窦桂梅《七律长征》教学实录

七律长征教学实录第一篇：七律长征教学实录《七律长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3．初步了解毛泽东诗词的风格。

4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。

生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。

师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。

他们从江西瑞金出发，开始了长征。

一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。

（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。

来，一起齐读诗题。

生：《七律•长征》。

师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。

请听——（音乐起）朗诵。

师：想读读这首诗吗？二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。

把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。

）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山师：读得真准。

人教五年上册窦桂梅－《七律长征》课堂实录XX课件="">[推荐]人教五年上册窦桂梅《七律长征》课堂实录--王玉英作者：佚名转贴自：本站原创点击数：窦桂梅《七律长征》课堂实录第一课时师：六年六班的同学，你们好。

生：老师好。

师：同学们，今年是二千年。

六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。

在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。

我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。

有没有?生：有。

师：谁能说一说?生：《飞夺泸定桥》。

师：你说说讲的是什么内容?生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有?生：还有《金色的鱼钩》。

是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。

生：还有《丰碑》。

这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。

师：还有一篇课文《倔强的小红军》。

也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。

师：牺牲在茫茫的草地上。

那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。

作者是谁?生：毛泽东。

师：我们把课题齐读一遍。

生：长征。

师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。

师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。

师：现在先检查课文读得怎么样。

生：(读略)师：有一个发音不准确，磅纭保痢?生：磅礴。

师：找一名男生读。

生：(读略)师：这个磅礴还没读好。

我就当老师了，读。

生：磅礴。

(读正确了)师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。

生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家思想家军事家，还是一位杰出的诗人。

师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。

生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。

师：从此长征有了一个转折。

七律长征教学实录前言《七律长征》是毛泽东老师所作，在法律严密的律诗体裁中展现了中国工农红军长征的壮阔和伟大。

该诗既有韵律美，又有象征意义。

在教学中，通过对诗歌语言、体裁结构、历史人物等方面的分析，能够激发学生爱国情感，加深对长征的认识和感悟。

下面是针对该诗教学的实录，供参考。

教学目标•能够理解律诗体裁的基本原则和特点•能够分析诗歌的语言特色、意义和象征意义•能够掌握诗歌中的历史人物和事件教学过程第一步：导入课堂以“我们研究一部分中华民族文化遗产——中国古代诗词”为话题，引入长征的话题。

通过引导学生回忆初中历史中关于长征的内容，激发学生对长征的浓厚兴趣。

第二步：阅读诗歌教师逐句朗读整首《七律长征》。

要求学生跟读，模仿老师的朗读语音和语调。

然后，学生通过自己的理解和感悟，讨论诗歌中的主题和情感。

第三步：分析诗歌1.阐释律诗体裁，揭示《七律长征》的特点和规律。

律诗是中国古代诗歌的重要组成部分，是一种押韵、平仄和字数固定的诗歌形式。

教师可询问学生律诗有哪些特点和规律，通过对一些专业术语的解释，让学生了解《七律长征》的押韵和平仄等规律。

2.深度解读“赤旗卷起农奴戟，黑手高插霸主鞭。

”这两句话的意味。

这两句话是《七律长征》中最为蕴含战争的部分，也是很多人最为熟悉的部分。

学生可以通过多次地朗读和解读，尝试理解其中的象征意义。

教师可以引导学生从描述的人物形象、象征意义和历史事件等多个方面进行分析。

第四步：历史背景通过教师的讲解和学生的主动搜索，了解中国工农红军遵义会议的背景，红军西路军战士胡老爷子的故事，以及长征路程中的其他历史事件。

小结通过对《七律长征》这首诗的深入解读和历史背景的了解，可以更好地感受到长征的艰辛、革命先辈们的勇气和坚定。

通过这样的教学，可以激发学生爱国情感，增强他们对国家的认同感，以及对长征精神的理解，这对于他们今后的成长和生活都有着重要的意义。

部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录师：上课。

生：老师好。

师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。

窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。

你比如说，老师在学这首诗时，“红……难”，我想这个“难”字指过山难过水难吗?不如把这个问题也加入你们的问题当中，来研究研究，好不好。

生：好。

师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行?生：不行。

师：应该怎么办?生：深入的理解。

师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。

我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。

我们应该深入的来领会这首诗所要表达的内涵以及表达的丰富的感情。

同学们，怎么做，我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚才这首诗的内容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文内容，我们应该怎么办?生：要抓住重点词。

