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四年级上册数学教案-万以上数的写法（练习）青岛版教学内容本节课将围绕万以上数的写法进行练习，学生将通过各种练习形式加深对万以上数的写法的理解，并掌握其方法。
教学内容包括：1. 万以上数的写法规则。
2. 万以上数的分级写法。
3. 万以上数的简化写法。
4. 万以上数的读法。
教学目标1. 让学生掌握万以上数的写法规则，能够正确、快速地书写万以上数。
2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们对数字的认识和运用能力。
3. 通过对万以上数的写法练习，提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
教学难点1. 万以上数的分级写法，特别是亿以上数的写法。
2. 万以上数的简化写法，特别是亿以上数的简化写法。
3. 学生对万以上数的写法规则的熟练掌握。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾万以上数的写法规则。
2. 讲解：详细讲解万以上数的写法规则，特别是亿以上数的写法。
3. 练习：通过课堂练习，让学生加深对万以上数的写法的理解。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享他们的学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 万以上数的写法规则。
2. 万以上数的分级写法。
3. 万以上数的简化写法。
4. 万以上数的读法。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习题，巩固万以上数的写法。
2. 口头作业：让学生在家中与家长一起练习万以上数的读法。
3. 思考作业：让学生思考如何用万以上数的写法解决实际问题。
课后反思本节课通过练习，让学生加深了对万以上数的写法的理解，提高了他们的数学思维能力。
在教学中，我注重了学生的参与和互动，让他们在讨论中学习，提高了他们的自主学习能力。
同时，我也注意到了教学难点的处理，通过反复讲解和练习，帮助学生克服了困难。
万以上数的认识教学内容：四年级上册第 2 页第一单元信息窗一第 1 课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在生活中能对大数目进行合理的估计。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重、难点：教学重点： 1.感受“十万”和“亿” ，认识计数单位。
教学难点： 2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，所以，班里有图书角，家里有小书橱，学校有图书室，高等学校建有不同规模的图书馆。
下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？引学生提出“十万”是多少？二、自主学，小探究。
1．感受“十万”，探索新的数位。
（1）通件演示引学生出10 个一万是十万。
生活中的十万。
（2）新的数位。
十万个数在数器上怎么表示呢？你能接着往下数？同桌两人用手中的数器一，数一数，看看会有什么新的？把你的一、写一写。
通珠学生感受 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一。
从而引出一。
2．感受“一亿”。
通表上的秒跳一下需要用三年多的。
一的厚度与珠穆朗峰的高度比高。
感受一的大小。
3．明确概念，写出数位序表。
（1）知道什么叫数位什么叫数位。
了解每一个数位都会着一个数位。
（2）后面有省略号，是什么意思？数位⋯⋯ 千百十位千百十万万千位百十位个位位万万位位位位位位位数⋯⋯数⋯⋯千百十千百十万万千百十个位⋯.万万4．独立分。
万以上数的写法教学内容：青岛版四年级上册第一单元7—8页信息窗2第1课时教学目标：1．结合具体情境，能正确地写万以上的数。
2．利用知识的迁移，探索万以上数的写法，体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
4．在课堂活动中能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重点：能正确地写出万以上的数。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：带有数位顺序表的学习纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．同学们昨天老师布置搜集我国人口的大数信息，谁先来汇报？学生汇报后问：你是怎样获得这些信息的？同学们谈收集信息的方法：上网查询、询问家长、询问老师……2．让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。
（课件出示信息窗2情境图及信息）请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。
3．引导：横线上的这些数据都是它们的读法，你能提出什么数学问题？引导学生提出：横线上的数怎么写呢？4. 揭示：这节课我们就来学习万以上数的写法。
板书课题。
二、自主学习，小组探究。
（一）复习回顾万以内数的写法。
出示：写出下面的数：六千四百二十七五千零四十指名同学板演写数。
全班交流万以内数的写法：从高位到低位，按照数位顺序写，哪一位上没有单位就写0占位。
（二）探索万以上数的写法。
1．请同学们先独立写出“四万五千一百二十三”这个数，然后小组内交流自己的想法。
预设：（1）对照数位顺序表，从万位到个位一位一位地写。
所以四万五千一百二十三写作45123。
（2）先分级，万级上是“5”，个级上是“5123”，所以四万五千一百二十三写作45123。
展示交流学生作业，说说你是怎么写的？师生评价小结：同学们有的按照数位顺序表写数，有的直接从高位写起，先写万级，再写个级，都是聪明的做法。
2．试着写出“一千六百四十七万”和“十三亿”。
预设：（1）一千六百四十七万对照数位顺序表先写出万级上的数，个级上一个单位都没有，补4个0。
万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页信息窗（二）教学目标1．通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。
