七律长征教学实录

七律长征教学实录第一篇：七律长征教学实录《七律长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3．初步了解毛泽东诗词的风格。

4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。

生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。

师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。

他们从江西瑞金出发，开始了长征。

一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。

（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。

来，一起齐读诗题。

生：《七律•长征》。

师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。

请听——（音乐起）朗诵。

师：想读读这首诗吗？二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。

把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。

）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山师：读得真准。

七律长征教学实录前言《七律长征》是毛泽东老师所作，在法律严密的律诗体裁中展现了中国工农红军长征的壮阔和伟大。

该诗既有韵律美，又有象征意义。

在教学中，通过对诗歌语言、体裁结构、历史人物等方面的分析，能够激发学生爱国情感，加深对长征的认识和感悟。

下面是针对该诗教学的实录，供参考。

教学目标•能够理解律诗体裁的基本原则和特点•能够分析诗歌的语言特色、意义和象征意义•能够掌握诗歌中的历史人物和事件教学过程第一步：导入课堂以“我们研究一部分中华民族文化遗产——中国古代诗词”为话题，引入长征的话题。

通过引导学生回忆初中历史中关于长征的内容，激发学生对长征的浓厚兴趣。

第二步：阅读诗歌教师逐句朗读整首《七律长征》。

要求学生跟读，模仿老师的朗读语音和语调。

然后，学生通过自己的理解和感悟，讨论诗歌中的主题和情感。

第三步：分析诗歌1.阐释律诗体裁，揭示《七律长征》的特点和规律。

律诗是中国古代诗歌的重要组成部分，是一种押韵、平仄和字数固定的诗歌形式。

教师可询问学生律诗有哪些特点和规律，通过对一些专业术语的解释，让学生了解《七律长征》的押韵和平仄等规律。

2.深度解读“赤旗卷起农奴戟，黑手高插霸主鞭。

”这两句话的意味。

这两句话是《七律长征》中最为蕴含战争的部分，也是很多人最为熟悉的部分。

学生可以通过多次地朗读和解读，尝试理解其中的象征意义。

教师可以引导学生从描述的人物形象、象征意义和历史事件等多个方面进行分析。

第四步：历史背景通过教师的讲解和学生的主动搜索，了解中国工农红军遵义会议的背景，红军西路军战士胡老爷子的故事，以及长征路程中的其他历史事件。

小结通过对《七律长征》这首诗的深入解读和历史背景的了解，可以更好地感受到长征的艰辛、革命先辈们的勇气和坚定。

通过这样的教学，可以激发学生爱国情感，增强他们对国家的认同感，以及对长征精神的理解，这对于他们今后的成长和生活都有着重要的意义。

七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。

教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。

教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。

这个词是用血和火写成的。

铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。

这个词就是长征。

(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。

二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。

2、指名读，相机正音。

(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。

1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。

2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。

3、全班交流。

远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。

磅礴：气势雄伟、高大险峻。

(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。

大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。

《七律长征》教学实录本文是关于《七律长征》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

烟台孙健课前放长征组歌音乐。

一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？学生交流3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

学生交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：磅礴逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

学生自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

学生自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：磅礴……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。

生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。

生：得克服多少困难?太难了。

生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。

……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。

师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。

生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。

师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。

《七律·长征》是毛泽东所作的一首七言律诗，写于1935年10月。

此诗是毛泽东在红军长征胜利结束时所作。

下面是本站为大家整理的，供大家参考。

七律长征教学实录王崧舟1一、情感铺垫，导入课题(一)引入课题《七律·长征》师有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。

这段历史就是——长征。

(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。

这是中国历史上一个伟大的壮举。

师板书课题，生齐读课题。

师今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。

(二)观察诗歌，理解七律师请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点?生这首诗有8行，每行有7个字。

师这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称“七律”。

长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。

【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解“七律”的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。

二、初读诗歌，整体感知师接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。

生按要求自由读诗。

师下面请一位同学读一读这首诗。

(要求读准“逶迤”“磅礴”“岷山”的字音)师古人云“句读之不知，学之不解”。

我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。

这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。

(课件出示诗歌全文及节奏划分)红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。

生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。

师同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。

【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。

《七律·长征》教学实录一、课前课前，老师先让大家欣赏一段歌曲，看看你能想到些什么？师：你都想到了什么？生1：长征师：你想到了长征，很好，注意把话说完整生2：我想到了长征的艰辛。