师：可以，对了。

生：抓住重点的词加上自己的感受。

师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。

还有没有?生：抓住作者写作当时的情况。

师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。

把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。

还可以获得真实的作者感受。

很好。

同学们，老师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。

你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可以抓住重点的词去体会。

第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。

现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好?生：(自由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情)师：有感受吗?想要说话吗?生：想。

师：不要着急，再读这首诗，一会再说。

窦桂梅《七律长征》课堂实录2009-05-1715:33第一课时师：六年六班的同学，你们好。

生：老师好。

师：同学们，今年是二千年。

六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。

在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。

我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。

有没有?生：有。

师：谁能说一说?生：《飞夺泸定桥》。

师：你说说讲的是什么内容?生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有?生：还有《金色的鱼钩》。

是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。

生：还有《丰碑》。

这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。

师：还有一篇课文《倔强的小红军》。

也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。

师：牺牲在茫茫的草地上。

那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。

作者是谁?生：毛泽东。

师：我们把课题齐读一遍。

生：长征。

师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。

师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。

师：现在先检查课文读得怎么样。

生：(读略)师：有一个发音不准确，“磅纭保痢?生：磅礴。

师：找一名男生读。

生：(读略)师：这个“磅礴”还没读好。

我就当老师了，读。

生：磅礴。

(读正确了)师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。

生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。

师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。

生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。

师：从此长征有了一个转折。

(师挂挂图)生：我知道1976年9月9日毛泽东同志因病在北京逝世了。

生：我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。

《七律·长征》教学实录一、课前课前，老师先让大家欣赏一段歌曲，看看你能想到些什么？师：你都想到了什么？生1：长征师：你想到了长征，很好，注意把话说完整生2：我想到了长征的艰辛。

生3：我想到了长征的路很远。

生4：我想到了长征的路走得艰难，但不把它们当回事。

师：看来大家不约而同地想到了长征。

那这节课，就让我们走进长征，回到那战火纷飞的年代。

准备好了吗？（准备好了）好，开始上课！上课！二、导入新课，交流资料，指导正音，感知大意。

师：课前布置大家搜集了长征的资料，把你交流的资料跟大家交流一下吧！生1：生读材料师：这是长征的原因生2：简介生3：《金色的鱼钩》故事生4：翻越第一座雪山——夹金山的故事师：看来，同学们找的资料真多。

老师也找了一点资料，想跟大家分享一下，好不好？生：好师：（出示图片，简介长征。

）毛泽东在长征胜利之后，心情格外激动，写下了一首著名的《七律·长征》今天就让我学习这首《七律·长征》板书课题。

自评：这里没有对七律这种诗体的简介。

也可以放在第二课时背诵前让学生自己发现律体诗的特点。

师：请同学们自由读这首诗，注意读准字音。

（提示：自己读自己的）生：自由读。

师：同学们读得真认真。

下面请大家们把这首诗读给同位听，不认识地教教他。

生：合作读。

师：读得真认真！下面就让我们来看看这些小老师合格吗？这些词语你会读吗？指一生读：逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪师：这错误吗？生1：磅礴读成Bang 师：自己改过来出错的学生自己读。

生2：五岭师：两个三声字连在一起怎么读？出错的学生自己改过来。

生3：腾细浪rang 应该是Lang指出错的孩子再读这个词。

再找一人读这些词。

师：我们把这些词放回诗中，你还认识吗？指一生读。

师：你读得真棒！谁能像她一样读得正确流利？再加一个小要求，要注意停顿。

指生读。

师：读得不错。

请同学们再自己读一遍，看看你能读懂什么？还有哪些词是不懂的？生：读诗。

师：谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。

《七律长征》教学实录引言《七律长征》是中国现代著名诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的长征题材的七律诗。

该诗描绘了中国工农红军长征途中的艰辛和英勇，表达了对中国共产党领导下的革命事业的坚定信仰。

本篇实录将介绍使用《七律长征》进行教学的过程和方法。

一、教学背景分析《七律长征》是中学语文教材内容之一，学生对长征历史和相关的诗歌有一定的了解。

通过对《七律长征》的教学，可以增进学生对中国革命历史的理解和对诗歌的欣赏能力。

二、教学目标设定1.了解《七律长征》的背景知识和创作背景；2.理解《七律长征》的情感表达和艺术特点；3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