2．通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。
教学难点：某一级前面，中间或末尾有0的写法。
教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。
学过程一、创设情境，提出问题1．观察下图，找出些数字信息。
（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。
谁能说说你了解的宇宙知识？（课前让学生查阅资料，可以找2-3名同学说一说）。
（2）老师也带来了一些图片，请欣赏：我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息）。
太阳的直径是一百三十九万两千千米，它的体积是地球的一百三十万倍。
与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。
引导学生观察图片说出信息并板书：一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
2. 上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？引导学生说出：横线上的数怎么写呢？二、自主学习，小组探究。
1.尝试万以上数的写法。
探究提示：⑴万以内的数我们会写吗？自己想一想是如何写的？小组内交流一下想法。
⑵想一想：以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢？⑶用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填，你敢尝试一下写出这些数吗？引导学生说出：从高位写起，千位上的数是几就写几，百位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写0。
四年级上册数学教案万以上数的写法青岛版【教学内容】：义务教育教科书·数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗2“万以上数的写法”第8-10页内容【教材简析】：《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和差不多把握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。
通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则运算打下基础。
【教学目标】：1、运用迁移规律关心学生把握万以上数的写法方法。
2、通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。
3、依照一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学重点】：万以上数的的写数方法。
【教学难点】：一个数中某一级前面有零的数的写数方法。
【教学过程】：一、提供素材，复习导入。
谈话:在三年级差不多学过万以内数的写法，谁记得如何样写？看谁写的又对又快出示：八千零七十五九千七百二千八百七十四千零五五万二千零四【预设】：1、这是几位数？2、最高位是哪一位？3、说一说你们是如何样写的？【设计意图：抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。
万以内、万以上数的写法，尽管知识点是两个，然而写数的方法是相通的。
找到全然，自然过渡。
】二、创设情境，探究新知1、出示情境图，提出问题提问：从图中明白了那些信息？能提出什么问题？【预设】：“横线上的数如何样写呢？”【设计意图：关注学生的问题意识，从而引入对万以上数的写法的探究】2、.学写一个两级中间没有0的数出示:一百二十九万二千先独立写，再小组交流然后全班讨论交流:提问：那个数如何写？先写哪一级？表示什么？再写哪一级？表示什么？试写：一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十讨论：如何写？什么缘故？（学生感悟回答）提问：你认为万以上的数如何样写？【预设】：从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位【设计意图：通过学生自主探究，明白得写数的正确方法。
四年级上册数学教案万以上数的写法青岛版（）⏹教学内容教材第8页，学习万以上数的写法。
⏹教学提示写万以上的数要留意提示先生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目的知识与才干先生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
进程与方法引导先生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观培育先生剖析推理才干和养成用读数来反省写数能否正确的良好习气。
⏹教学重点、难点教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
⏹教学预备教员预备：实物投影仪；多媒体课件先生预备：数位顺序表，学习用品⏹教学进程〔一〕新课导入：多媒体出示：〔1〕请先生说说对太阳系八大行星的看法。
设计意图：选择先生熟习的素材，让先生在熟识的情境中学习新知。
〔2〕协作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同窗们细心观察。
先生们边观察，边交流数据信息。
〔1〕提取数据信息〝一百三十九万二千〞〝一亿四千九百五十九万七千八百七十〞〝一亿零八百四十五万〞〝七亿八千零七十五万〞。
〔2〕依据数据信息，提出自己的效果。
〔3〕提问：这些大数怎样写？明白：先生可以经过看课本就处置的效果让先生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法设计意图：从先生喜欢的天文知识入手，引导先生能阅历体验和思索，在交流中提升自己的看法，开掘知识面前的联络和外延，效果更好。
温习导入1.指定一名先生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