生3：我想到了长征的路很远。

生4：我想到了长征的路走得艰难，但不把它们当回事。

师：看来大家不约而同地想到了长征。

那这节课，就让我们走进长征，回到那战火纷飞的年代。

准备好了吗？（准备好了）好，开始上课！上课！二、导入新课，交流资料，指导正音，感知大意。

师：课前布置大家搜集了长征的资料，把你交流的资料跟大家交流一下吧！生1：生读材料师：这是长征的原因生2：简介生3：《金色的鱼钩》故事生4：翻越第一座雪山——夹金山的故事师：看来，同学们找的资料真多。

老师也找了一点资料，想跟大家分享一下，好不好？生：好师：（出示图片，简介长征。

）毛泽东在长征胜利之后，心情格外激动，写下了一首著名的《七律·长征》今天就让我学习这首《七律·长征》板书课题。

自评：这里没有对七律这种诗体的简介。

也可以放在第二课时背诵前让学生自己发现律体诗的特点。

师：请同学们自由读这首诗，注意读准字音。

（提示：自己读自己的）生：自由读。

师：同学们读得真认真。

下面请大家们把这首诗读给同位听，不认识地教教他。

生：合作读。

师：读得真认真！下面就让我们来看看这些小老师合格吗？这些词语你会读吗？指一生读：逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪师：这错误吗？生1：磅礴读成Bang 师：自己改过来出错的学生自己读。

生2：五岭师：两个三声字连在一起怎么读？出错的学生自己改过来。

生3：腾细浪rang 应该是Lang指出错的孩子再读这个词。

再找一人读这些词。

师：我们把这些词放回诗中，你还认识吗？指一生读。

师：你读得真棒！谁能像她一样读得正确流利？再加一个小要求，要注意停顿。

指生读。

师：读得不错。

请同学们再自己读一遍，看看你能读懂什么？还有哪些词是不懂的？生：读诗。

师：谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。

《七律长征》教学实录前言《七律长征》是毛泽东同志于1935年写的一首诗。

这首诗描写了中国共产党在长征中所经历的艰难险阻和不屈精神，是中国共产党的重要文艺作品之一。

本文将介绍在教学《七律长征》过程中所采取的教学方法和教学效果。

教学内容教学目标通过教学，学生将会掌握以下技能：•了解《七律长征》的背景知识•熟悉《七律长征》的诗歌技巧和修辞手法•深入理解《七律长征》所表达的主题和人文精神教学步骤1.了解《七律长征》首先，教师向学生介绍《七律长征》的创作背景和历史意义，包括诗歌的意义和影响。

教师可以通过诵读这首诗歌，帮助学生了解句式、段落和韵律。

2.分析《七律长征》的诗歌技巧和修辞手法在掌握了诗歌的基本意义后，教师可以引导学生进一步分析《七律长征》的诗歌技巧和修辞手法。

例如，掌握《七律长征》的结构、韵律和节奏等要素，以及了解在诗中出现的比喻、隐喻和排比等修辞手法对于学习诗歌有很大的帮助。

3.理解《七律长征》所表达的主题和人文精神最后，教师可以带领学生深入理解《七律长征》所表达的主题和人文精神。

通过探究诗歌中所展现的历史文化背景，以及分析人物形象塑造和情感表达，掌握《七律长征》所传递的主旨和思想。

教学效果通过以上教学方法，学生在掌握《七律长征》的背景知识、诗歌技巧和修辞手法，以及了解主题和人文精神等方面均有不同程度的提升。

学生也更好地理解了诗歌的意义和表达方式，同时，对于诗歌阅读和文学鉴赏能力有明显的提高。

总结以上是《七律长征》教学实录，透过对该诗歌的学习与分析，不仅有助于学生加深对于文学修养的认识和理解，同时也可以培养学生的文艺审美能力，增加其人文素养和国家历史文化认同感。

《七律长征》教学实录引言《七律长征》是中国现代著名诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的长征题材的七律诗。

该诗描绘了中国工农红军长征途中的艰辛和英勇，表达了对中国共产党领导下的革命事业的坚定信仰。

本篇实录将介绍使用《七律长征》进行教学的过程和方法。

一、教学背景分析《七律长征》是中学语文教材内容之一，学生对长征历史和相关的诗歌有一定的了解。

通过对《七律长征》的教学，可以增进学生对中国革命历史的理解和对诗歌的欣赏能力。

二、教学目标设定1.了解《七律长征》的背景知识和创作背景；2.理解《七律长征》的情感表达和艺术特点；3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