三、教学过程分析1. 导入环节通过展示一幅描述长征场景的图片，激发学生对长征的兴趣和好奇心。

引导学生回顾长征相关的知识，铺垫《七律长征》的教学。

2. 课文解读首先，请学生阅读《七律长征》诗的全文，并提醒学生注意诗的结构和节奏感。

然后，安排学生分组讨论诗中的内容，理解作者的意图和情感表达。

3. 背景介绍通过教师讲解，向学生介绍《七律长征》的创作背景和时代背景。

即，长征是中国共产党领导下的工农红军为了寻找革命出路和艰难抵抗敌人而进行的长距离跋涉。

4. 诗歌分析让学生分组展示他们对《七律长征》的分析和理解。

教师可以引导学生讨论以下问题：•诗中的意象和修辞手法有哪些？对表达的效果起到了什么作用？•作者通过怎样的语言表达展现了长征途中的艰辛和顽强？•诗中的主题是什么？你是怎样理解诗中的主题的？5. 朗诵和欣赏在诗歌分析结束后，安排学生进行《七律长征》的朗诵。

让学生学习背诵诗歌，并以小组为单位进行朗诵比赛，增加学生对诗歌的兴趣和参与度。

6. 创作小练习给学生布置任务，在诗歌的基础上进行创作。

要求学生以《七律长征》为灵感，创作一首诗歌，表达对逆境中顽强拼搏的敬意。

四、教学评价通过参与诗歌分析、朗诵和创作等活动，教师可以评估学生对《七律长征》的理解和欣赏能力。

可以进行诗歌分析的答辩和创作作品的评比，以了解学生的学习情况和收获。

《七律长征》教学实录（精选12篇）《七律长征》篇1一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。

二、学习重、难点：1、感受红军英勇、乐观的精神。

2、有感情地朗读课文。

三、课前准备：收集有关长征的资料，自制长征路线图。

四、教学过程：（一）、谈话引入播放歌曲《长征》，学生认真欣赏。

师：刚才播放的是什么歌曲？生：《长征》。

师：对，是《长征》。

长征是中国近代历史上影响中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。

长征途中，发生过许许多多感人的故事。

以前，同学们在语文课本中也读过一些，谁能说说？生1：《飞夺泸定桥》《倔强的小红军》。

生2：《金色的鱼钩》。

生3：《丰碑》。

师：同学们的记性真好！长征胜利结束后，毛泽东主席写下了一首七律诗——《长征》。

今天，我们一起来学习这首七律诗，大家有信心学好吗？生：有！师：老师也同样有信心！（二）、资料展示师：前几天，老师叫同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大家展示，并说说是从哪里收集到的。

生1：我简要地介绍《巧渡金沙江》这个故事，红军……我是从《重点难点》上找到的。

师：你能善于利用工具书，真好！生2：我从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命根据地，开始长征……生3：我从初中的《历史》书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。

渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军……师：你的资料让我们了解到，红军在长征途中爬过了许许多多座山，渡过了许许多多条河，走过了许许多多个省市，感受到红军的大无畏精神。

谢谢你！谁能说说红军在长征途中经过了哪几个省？生4：我能！我从《社会》书上了解到，中国工农红军用了两年时间，长驱二万五千里，经过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。

部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录(1)《七律·长征》教学目标：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。

长征是中国共产地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。

今天我们就来研究这首诗《七律·长征》。

板书并齐读课题。

介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。

长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎百姓党反动派的围歼北上抗日，保存本人的气力，他们从江西瑞金动身，一路跋山渡水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，路程约二万五千里。

（引入作者）一代伟人仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。

板书：并再读课题二、初读诗句，读准字音师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。

1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。

（生自由读诗）2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要留意的？（老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山）3.检查读诗4.师做范读：看同学们读得这么纵情，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌）5.齐读诗句：俗语说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。

3、细读感悟，理解首联诗句1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。

《长征》课堂实录窦桂梅第一课时师：同学们，今年是二千年。

六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。

在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。

我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。

有没有?师：谁能说一说?师：你说说讲的是什么内容?师：还有一篇课文《倔强的小红军》。

也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。

师：牺牲在茫茫的草地上。

那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。

作者是谁?师：我们把课题齐读一遍。

师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。

师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。

师：现在先检查课文读得怎么样。

师：有一个发音不准确，“磅纭保痢?师：这个“磅礴”还没读好。

我就当老师了，读。

师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。

师：从此长征有了一个转折。

(师挂挂图)师：同学们，你们刚才讲了那么多有关毛泽东的内容。

真要介绍毛泽东的事例，你讲一个月也讲不完。

伟大的领袖毛泽东，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对毛泽东在心目中的崇拜地位是至高无上的。