依据先生的回答，教员整理成下表(在黑板的一侧)：2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 4302100 400105203.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八设计意图：回忆旧知，为新知学习打好知识基础，做好充沛预备。
新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
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学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期。
一、教学内容二、教学目标2. 掌握从高位到低位一级一级地写出数的规则。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括：2. 计数器：让学生在实际操作中感受数的写法。
3. 练习题：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个有趣的故事：“有一天，小明去超市买东西，他看到商品标签上的价格是5元，他觉得这个数好大啊！他想知道如何正确地写出这个数。
”3. 例题讲解：我出示一些例题，让学生们跟着我一起解答。
在解答过程中，我引导学生注意数的每一位，确保他们能够正确地写出较大的数。
4. 随堂练习：我给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
在练习过程中，我发现并纠正他们写数时容易犯的错误。
5. 课堂小结：六、板书设计2. 写数规则：每位上的数不满10就写0，满10进1。
七、作业设计1. 请同学们用今天学到的方法，写出一个五位数的数。
答案：52. 请同学们用今天学到的方法，写出两个四位数的数，使它们的和是一个五位数。
答案： + 4567 = 5701八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入三、例题讲解在例题讲解环节，我出示了一些题目，让学生们跟着我一起解答。
通过这个过程，学生们能够更好地理解并记住写数的规则。
在解答过程中，我还注意引导学生关注数的每一位，确保他们能够正确地写出较大的数。
四、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些练习题，让学生们独立完成。
这个环节的目的是让学生们巩固所学知识，提高他们的应用能力。
在练习过程中，我会巡回指导，发现并纠正学生们写数时容易犯的错误。
五、课堂小结六、板书设计七、作业设计本节课程教学技巧和窍门我合理分配了时间。
在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间让学生们理解和掌握知识。
在讲解例题时，我给予学生们足够的时间思考和解答，并且及时给予他们反馈和指导。
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识信息窗1 计数单位的万以上数的读法第1课时认识计数单位、数位、数级以及进率教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
信息窗二（万以上数的写法）-青岛版四年级数学上册教案教学目标1.能够准确、流利地朗读万以上的数。
2.能够熟练地写出万以上的数。
3.能够熟练地运用数的读写方法，解决数的应用问题。
教学重点1.读写万以上的数。
2.理解数的应用问题。
教学难点1.熟练地写出万以上的数。
2.运用数的读写方法解决数的应用问题。
教学准备1.课堂黑板、粉笔。
2.学生作业本、习题集。
教学过程一、导入新知识教师把一个大于一万的数字写在黑板上，让学生尝试读出来，教师引导学生按照前一节教学内容的方法读出这个数字，然后问学生这个数字表示的意义是什么。
教师引导学生发现，这个数字比之前学习的数字更大，需要使用更多的位数表示。
通过对这个数字的读写讨论，导入本节新知识的学习。
二、万以上数的写法1.教师在黑板上写下几个数，让学生观察这些数的特点。
引导学生发现，这些数比较大，有很多位数，无法直接写出来。
同时，通过讨论学生日常生活中可能会遇到的大数字，让学生自然而然地接受了使用万作为计数单位的观念。
2.通过几个例子的演示，让学生对万的概念有更直观的认识。
例如教师可以选出几个四位数，让学生算出它们对应的万位数。
3.教师让学生跟读一些万以上数的读法，如“一万三千五百六十二”，让学生清晰地分辨出每一位数码的发音，并注意发音的连贯和流畅。
4.教师让学生跟写几个万以上的数。
首先让学生写一个四位数，然后让学生相应地将这个数字分拆成万和千、百、十、个位上的数字，最后再把它们组合起来，得到正确的单位表达式。
三、数的读写应用问题1.教师给学生出一些数字，让学生写出它们对应的万以上数。
2.教师给学生出一些应用题，如：“某地区有三万三千两百名学生，其中男生是女生的1.25倍，那么这个地区有多少名女生？”让学生根据问题中所涉及的数字读写方法，推算出正确的答案。
同时提醒学生注意精度问题，如学生需要把答案写成整数还是小数等。
3.让学生完成课堂练习，并及时互相交流答案，订正差错。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了万以上数的写法，能够熟练地读写这类数字，也能够通过数的应用问题巩固自己的能力。
四年级上册数学教案-1.2 万以上数的写法︳青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版四年级上册数学教材中“万以上数的写法”这一知识点展开。
教学内容包括对万以上数的概念、写法规则以及在实际情境中的应用进行讲解。
通过学习，学生能够正确书写和理解五位数以上的大数，并能在生活实例中灵活运用。
教学目标1. 让学生掌握万以上数的概念和写法。
2. 培养学生在大数读写中的准确性和速度。
3. 提高学生运用大数解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对万以上数级的理解和应用。
2. 大数读写中的零的规则处理。
3. 学生在实际问题中应用大数的准确性和熟练度。
教具学具准备1. 教材及教学参考书。
