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《图形创意》课程——“同构图形的创意技巧”教学设计大类：艺术设计传媒大类67 专业：艺术设计类6701 课程：图形创意适用对象：专科一年级一、教学思想（包括教学背景、教学目标）《图形创意》我院广告设计与制作专业的一门专业基础课程，主要面向一年级学生开设，前导课程是《设计造型基础》、《计算机辅助设计》，主要学习图形创意的创意方法、表现手法和应用。
本次微课“同构图形的创意技巧”为问题情境，借助相关教学工具与软件，对其进行了全面的剖析。
旨在使学生达到如下目标：（1）掌握同构图形的创意技巧。
（2）掌握同构图形的的设计原则。
（3）理解同构图形的的形成原因、发展路径和应用方向。
二、课程设计思想（包括教学方法、手段）本次微课采用启发式教学法及任务驱动教学法，将大问题分解为几个小的问题，使学生在真实的任务中探索学习。
在教学过程中：（1）采用多媒体手段，将录屏软件把主要的PPT和程序代码，包括操作过程都进行了串联，有机结合起来。
（2）充分采用了PPT的动画，画面的色彩搭配配合主讲老师清晰、富有感染力的讲解突破教学过程中的重点和难点。
（3）按照应用的实现流程，层层推进任务，对视频录像进行了精致的打磨，最大限度展现真实的教学情境，通过总结帮助学生完成对知识的建构。
三、教学特色本节微果有如下特点：1.通过一个心理学问题展开教学活动，趣味性和启发性强，大大提升了学生学习的积极主动性，促进学生思维能力的提高。
2.生动清晰地阐明了图形创意中同构图形的创意流程。
3.以手绘录屏演示的方式进行讲解，画面表现力强。
4.内容丰富，主线清晰，教学组织与编排要符合学生的认知规律，让学生在解决具体问题的过程中掌握一般的技能，由点到面，注重了学生的全面发展。
5.主讲教师教学语言规范、清晰、富有感染力，较好展现了良好的教学风貌和个人魅力。
6.以简明、实用为出发点，选择简洁的PPT模板，突出内容重点。
四、微课脚本：。
《同构图形》教学设计一、教学构思：本课取材于浙美版第16册中的第三课《奇妙的视觉图形》中关于“同构图形”“元素替代”两块内容。
在翻阅了大量的相关资料和多年的教学实践中，我们发现“元素替代”也属于“同构图形”中的一种，它也是江不同的但相互有联系的元素巧妙地结合在一起，形成一个有新意的、奇特的图形，所以，我们把教材中关于“同构图形”“元素替代”这两块内容中所涉及到的几种不同构成方式归纳为“替换”“拼置”和“填充”三种类型。
二、教学目标：1、让学生多角度地欣赏和认识美术，感受同构图形给人的强烈视觉冲击力2、学生通过观察分析和尝试练习，初步了解和运用“同构图形”的构成方式3、学生应用“同构图形”的构成方式进行工艺类主题的创意练习，初步设计出有趣味甚至有意义的图形，启发学生进行求异思维的锻炼，树立创新意识。
三、教学重点、难点：教学重点：引导学生运用同构图形的三种构成方式进行创意设计。
教学难点：用同构图形的构成方式设计出有趣味甚至有意义的图形。
四、教学准备教具：课件、作业素材、剪刀、纸张、彩色水笔学具：彩色水笔、记号笔五、教学过程：（一）创设情境，引入课题1、幻灯展示两张对比头像（图1、图2），观察学生反应，引出“同构图形”2、解释“同构图形”的概念什么是同构图形？将两个图形有目的的整合在一起。
（重点要放在“同构图形”不是简单的相加，而是有意义的整合）（二）探究类型，尝试作业1、出示第二张同构图片（图3），让学生与第一张经过同构处理的作品在构成方式上有什么不同？（通过对比，引发学生对同构图形的构成方式进行观察与分析，从而引出同构方式之一“拼置”和同构方式之二“替代”）2、根据学生的回答，教师在黑板上分析同构图形的构成方式——“拼置”和“替代”（用分解图形的方式来说明构成方式以达到直观有效的目的）图1 图2 图3 图4 3、出示第三张同构图形（图4），让学生分析与前两幅作品在构成方式上的不同，引出构成方式之三——“填充”（教师在解释概念时要激发学生能否用成语概括，画蛇添足、偷梁换柱、鸠占鹊巢）4、教师在实物展示台上示范这三类构成方式的图形设计。
图像创意同构教案高中美术在高中美术教学过程中，教师首先需要向学生介绍图像创意同构的基本概念和原理。