那个时代，包括我们现在对毛泽东的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。

师：我发现刚才同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。

今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。

生：这篇文章有两个生字是“逶迤”。

“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。

师：好，这个生字老师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。

师：很好，同学们齐读一遍这两个字。

师：形容山是什么样。

师：非常好。

现在你慢点讲，老师也听听学学。

师：停。

帮你翻译一下，一句有几个字。

师：一共有——师：56个字，七八五十六。

窦桂梅《七律长征》课堂实录引言在文学创作中，运用七律这种特定的诗体形式来表达思想感情已成为一种传统。

本文将通过对窦桂梅的《七律长征》课堂实录进行分析，从中观察到诗人运用鲜明的笔触和独特的叙述方式来表达对长征这一历史事件的思考与感慨。

课堂实录分析1. 第一节课课堂开始时，窦桂梅首先向学生们介绍了《七律长征》这首诗的创作背景和目的。

她解释说，长征是中国共产党历史上的一次重要事件，它代表了中国革命的勇敢精神和艰辛奋斗的历程。

通过创作这首诗，她希望让学生们了解长征的历史意义，并激发他们对于革命历史的热爱与探索。

2. 第二节课在第二节课中，窦桂梅带领学生们逐行解读《七律长征》。

她首先强调了诗中使用的一些关键词语，如“红军”、“万水千山”、“勇往直前”等，这些词语具有强烈的情感色彩，窦桂梅希望学生们能够通过这些词语感受到长征中的艰苦与坚韧，并从中汲取力量。

3. 第三节课第三节课中，窦桂梅转入诗歌的形式与语言的讲解。

她指出，七律这种形式的诗歌需要有一定的节奏感和韵律感，而《七律长征》中的押韵和平仄处理正是窦桂梅在创作过程中细心思考和调整的结果。

她希望学生们能够在学习诗歌的同时，也加强对于韵律和押韵的理解。

4. 第四节课最后一节课中，窦桂梅邀请了一位长者来到课堂，他是一位亲历了长征的老人。

窦桂梅希望通过老人的亲身经历，让学生们更加深入地了解长征的艰辛和伟大。

在与老人的交流中，学生们深感长征之不易，纷纷表示对于长征精神的敬佩和感激。

总结通过对于窦桂梅《七律长征》课堂实录的分析，我们可以看到窦桂梅在教学中通过引导学生们解读诗歌，了解长征的历史背景，并与实际亲历者交流，使学生们对于长征这一历史事件有了更深入的认识。

通过诗歌的形式，窦桂梅将对长征的思考和感慨融入其中，以激励学生们积极向前、勇往直前。

注：本文以Markdown格式输出，不含图片和网址。

《七律长征》教学实录及反思（精选4篇）《七律长征》及反思篇1这首诗我一共用了两个课时，第一课时给学生讲长征的背景、路线以及途中经过的一些战争，着重讲的是《飞夺泸定桥》，这对第二课时理解“大渡桥横铁锁寒”起到了比较好的效果。

但是在讲这个背景的时候心中不免要感叹一番了，因为当我问到“你们对长征了解多少”的时候，学生一个个目瞪口呆的看着我，接着就有人问我“老师，长征是什么东西？”这个问题一出来，我还真有点反应不过来，五年级的学生居然没听说过长征，当时，我只能无语，然后跟他们说听老师讲吧（本来在备课的时候，我的计划是花十分钟左右就可以了，可面对这样的情况，我只好改变计划，讲着讲着就讲了一节课）。

第二课时一、导入新课师：上节课老师给你们讲了长征的一些情况，这节课我们就来学一首跟长征有关的诗《七律长征》。

请同学们翻开课本自己仔细读诗，多读几遍，遇到难读的生字多读几遍。

二、走进长征，领悟大意生读诗师：读完诗后，你们觉得哪里比较难懂？（有些比较难读、难写的生字第一节课已经讲完了）生1：“腾细浪”是什么意思？生2：逶迤是什么意思？生3：磅礴是什么意思？生4：走泥丸是什么意思？师：同门提的问题很多，现在老师告诉你们老师认为比较难的字的意思。

“远征”就是长征，“逶迤”是弯弯曲曲连绵不断，“三军”就是全军。

老师认为比较难的你们都会了，那你们提的问题都是比较简单的，再仔细读诗，看看你们能不能解决这些问题？有不懂得可以请教同桌，如果同桌也不会，那等一下我们大家一起来解决。