2. 数轴模型或大数卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 实际情景模拟材料，如购物小票、统计图表等。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入大数的概念，如城市人口、国家GDP 等，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：详细讲解万以上数的写法规则，强调数级和零的作用，通过数轴模型直观展示数的大小和级数。
3. 实例演示：使用教具或学具，演示大数的读写过程，让学生跟随操作，加深理解。
4. 课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨大数在实际生活中的应用，每组选取代表分享讨论成果。
6. 总结提升：教师对本节课的重点内容进行总结，强调易错点，解答学生疑问。
板书设计板书将清晰展示万以上数的写法规则，通过不同颜色的粉笔突出数级和零的重要性。
同时，配合实例进行板书，让学生能够直观理解大数的结构和写法。
作业设计1. 基础练习：布置一系列的大数读写题目，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展练习：设计一些需要学生运用大数解决的实际问题，如计算家庭月支出、统计班级图书数量等。
3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，如“大数在生活中还有哪些应用？”等。
课后反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的接受程度、课堂互动情况以及作业完成情况。
教案：1.2万以上数的写法 - 四年级上册数学 - 青岛版教学目标：1. 让学生掌握1.2万以上数的写法，能够正确、迅速地书写。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 1.2万以上数的写法。
2. 数位顺序表的应用。
教学难点：1. 1.2万以上数的写法的正确运用。
2. 学生对数位的理解和记忆。
教学准备：1. 教师准备：数位顺序表、计数器、1.2万以上数的书写示例。
2. 学生准备：计数器、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个较大的数，例如123456，引导学生观察并思考：这个数是如何书写的？2. 学生回答后，教师总结：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
二、新课讲解1. 教师出示1.2万，引导学生观察并思考：1.2万是如何书写的？2. 学生回答后，教师总结：1.2万写作12000，从高位到低位，一级一级地写，万位上一个单位也没有，就在万位上写0。
3. 教师出示1.2万以上的数，例如123456，引导学生观察并思考：这个数是如何书写的？4. 学生回答后，教师总结：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、课堂练习1. 教师出示一些1.2万以上的数，让学生独立书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结1.2万以上数的写法。
2. 学生回答后，教师总结：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家长介绍1.2万以上数的写法。
2. 请学生完成练习册上相关题目。
教学反思：本节课通过教师的讲解和学生的练习，使学生掌握了1.2万以上数的写法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，确保学生能够正确、迅速地书写1.2万以上的数。
四年级上册数学导学案-万以上数的写法青岛版一、导学目的1.掌握万以上数按照数位进行命名的方法；2.掌握万以上数的读法；3.能够熟练地读出并写出万以上数。
二、思维导图万以上数的命名方法万以上数的命名方法三、概念解析1. 数位数位是十进制数中每个数字所处的位置称为数位。
例如：81452中的4所在的位置是万位，8所在的位置是千位，1所在位置是个位，依次类推。
2. 万以上数的命名方法第一步：先读出左边靠近万位的数字，然后写出它读作的数字和单位（①、②两个口诀）。
口诀①：8、9要读“八、九”，不能读作“捌、玖”。
口诀②：1要读“一”，不能读作“壹”。
第二步：读出从万位开始的每个数字，并写出它读作的数字和单位（③、④两个口诀）。
口诀③：0在读数中不可以省略。
比如10003，读作“一万零三”。
口诀④：数量大的在前，数量小的在后。
第三步：读出最右边数字（个位），并写出它读作的数字和单位。
3. 万以上数的读法按照命名方法读出每个数位的读音，然后和谐地组合在一起，就是万以上数的读法。
例如：354,009读作“三十五万四千零九”。
四、练习题1. 填空(1)392,006 读作___________。
(2)107,083 读作___________。
(3)7,602,800 读作___________。
(4)2,002,052 读作___________。
2. 选择(1)采用“数量大的在前，数量小的在后”的读法顺序读出：38,010，“十万三千八百”，正确的是B。
A. “三十八万零一十”B. “三十八thousand and ten”C. “一十万三千八百”D. “一十三万八百十”(2)采用“数量大的在前，数量小的在后”的读法顺序读出：841,570，“八十四万一千五百七十”，正确的是C。
A. “四十八万一千七百五十”B. “八十四千五百七十”C. “八十四thousand one hundred and fifty-seven（57）zero”D. “八十四万五千七百十”3. 解答(1)780,052 读作___________。
青岛版小学数学六三制四年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《万以上数的写法》参考教案教学目标：1、能正确地写万以上数的，熟练的写万以上的数。
2、体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、教师在计数器上分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。
然后引导学生回忆万以内数的写法。