三、教学过程分析1. 导入环节通过展示一幅描述长征场景的图片，激发学生对长征的兴趣和好奇心。

引导学生回顾长征相关的知识，铺垫《七律长征》的教学。

2. 课文解读首先，请学生阅读《七律长征》诗的全文，并提醒学生注意诗的结构和节奏感。

然后，安排学生分组讨论诗中的内容，理解作者的意图和情感表达。

3. 背景介绍通过教师讲解，向学生介绍《七律长征》的创作背景和时代背景。

即，长征是中国共产党领导下的工农红军为了寻找革命出路和艰难抵抗敌人而进行的长距离跋涉。

4. 诗歌分析让学生分组展示他们对《七律长征》的分析和理解。

教师可以引导学生讨论以下问题：•诗中的意象和修辞手法有哪些？对表达的效果起到了什么作用？•作者通过怎样的语言表达展现了长征途中的艰辛和顽强？•诗中的主题是什么？你是怎样理解诗中的主题的？5. 朗诵和欣赏在诗歌分析结束后，安排学生进行《七律长征》的朗诵。

让学生学习背诵诗歌，并以小组为单位进行朗诵比赛，增加学生对诗歌的兴趣和参与度。

6. 创作小练习给学生布置任务，在诗歌的基础上进行创作。

要求学生以《七律长征》为灵感，创作一首诗歌，表达对逆境中顽强拼搏的敬意。

四、教学评价通过参与诗歌分析、朗诵和创作等活动，教师可以评估学生对《七律长征》的理解和欣赏能力。

可以进行诗歌分析的答辩和创作作品的评比，以了解学生的学习情况和收获。

《七律长征》教学实录（精选12篇）《七律长征》篇1一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。

二、学习重、难点：1、感受红军英勇、乐观的精神。

2、有感情地朗读课文。

三、课前准备：收集有关长征的资料，自制长征路线图。

四、教学过程：（一）、谈话引入播放歌曲《长征》，学生认真欣赏。

师：刚才播放的是什么歌曲？生：《长征》。

师：对，是《长征》。

长征是中国近代历史上影响中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。

长征途中，发生过许许多多感人的故事。

以前，同学们在语文课本中也读过一些，谁能说说？生1：《飞夺泸定桥》《倔强的小红军》。

生2：《金色的鱼钩》。

生3：《丰碑》。

师：同学们的记性真好！长征胜利结束后，毛泽东主席写下了一首七律诗——《长征》。

今天，我们一起来学习这首七律诗，大家有信心学好吗？生：有！师：老师也同样有信心！（二）、资料展示师：前几天，老师叫同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大家展示，并说说是从哪里收集到的。

生1：我简要地介绍《巧渡金沙江》这个故事，红军……我是从《重点难点》上找到的。

师：你能善于利用工具书，真好！生2：我从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命根据地，开始长征……生3：我从初中的《历史》书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。

渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军……师：你的资料让我们了解到，红军在长征途中爬过了许许多多座山，渡过了许许多多条河，走过了许许多多个省市，感受到红军的大无畏精神。

谢谢你！谁能说说红军在长征途中经过了哪几个省？生4：我能！我从《社会》书上了解到，中国工农红军用了两年时间，长驱二万五千里，经过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。

一、情感铺垫，导入课题(一)引入课题《七律·长征》师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。

这段历史就是——长征。

(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。

这是中国历史上一个伟大的壮举。

师板书课题，生齐读课题。

师：今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。

(二)观察诗歌，理解七律师：请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点?生：这首诗有8行，每行有7个字。

师：这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称“七律”。

长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。

【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解“七律”的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。

二、初读诗歌，整体感知师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。

生按要求自由读诗。

师：下面请一位同学读一读这首诗。

(要求读准“逶迤”“磅礴”“岷山”的字音)师：古人云“句读之不知，学之不解”。

我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。

这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。

(课件出示诗歌全文及节奏划分)红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。

生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。

师：同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。

【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。

学生通过不同形式的朗读，加深了对诗歌的理解，达到了以读促学、以读激情的目的。

三、聚焦总领句，整体感知“难”师：这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢?(课件出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲”)师：这究竟是一次怎样的长征?可以用诗中的一个什么字来形容?生：难。