生很认真、仔细的读诗。

师：读完诗，你们有没有对诗有更深一步的了解了？（学生没明白我的意思，都不做声，我只好换个方式问。

）那你们刚刚不理解的现在有没有一点理解了？（有学生说有，有学生说没有）那我们等一下一起来解决。

现在老师要问你们一个问题，你们觉得这首诗是围绕诗中哪一个来写的？生1：远征。

生2：乌蒙磅礴。

生3：万水千山。

师：到底是哪一个呢？（我说同意生1的请举手，有七八个人；同意生2 的请举手，有十来个人；同意生3的请举手，将近20个人举手了）。

《[《七律,,长征》教学实录（窦桂梅）] 七律长征窦桂梅》摘要：师谁能说说?生《飞夺泸定桥》，师对了是海、陆、空三军吗?(笑声)生不是，师红军怎么样?生红军英勇奋战师六年六班学你们生老师师学们今年是二千年六十六年前也是这候九月二十六红军准备开始万里长征万里长征这征途上有许许多多可歌可泣故事有许许多多无数英雄甘洒热血我们以前讲课里定学很多有关长征故事有没有?生有师谁能说说?生《飞夺泸定桥》师你说说讲是什么容?生讲是把泸定桥桥板卸下国红军爬铁链上匍匐前进终胜利了师还有没有?生还有《金色鱼钩》是位老班长了给志们钓鱼己活活饿死事生还有《丰碑》这写位老红军雪天了其他战友而活活冻死事师还有课《倔强红军》也讲是位红军了不拖累陈庚将军生也被饿死了师牺牲茫茫草地上那么学们刚才讲都是课用故事记叙性写出今天我们要学课它是以诗歌形式写作者是谁?生毛泽东师我们把课题齐遍生长征师作六年级学我觉得很多容包括这首诗思不应该老师给你讲要靠己学师昨天老师印了发给学们要让你们调动己潜能充分学师现先检课得怎么样生(略)师有发音不准确磅纭保痢?生磅礴师名男生生(略)师这磅礴还没我就当老师了生磅礴(正确了)师得真不错还有些容比如知识啦等等各方面容由汇报学情况生我知道毛主席不仅是伟政治、思想、军事还是位杰出诗人师对毛泽东有关容有没有补充生我还知道长征遵义会议确定了毛泽东党央领导地位师从长征有了折(师挂挂图)生我知道976年9月9日毛泽东志因病北京逝世了生我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名长征作了生动描写和热情歌颂毛泽东刚开始没有真正起到革命领导人作用遵义会议才有了领导权毛泽东南昌起义领导了秋收起义98年月朱德、陈毅和毛泽东井冈山会师生井冈山会师毛泽东是党代表发动群众举行秋收起义生97年9月9日他带领人民举行秋收起义师学们你们刚才讲了那么多有关毛泽东容真要介绍毛泽东事例你讲月也讲不完伟领袖毛泽东活我们亿万人民心包括我们爸爸、妈妈对毛泽东心目崇拜地位是至高无上那代包括我们现对毛泽东认识很多很多由关系我们就先介绍到这师我发现刚才学介绍毛主席生平有特就是围绕课有关问题介绍作者这很今我们定要要围绕课有关介绍继续汇报生这有两生是逶迤逶迤这首诗思是山连绵起伏样子师这生老师没有讲谁能就这两生再补充下生不知道逶迤迤是多音它有两音是可以组词逶迤；二音是芦可以组词飞师很学们齐遍这两生都是旁师形容山是什么样生连绵起伏师非常现你慢讲老师也听听学学生七律思是七言律诗简称要7师停你翻译下句有几生师共有生句师56七八五十六生双句押韵五六两句对仗律是按定格律写．也称律体诗师非常他说是要押韵怎么押韵?、、、6、8般押韵看看这首诗哪押韵?生句难．二句闲．四句丸六句寒八句颜师七律般靓是、二．四六句押韵笫句也押韵有候可以不押韵其有句可以不押韵但是般情况也可以形容水都用这词所以我们今写作不妨用用师写法先里外写下生(写二)师还有没有要汇报?生我还知道磷礴磅有两音是磅礴磅是磅组词磅秤师也就是你通学认识了这课多音宇非常你再强调下让学们印象深刻些生(重复发言)生我还知道七律思是七言律诗简称要每首8句．每行7双句押韵师停这位学你是知道这首诗体裁形式是什么?