万以上数的写法

【精品】第1单元第2课时万以上数的写法（教案）青岛版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册第8页。

教学目标：1. 知识目标：能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2. 能力目标：经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3. 情感目标：体会万以上的数在生活中的广泛应用。

教学重点：掌握数位顺序表，会按照数级写数。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学方法：情景教学法、讨论法。

教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题1.复习旧知（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。

（2）读数90793100 6400300 12450891206799006 20067009000 450089000000让学生说说读数的方法。

师生共同小结：在读数时，先读亿级再读万级和个级，每一级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字或“万”字，哪一级末尾不管有几个零都不读。

其它数位上有一个零或连续几个零，都只读一个零。

2.导入新课师：广袤的太空不仅神秘，而且其中还蕴含着许多数学知识呢，这节课就让我们一起走进神秘的天体世界，去感受其中的数学知识。

打开课本第8页情境图。

师：谁来给大家读一读？学生自由读一读。

师：横线上的数怎么写呢？师随机引导课题。

（板书课题：万以上数的写法）二、合作学习自主探究1.自主探究写法。

学生自由试着写数，然后交流反馈。

师：说说是怎么写的？学生自由说一说，师小结：（1）按数位写。

（2）从高级开始一级一级地往下写。

师：现在你能快速写出一百三十万吗？学生独立完成。

师：你发现哪种写法最方便？同桌之间交流，然后集体反馈。

引导学生明确分级写的优点，然后让学生尝试利用分级的方法写出其他各数。

2.小结方法师:你是怎么读数和写数的？学生自由说一说。

师小结：在写数时，应先弄清有几级的数，然后从最高位写起，写出每一级上的数。

哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

《万以上数的写法》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学数学三年级第二单元信息窗2《万以上数的写法》。

【教学目标】1、结合具体情景，能正确地写出万以上的数，并且会进行分级检查写出的数。

2、利用知识的迁移自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。

3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

【教学重难点】重点：能正确地写出万以上的数。

难点：中间或末尾有0的数的写法。

【教学准备】知识准备：万以内数的读写、万以上数的认识与读法。

学具教具：多媒体课件等。

【教学方法】情景教学法、启发式教学法、探索发现法、谈话讨论法、趣味练习法【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.数位顺序前面学习了万以上数的认识，目前为止，最大的数可以分为几级？哪三级？每一级中有哪些数位？从右往左依次是……？（学生说，老师板书，表扬学生会等待的品质）2.我选我读54020065、32070010590两个数中选一个读，你选哪个？为什么？如果第二个数加上分级线32070010590，你选读哪个？为什么？（哦，读大数时先分级会很轻松容易。

）谁来把它读出来？3.我写我说那这两个数（七百八十、七千零八十）你会写吗？把它写在本子上。

写万以内数的时候应该注意什么问题？万以内数的写法大家掌握的很熟练，那万以上的数你还会写吗？这节课我们就一起来研究万以上数的写法。

（板书：万以上数的写法）【设计意图】“万以上数的写法”的知识基础是“万以上数的认识和读法”、“万以内的数写法”，而“数位顺序表”又是写数的依据，设计三个复习题型，做到了既能有效组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新知奠定了基础。

二、分层写数，探索新知1.一百三十九万二千出示“一百三十九万二千”，用你自己的方法试着来写一下这个数吧。

指名板演（两种不同的方法），并让这两个学生说写数过程：生1：“一百三十九万二千”里有1个百万，所以在百万位上写1，有3个十万，所以在十万位上写3……师：哦，这位同学是借助数位顺序表和数的组成来写数的，还有谁是用这种方法？生2：我是先分级，万级是一百三十九万，所以就在万级先写139，个级是二千，所以个级就写2000。

《万以上数的写法》教案教学目标1、能正确地写出万以上的数。

2、能自觉检查写出的数。

3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点、难点重点：能正确地写出万以上的数。

难点：写每级中间或末尾有0的数。

教学过程一、复习导入1、昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。

）2、让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。

（出示情境图）请同学们读出图中的信息。

3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（揭示课题：万以上数的写法）4、同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。

二、探索新知知识点：万以上数的写法同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你所提出的问题呢？请大家拿出导学案完成知识点中的内容。

（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。

（2）小组内进行交流。

要求：①结合数位顺序表把这些数读一读。

②如果发现问题，讨论如何解决。

③你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？④怎样检查写得对不对？（3）全班交流。

谁愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。

这个小组的同学都写对了吗？怎样写万以上的数？要特别注意哪些问题？你有什么好的方法想与同学交流？（学生在小组内进行讨论。

）集体交流。

（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）使学生明确：首先要明确这个数中含有几级，一级一级地写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。

第三课时：万以上数的写法备课时间： 2011.2.19 上课时间：2011.2.24序号③教学内容：教科书第7--8页中的信息窗（二）和自主练习的第1--3题。

教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学过程：一、复习：1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。

教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。

然后引导学生回忆万以内数的写法。

学生交流。

从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

（重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上）。

二、创设情景，提出问题。

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流。

(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

(2)引导学生总结亿以内数的写法。

提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

(3)让学生写出其他的数学信息中的数。

写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

练习学生对照数级和数位的顺序写数。

边总结边交流。

亿级万级个级、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个九千零七十九万三千一百写作：90793100六百四四万零三百写作：6400300十三亿写作：1300000000一千六百四十七万写作：16470000四万五千一百二十三写作：4512 3四、拓宽应用。

第三课时万以上数的写法教学内容：教科书第7--8页中的信息窗（二）和自主练习的第1--3题。

教学目标：1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

教具：计数器。

教学过程：一、复习：教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。

然后引导学生回忆万以内数的写法。

学生交流。

学生回忆万以内数的写法。

从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

二、创设情景，提出问题。

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索与尝试，解释与交流。

(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

(2)引导学生总结亿以内数的写法。

提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

(3)让学生写出其他的数学信息中的数。

写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

学生观察，交流，提出问题。

学生试写，集体订正。

学生对照数级和数位的顺序写数。

边总结边交流。

独立完成。

（关注学生的问题意识。

明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。

明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。

体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。