部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录(1)《七律·长征》教学目标：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。

长征是中国共产地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。

今天我们就来研究这首诗《七律·长征》。

板书并齐读课题。

介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。

长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎百姓党反动派的围歼北上抗日，保存本人的气力，他们从江西瑞金动身，一路跋山渡水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，路程约二万五千里。

（引入作者）一代伟人仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。

板书：并再读课题二、初读诗句，读准字音师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。

1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。

（生自由读诗）2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要留意的？（老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山）3.检查读诗4.师做范读：看同学们读得这么纵情，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌）5.齐读诗句：俗语说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。

3、细读感悟，理解首联诗句1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。

《七律·长征》教学实录一、读长征，领袖的气势1.出示图片。

交流毛泽东吗资料。

读。

2.出示课题。

3.了解七律4.区分七言律诗和绝句。

由八句组成，每句的字数一样，中间四句两两对仗。

这种诗就叫“律诗”。

5.自由读一读这首诗，注意读准每个字，读通每一句。

（生自由读诗）6.指名读。

理解“逶迤”。

（两个“走之底”。

走啊走，走啊走。

（板画长长的波浪线，以示曲折绵延）7.你看，（呈现“逶迤山形图”）“逶迤”就是这样拐来拐去，曲曲折折，向远方绵延。

这里说的是什么“逶迤”？指导朗读“逶迤”8.出示“磅礴”（山很雄伟，很高大。

）是啊，这两个字不仅都是石字旁，笔画还特别多，磅字15 笔礴字21 笔。

这么多笔画堆在一起，就像两座巨大无比的石头山一样。

（呈现“磅礴山势图”）我们一起读这个词。

（生齐读，声音雄壮）9.（出示“岷”）理解读音和字义。

10.这首诗大概讲了什么？既然是“不怕”，既然是领袖毛泽东所写，该怎么念这首诗？试着读一读。

（指着品一首诗，读一个人板书“声音”）声音传递意义！自由读，齐读。

二、读长征——诗人的文章1.了解长征。

（生读“资料袋”）天啊。

同学们，此刻，你们认为这长征的“长”指什么？（时间长。

路程长。

）4.是的，这两个是显而易见的“长”。

然而，你们可知道，有人统计过，在这13 个月零两天、长达两万五千里的长征路上，红军一共遭遇战斗400 场以上，平均每三天就发生一次激烈的大战。

在漫漫两万五千里的征途中，平均每200 米至少有一个红军战士牺牲。

这是怎样的“长”啊！（斗争的长。

）师：是啊，300 多天的行程，天天都在赶路，天天还得与敌人周旋、战斗。

路程长，时间长，斗争长……要写长征，可写的东西实在很多，然而，诗人毛泽东只用了多少字？生：56 个字。

学习第一句。

1.56 个字。

诗人毛泽东究竟是怎么做到的？（概括）哪里有概括？（生读第一句）2.孩子，你很会读书！这句诗里有个词语尤其概括写了长征的难，那便是———生：万水千山。

七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

中间两句对仗，压“an”韵。

全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。

本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。

(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。

所以在读的时候，中间应略有停顿。

谁再来读？生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。

其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。

课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。

《七律长征》教学实录及反思（精选4篇）《七律长征》及反思篇1这首诗我一共用了两个课时，第一课时给学生讲长征的背景、路线以及途中经过的一些战争，着重讲的是《飞夺泸定桥》，这对第二课时理解“大渡桥横铁锁寒”起到了比较好的效果。

但是在讲这个背景的时候心中不免要感叹一番了，因为当我问到“你们对长征了解多少”的时候，学生一个个目瞪口呆的看着我，接着就有人问我“老师，长征是什么东西？”这个问题一出来，我还真有点反应不过来，五年级的学生居然没听说过长征，当时，我只能无语，然后跟他们说听老师讲吧（本来在备课的时候，我的计划是花十分钟左右就可以了，可面对这样的情况，我只好改变计划，讲着讲着就讲了一节课）。

第二课时一、导入新课师：上节课老师给你们讲了长征的一些情况，这节课我们就来学一首跟长征有关的诗《七律长征》。

请同学们翻开课本自己仔细读诗，多读几遍，遇到难读的生字多读几遍。

二、走进长征，领悟大意生读诗师：读完诗后，你们觉得哪里比较难懂？（有些比较难读、难写的生字第一节课已经讲完了）生1：“腾细浪”是什么意思？生2：逶迤是什么意思？生3：磅礴是什么意思？生4：走泥丸是什么意思？师：同门提的问题很多，现在老师告诉你们老师认为比较难的字的意思。