生七律两句有五岭逶迤腾细浪浪重复了毛泽东接纳了那位诗人见师你看这位领袖虚心接受了别人见看重复了是应该换下这人是位教授山西教授改得这知识你是怎么获得?生我是通己询知道师非常这是种能力学们就这首诗背景、作者以及这首诗特、体裁、格律讲都很有没有学说我学知道这首诗概思?生通预习我知道了句诗思就是说红军不怕长征困难不管是万水千山只等闲说明他们什么困难也不怕师有词思没有说出(出示黑板)看等闲是什么思?生平平常常师那么只等闲老师把只思写了下看看这里应该是选择哪?生仅仅是师就是这万水千山长征困难我们红军眼里仅仅是件平平常常事桌相讲讲生(相交流)生我知道二句思二句毛泽东用了比喻方式把逶迤五岭看做是浪花把磅礴乌蒙山看做是泥丸样走这样写突出红军英勇顽强精神师非常但是有五岭就是指座山吗?生不是师能不能讲讲五岭指是哪五岭?生五岭亦称南岭横卧江西、湖南、广东、广西四省指许多山岭师说对了到底是哪几岭?生岭骑田岭师非常是说这岭怎么样?生逶迤师用己话说是?生岭连绵起伏师非常谁能到黑板上画下这五岭怎么叫连绵起伏?生(到黑板画)师学们你们看她画这岭是岭还是山?生山(众笑)师这可不是五岭逶迤这是陡峭林立谁能画下五岭连绵起伏你是怎么理把抽象变成画面生(到黑板画)师这是座岭不是五岭(笑声)生(到黑板画)师这是摞起不是连绵起伏(笑声)生(到黑板画)师学们补充有思了看看我画我画也不定对我又不是画(师画)五岭是说山座连着座远远看连起起伏不平连绵起伏师看下句乌蒙磅礴走泥丸刚才这位学讲候没有讲磅礴指是什么?生磅礴是形容山气势十分雄伟师哪座山?生乌蒙山师哪?生贵州、云南两省师你知道这座山海拔多少吗?你知道吗?生不知道师我知道可我不告诉你谁预习知道了?生盘旋七十余里师是盘旋七十余里我问你多高?生海拔000米以上师不准确生海拔0米多高师对了000多米乌蒙山高不高?生高师险不险?生险师前面五岭连绵起伏乌蒙山气势磅礴应该怎么表示想不想再试试?生(到黑板画)(笑声)师像丘陵还是山包不有思了生(到黑板画)师有思了我你补充下实际上就是说山高(师画)雄伟不雄伟?生雄伟师这句学们理差不多了我们做练习(出示练习题)你看前半句把什么比作翻着细浪花?生把五岭比作翻着细浪花师这五岭那么连绵起伏红军眼里只不是眼前翻着什么?生细浪花师二句把什么比作什么?生把乌蒙山比作泥丸师把乌蒙山比作脚下滚动着泥丸天哪000多米高山红军眼里就感觉是脚下什么?生泥丸师继续汇报生金沙水拍云崖暖是说红军金沙江暖有两原因是因当天气炎热红军喝水心里就感觉非常暖；还有他们金沙江没费枪弹所以他们心里很高兴也觉得暖二句渡桥横铁寒渡桥渡桥非常险他们牺牲了很多人很艰难地所以心里寒师你说天很热战士们喝了金沙江水有这种可能但是看水拍云崖暖给人感觉怎么样?生很暖师还有你说没费枪炮挺能诗歌里理面说渡桥横铁寒就她发言你满吗?生不满师谁想补充?生渡桥横铁寒这寒表现红军飞夺泸定桥惊险悲壮师你能不能说说当情况当桥上就剩什么了?生铁师多少根?生3根师只剩3根铁了想想当桥下河水湍急这3根铁要攀沿难不难?生难生铁指是渡河上泸定桥只剩下3根铁横指横跨东西两岸这两句概括了935年5月红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥两次战斗师对生渡寒有两思思是因红军渡河是五月末那金沙江水很凉使得夜晚下雨天气很凉红军战士也感觉冷二思是他们强渡河左边是高人云霄陡壁山腰是终年不化积雪银光耀眼寒光人当红军卢定桥只剩下3根铁下面河流汹涌澎湃这使红军战土感到心惊胆寒师很不错这两句金沙和渡刚才那学说格律以分成两上面叫首这叫颔劲尾看上面写红闲能不能把我们走千山涉万水都写出只选了两代表千山代表是什么?生五岭乌蒙山师万水写是什么?生金沙江渡河师我们感到五岭这么多乌山这么陡长征真难呀!