学生交流。
从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0（重点强调：最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上）。
二、创设情境，提出问题出示信息窗，指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流（1）指导学生写出信息窗中给出的数。
一百三十九万二千：先让学生试写。
一百三十万：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎么写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。
（2）引导学生总结亿以内数的写法的方法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（3）让学生写出其他的数学信息中的数。
写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。
练习：学生对照数级和数位的顺序写数。
边总结边交流。
一百三十九万二千写作：1392000一百三十万写作：1300000一亿四千九百五十九万七千八百七十写作：149597870一亿零八百四十五万写作：108450000七亿八千零七十五万写作：780750000四、拓宽应用1、自主练习第2题。
让学生比赛看看谁写的又快又准，然后交流经验。
小学数学青岛版四年级上册《大数知多少——万以上数的写法》教案与反思教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第7——10页。
教学目标：1.在学生已有的知识基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确写出万以上的数。
2.培养学生归纳总结能力和主动迁移知识的习惯。
教学重点：教学写亿级和万级的数。
教学难点：中间和末尾有0数的写法。
教学过程：一、复习旧知、情境导入（一）复习前面我们认识了万以上的数，学习了它们的读法，今天我们来一起复习一下。
1.我们学过的计数单位有哪些？怎样分级？2.读出下面各数。
506 0020 1 3500 03053.听信息写数。
王叔叔的果园有九千五百平方米，秋天，葡萄熟了，王叔叔收获了七千零八十千克葡萄。
你是怎样写出这些数的？（从高位起，哪一位上是几就写几，哪一位上没有读数，就在那一位上写0占位）看来同学们已经会写万以内的数了，今天，我们就学习一个新的内容——万以上数的写法。
（板书课题）（二）小调查昨天让同学们调查了人口的有关信息，谁来说一下你调查了什么？老师也调查了一些有关人口的信息，谁来读一下。
第五次人口普查公布，山东省人口在我国各省份中排名第二，共有九千零七十九万三千一百人，同第四次人口普查相比，增加了六百四十万零三百人。
中国是世界上人口最多的国家。
2002年底已接近十三亿人，其中2002年我国共出生一千六百四十七万个婴儿，平均每天出生四万五千一百二十三人。
二、探究新知你能写出横线上的这些数吗？为了方便同学们书写，老师把这些数抄到黑板上。
四万五千一百二十三六百四十万零三百一千六百四十七万九千零七十九万三千一百十三亿（一）独立思考，小组交流1. 根据万以内数的写法，独立思考，尝试写出黑板上的数。
2.小组内交流你是怎样写出这些数的？在写数中你还有什么困惑？3. 每组选出1-2名代表展示你们组的想法，要求声音洪亮，表达清楚。
学生展示汇报，举例说明怎么写数。
万以上数的写法教学教案设计（青岛版四年级上册）博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级主备人：杨广申课题课型新授教材内容解读教材呈现的是太阳系八大行星之间的一些数据，引起学生对收集信息的途径和方法的关注，引起学生探索写出万以上数的兴趣。
教师教学时要利用知识迁移让学生自主探索，对写数时遇到的问题进行有针对性的指导，自主练习中安排了形式多样的练习进行强化巩固。
教学目标1、在已有知识基础上，掌握万以上数的写法，能正确地写万以上的数。
2、经历万以上数的写法的探究过程，运用主动迁移知识的思维习惯，归纳万以上数的写法。
3、体验探究、发现的快乐，激发学生热爱数学的情感，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点1、教学写万级、亿级的数。
2、中间和末尾有0的数的写法。
活动一请大家仔细阅读教材8页上面的资料，你能提什么问题？活动二同学们先在小组内说说写万以内数的体会，可以让学生感受大数在生活中的实际应用。
激发学生学习数学的兴趣。
请同学们把自己写的数在小组内交流一下。
哪一个小组汇报你组写的数？师生归纳总结。
师：怎样写万以上的数？你有什么好的方法与同学们交流。
一个数含有万级亿级，应从高位写起，一级级往下写。
写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。
师：如果哪一位上没有用0占位，会发生什么情况？活动三1、自主练习第1题：让学生读出计数器上表示的数。
重点交流有的数位上一个计数单位也没有怎么办？2、出示自主练习第2题（1）九百七十九百七十万九百七十亿（2）三百六十万二千十万零五十九十五亿零四万学生汇报。
小组合作，自主探究学生尝试写数。
学生独立完成，然后小组沟通，全班交流。
学生主动探索让学生试写，师巡视指导。
让学生读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写下来。
如有困难就按数位顺序表来写。
集体订正时，说一说，每一个数是怎样写出来的，重点说说后两个数怎样用0占位的。
活动内容（3）四千零五九千零一十万零四百三百零三亿零三百3、出示自主练习第3题：读一读，写出横线上的数字。
1.2 万以上数的写法
⏹教学内容
教材第8页，学习万以上数的写法。
⏹教学提示
写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标
知识与能力
学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法
引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观