“远征”就是长征，“逶迤”是弯弯曲曲连绵不断，“三军”就是全军。

老师认为比较难的你们都会了，那你们提的问题都是比较简单的，再仔细读诗，看看你们能不能解决这些问题？有不懂得可以请教同桌，如果同桌也不会，那等一下我们大家一起来解决。

生很认真、仔细的读诗。

师：读完诗，你们有没有对诗有更深一步的了解了？（学生没明白我的意思，都不做声，我只好换个方式问。

）那你们刚刚不理解的现在有没有一点理解了？（有学生说有，有学生说没有）那我们等一下一起来解决。

现在老师要问你们一个问题，你们觉得这首诗是围绕诗中哪一个来写的？生1：远征。

生2：乌蒙磅礴。

生3：万水千山。

师：到底是哪一个呢？（我说同意生1的请举手，有七八个人；同意生2 的请举手，有十来个人；同意生3的请举手，将近20个人举手了）。

《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。

情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

背诵课文。

三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。

四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。

2.了解课文的大意。

教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。

二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。

在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。

在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。

终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

七律长征教学实录王崧舟3篇一、情感铺垫，导入课题(一)引入课题《七律·长征》师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在的笔下，它是宣言书。

这段历史就是——长征。

(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。

这是中国历史上一个伟大的壮举。

师板书课题，生齐读课题。

师：今天我们跟随长征的亲历者一起重走长征路。

(二)观察诗歌，理解七律师：请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点生：这首诗有8行，每行有7个字。

师：这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称“七律”。

长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。

执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生研究的热情，接着让学生了解“七律”的概念，建立知识结构，为研究诗歌奠定基础。

二、初读诗歌，整体感知师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。

生按要求自由读诗。

师：下面请一位同学读一读这首诗。

(要求读准“逶迤”“磅礴”“岷山”的字音)老师：古人说：“不认识一句话，就看不懂。

”我们读诗，不仅要读准发音，还要学会断句，读出节奏。

这首诗的首句是223节奏，骈句和尾句是223节奏，颈句是2221节奏。

(课件展示诗歌全文及节奏划分)红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。

五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。

生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。

师：同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。

从有目的的自由阅读到合作阅读，指导老师引导学生流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和美感。

通过不同形式的朗读，学生加深了对诗歌的理解，达到了以读促学，以读促情的目的。

三、聚焦总领句，整体感知“难”师：这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢(课件出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲”)老师：这是什么长征？用什么词可以形容呢？生：难。

第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实党的教育方针，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我校于2023年3月25日开展了以“七律长征”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过学习毛泽东同志的《七律·长征》，激发教师们的爱国情怀，提升教师们的文学素养，促进教育教学方法的创新。

二、活动时间及地点活动时间：2023年3月25日（星期五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 教学研讨4. 互动交流5. 总结发言四、活动内容1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的致辞。

他强调，开展“七律长征”教研活动，是学校贯彻落实党的教育方针的具体体现，希望全体教师能够积极参与，通过此次活动，进一步提升自己的综合素质。

2. 主题讲座本次讲座由我校语文教研组长主讲，主题为《七律·长征》的创作背景及艺术特色。

讲座中，主讲人从《七律·长征》的背景、创作过程、艺术特色等方面进行了详细讲解，使教师们对这首诗有了更深入的了解。

3. 教学研讨在研讨环节，各教研组分别就《七律·长征》的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。

教师们纷纷结合自身教学实际，分享了自己的教学经验和心得。

以下为部分研讨内容：（1）教学设计方面：教师们认为，在《七律·长征》的教学中，应注重激发学生的爱国情怀，引导学生理解长征精神的内涵。

同时，要结合诗歌的艺术特色，培养学生的审美能力。

（2）教学方法方面：教师们提出，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习《七律·长征》。

（3）教学评价方面：教师们认为，评价《七律·长征》的教学效果，应从学生的情感态度、知识掌握、能力培养等方面进行全面评价。

4. 互动交流在互动交流环节，教师们就自己在教学过程中遇到的问题进行了提问，并互相解答。

例如，有教师提出如何引导学生理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这一句，其他教师纷纷给出了自己的见解。