可红军人眼里变成了什么?生细浪泥丸生更喜这两句是说无畏红军尤其喜欢岷山千里积雪全体红军通这座山笑逐颜开喜描写红军爬雪山心情它既写出了红军战胜雪山又使然富有艺术美感而三军是指古分左、、右三军统称全军他们雪山喜原因有他们方面感到所尝辛苦生活已而感到快活而他们能够胜利到达目没有牺牲而感到欣慰到这两句我也替红军而感到高兴他们胜利而感到喜悦师掌声鼓励(掌声)你吗?把己学习收获体会出生更喜师什么事情都没有完美你就有没讲三军思你说古候左、、右三军那么这里三军指什么?生三军指红军、二、四方面军队师对了是海、陆、空三军吗?(笑声)生不是师学们你们非常了不起我觉得你们学能力非常强你看我也没讲只是稍微搀扶了下学们就把这首请作者背景基础知识诗思基上了了你们真了不起现给你就看刚才学汇报没有你认哪里你薄弱你没有复习到或者哪地方思不准还要再你己就抓紧补习下另外还有哪些不懂地方可以提出生我不懂是什么渡桥横铁就寒呢?师这问题上课那学已说了可能还没有太深理下课学、老师再你吗?生生什么说金沙暖呢?师这问题那学也讲了不我们课还没学完会儿进步体会请再仔细琢磨生我不明白爬雪山草地是很辛苦艰难可什么红军战土还是喜欢雪山草地呢?师是呀什么他们还喜欢呢?雪山多高?生海拔近500米师我看是3咖米总雪山是非常高比乌蒙山更高这里却用更喜这问题提太了咱们会儿她二课师上课生老师师学们上堂课你们次实现了我超越很了不起你们也向窦老师提出了很多难题窦老师也像你们那样总问什么你比如说老师学这首诗红难我想这难指山难水难吗?不如把这问题也加入你们问题当研究研究不生师你们说我们单学这首诗把诗里宇、词、句子弄清楚了就到止了行不行?生不行师应该怎么办?生深入理师对了深入理进步体会课也就是这首诗所要表达感情呀!这是重要我们诗是了什么它是了感受它提升我们己我们应该深入领会这首诗所要表达涵以及表达丰富感情学们怎么做我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达两不境界呢?你们说刚才这首诗容都理了这还不够要想往高层次走领会课容我们应该怎么办?生要抓住重词师可以对了生抓住重词加上己感受师可以反复朗反复吟诵还有没有?生抓住作者写作当情况师要系当当地情景设身处地进入场景体会、感受把你心放课体会这样边想边会出现电影画面还可以获得真实作者感受很学们老师没告诉你们就己体会出了我们再归纳下要深入地体会感情体会心我们可以把心放情景设身处地想你就是当红军人与作者心相通与人物相通；二我们还可以抓住重词体会三种我们反复吟诵朗感受所要表达思想感情现怎么办你就下面组合作或己也可以你看看有没有新感受会儿学讲讲不?生(由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗感情)师有感受吗?想要说话吗?生想师不要着急再这首诗会再说生听完音乐我非常激动我谈谈句红军不怕远征难这难这难是历史上从没有包含然难他们爬雪山草地穿单衣、草鞋路上躲了敌围追堵截我非常佩他们师也就是说你着重体会了这难就这问题还有谁有所理生通听音乐对句感受很深难不仅体现了然难而且体现了党央部难师停党央部难说挺说央部难怎么难?生有王明左倾冒险主义错误与张国焘右倾分裂主义师排斥谁?生毛泽东师还有补充吗?生刚才两位学说两难还有难红军草地还面对国民党围追堵截这是难师太了学们这难就如学们刚才讲那样天上有蒋介石飞机轰炸地上有蒋介石步兵围追堵截我们红军历千山万水再有党央分裂真是难上加难但是学们红军回答是什么?生不怕师红军回答多么坚定谁试试下生(略)师往下谈生二句诗红军战士们把五岭看做是细浪把乌蒙看做泥丸就说明他们非常乐观、顽强我与他们比差远了平我遇到道难题就不愿做说明我不够顽强我要向红军战士学习继续努力师说得太了把这句话再遍生(略)师多么乐观红军队伍啊诗用了多么新颖比喻想象也非常奇特把红军藐视困难具体形象化(指腾细浪)再这句生(略)生更喜岷山千里雪这句话可以看出红军战土非常乐观、从更体现出前边五岭、乌蒙都是喜了眼前岷山千里雪就更喜了什么呢?