以得出种姓制度的实质是社会等级制度；由表格当中社会阶层和职责义务两项规定，可以充分理解种姓制度的影响：激化社会矛盾，对印度未来的社会发展必将产生不良影响。