这包括对同构图像的历史背景、艺术流派、代表艺术家及其作品进行简要讲解，帮助学生建立起对这一艺术形式的基本认识。
通过分析经典案例，让学生理解同构不仅仅是简单的拼贴或组合，而是一种深层次的视觉语言创新。
教师可以通过设计具体的教学活动，引导学生实践图像创意同构。
例如，可以让学生收集各种日常物品的图片，如自然元素、城市景观、人物肖像等，然后鼓励他们将这些图片进行剪辑、重组，创作出全新的图像。
在这个过程中，教师应强调创意的重要性，鼓励学生打破常规思维，勇于尝试和创新。
为了提高学生的实践能力，教师还可以组织一些小组合作项目。
比如，让学生们分组完成一个主题性的同构作品，每个小组成员负责不同的部分，最终将所有部分融合成一个完整的作品。
这种合作方式不仅能够锻炼学生的团队协作能力，还能促进他们之间的思想碰撞和创意交流。
除了实践操作之外，理论学习也是不可忽视的一部分。
教师应该定期组织课堂讨论，让学生分享自己的创作经验和心得体会，同时引导他们分析和评价同学的作品。
通过这种互动式的学习方式，学生能够更深入地理解图像创意同构的内涵，并学会从多个角度审视和欣赏艺术作品。
在教学过程中，教师还应该注意培养学生的审美情感和艺术品味。
这意味着在教授技术方法的同时，也要注重对学生的情感教育。
教师可以通过展示不同风格的同构艺术作品，让学生感受其中的美学魅力，从而激发他们对美的追求和表达。
为了让学生更好地掌握图像创意同构的技巧，教师可以邀请专业的艺术家或者设计师来校进行讲座或者工作坊。
这样不仅能够提供给学生更多关于同构艺术的专业知识，还能让他们有机会近距离接触艺术创作现场，从而获得更直观的学习体验。
初中美术同构教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解同构图形的概念，理解同构图形的艺术特点和表现形式。
2. 培养学生运用同构图形的创新能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生发现生活中的同构图形，增强对美术与生活联系的认识。
教学重点：1. 同构图形的概念与特点。
2. 同构图形的创作方法与技巧。
教学难点：1. 同构图形的创新设计。
2. 培养学生对同构图形的审美能力。
教学准备：1. 教师准备同构图形的课件和案例。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示同构图形的课件，引导学生观察和欣赏，让学生初步感受同构图形的艺术魅力。
2. 教师简要介绍同构图形的概念和特点，激发学生的兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师详细讲解同构图形的定义、分类和表现形式，引导学生理解同构图形的艺术特点。
2. 教师通过案例分析，讲解同构图形的创作方法和技巧，为学生提供创作思路。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师提出课堂实践要求，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的同构图形作品。
2. 学生动手实践，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
3. 教师邀请学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和学习。
四、作品欣赏与评价（10分钟）1. 教师展示优秀同构图形作品，引导学生欣赏和评价，提高学生的审美能力。
2. 学生互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调同构图形的重要性和应用价值。
2. 学生分享学习收获，对同构图形有了更深入的认识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂学习，自主创作一幅同构图形作品，要求具有创新性和个性。
2. 学生收集生活中的同构图形实例，分析其艺术特点和创作思路。
教学反思：本节课通过讲解、实践和欣赏，让学生掌握了同构图形的基本知识和创作方法。
在课堂实践中，学生充分发挥创意，创作出具有个人特色的同构图形作品。