培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
⏹教学重点、难点
教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
⏹教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件
学生准备：数位顺序表，学习用品
⏹教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百
七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：这些大数怎样写？
明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法
设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入
1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 4302100 40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八
设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。
（二）探究新知：
1. 教学万以上数的写法
师：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习万以上数的写法。
之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？
教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百
教师给出它们的正确写法。
师提问：
(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
(3)写数与读数有什么不同？
写数时也要先分级，从高位起，一级一级地往下写。
亿千百十万千百十个
“一百三十九万二千”写作： 1 3 9 2 0 0 0
“一亿四千九百五十九万七千八百七十”写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0 “一亿零八百四十五万”写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0 “七亿八千零七十五万”写作：7 8 0 7 5 0 0 0 0 写万以上数的方法是：要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
（三）巩固新知：
自主练习第1、2题。
让学生独立写一写。
（四）达标反馈
1.基本练习。
口答：
①一个数的最高位是万位，它是几位数？
②一个数的最高位是十万位，它是几位数？
③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？
2.拓展练习
脱离数位顺序表，写出下面各数。
三十万四千六十七万零三百二十
一千零四万三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千
3. 填空
五个百万、九个十万、九个万和四个千组成（）
七个千万、八个万和三个百组成（）
9个十万、7个百和2个十组成( ）
四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成( ）
四个百万和7个十组成（）
12865=（）+（）+（）+（）+（）
99000872=（）+（）+（）+（）+（）
1234567=（）+（）+（）+（）+ （）+（）+（）5904000=（）+（）+（）
答案：5、6、7、8
304000、670320、10040000、35000370、53477000
5994000、70080300、900720、450900009、4000070
10000、2019、800、60、5、90000000、9000000、800、70、2、1000000、201900、30000、4000、500、60、7、5000000、900000、4000
（五）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
(六)布置作业
三十七万零八四千零一十万零三十一千八百四十
万
八千六百万二千九千零七十九万三千一百六百四十万零三
一千六百四十七万四万五千一百二十三九百七十亿
三百六十万二千四千零五万九百七十万
十万零五十九千零一十万零四百九百七十亿
答案：370008、40100030、18400000、86002019、90793100、6400003、
16470000、45123、97000000000、3602019、40050000、9700000、
100050、90100400、97000000000
⏹板书设计
万以上数的写法
写数时也要先分级，从高位起，一级一级地往下写。
亿千百十万千百十个
“一百三十九万二千”写作： 1 3 9 2 0 0 0
“一亿四千九百五十九万七千八百七十”写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0 “一亿零八百四十五万”写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0 “七亿八千零七十五万”写作：7 8 0 7 5 0 0 0 0 ⏹教学反思
本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的
数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。
因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。
第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。
第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。
要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。
这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。