因战土快乐就是战争因战土职责就是攻克天险师刚才有学不明白更喜是什么思?听了她发言你明白没有?生没有生前几句渡河、金沙江了是可喜更喜岷山千里雪是说他们把岷山千里雪地生红军战士翻岷山觉得都不难师哪不难呀9阳常难呀!不是很轻生更喜有两层思是翻岷山雪山草地开始了新局面二是思师太了师全班再遍生(齐)生金水拍云崖暖渡桥横铁愉快心情金沙水拍云崖暖赞美渡桥横铁寒味着渡金沙江飞夺泸定桥是长征我知道了红军无畏精神师谁能讲讲巧渡金沙江故事生935年红军到金沙扛抓了两俘虏了金沙江师这暖既指当然环境暖谁这句诗?生(略)师这寒我们先观看电影放录像)场恶战终以我们我们回头做练习铁桥上桥下那场面真叫人生铁桥上只剩下十三根铁师桥下呢?生桥下水流湍急生桥头烧起艄熊火师桥头敌人怎么样?生火力很猛师红军怎么样?生红军英勇奋战师场面怎么样?生场面真叫人心惊胆寒呀!师学们这是场艰苦卓绝激战场恶战刚才看写像已看到了实际上铁寒光闪杀声震天响当毛主席率领部队走泸定桥候弥漫硝烟还没有散铁上还滴着战士们鲜血毛主席凝视着根根铁回忆着战士们夺桥悲壮场面摘下军帽向牺牲战士低头默哀毛主席心情多么沉重强渡渡河胜利万里长征胜利正是红军战士用条条生命铺就道路!你们再次吟诵这首诗你们感受定很深很深生(齐诵)师渡桥横铁寒现让我们回忆起都有心惊胆寒这寒是我们强渡渡河气温那么冷感觉到了吗?是我们看到了3根铁寒吗?生不是师还有我们战士鲜血流那里我们战士生命随着湍急河水流走了但是红军战士没有白白牺牲人民永远不会忘记他们二万五千里长征人民会永远记住这些渡河上牺牲这些战士们我们再这句生渡桥横铁寒(情感已升华)师现看整首诗有句还没有谈万水千山只等闲所有困难所有山和水红军眼里算得了什么呢？不怕只等闲．两不角表现了红军那种藐视敌人那种革命乐观、向上态顶天立地高红军形象这句该怎么?生红军不怕远征难万水千山只等闲师下面话已作了充分说明通刚才感受和体会我们确确实实感受到了长征不愧是首伟革命英雄主义、伟革命乐观主义颂歌你们定能背下下面就带着你感受朗诵这首诗生(齐朗诵)师看得出这节课学们感受确实比上堂课深学们你们很了不起你们实现了己二次超越现你再这首诗看看你还有没有新感受新发现新见新信息看谁有三次超越生我想回答上节课那位学问题什么毛主席不写更喜千里草地因草地红军还有漫长革命道路要走而且还面对艰难险阻而了岷山就没有什么困难了所以毛主席写了更喜岷山千里雪师那学明白了?我还有种感觉更喜岷山千里雪他不说更喜千里草地这雪呀有种境洁白高旷代表种象征这里用千里雪不单单写因马上到六盘山这里还有种境展示红军辉煌前景望无垠片洁白也象征我们胜利勇往直前生通和我分析我知道这首诗正是这代红军形象光辉写照和热情颂歌它集表现了红军英雄气概也生动描写了长征壮阔和惊险场面它是不朽诗、史诗是革命浪漫主义和现实主义相结合师随着人生历成长你定会感悟更深生长征是宣言长征是宣传队长征是播种机师学们历年二万五千里长征有多少容要写可作者只用了八句就非常概括、气势磅礴将军队长征历浓缩首诗具有非常高艺术概括力而且诗主题非常鲜明结构也非常严谨尽开颜和只等闲不怕和更喜照应运用了夸张比喻非常传神使人们通这堂课学习始至终心里洋溢着豪迈情感令人振奋情怀不老师还要送给首词这是红军登上了岷山座山毛泽东写试着清乎乐六盘山天高云淡望断南飞雁不到长城非汉屈指行程二万六盘山上高峰红旗漫卷西风今日长缨手何缚住苍龙师今天回就请学们再次学这首词然集信息体会这长征次山毛泽东心情还是用我们这堂课学习方法你深入进行体会现全体起立让我们再次饱含深情地背诵这首诗给座老师久久回味和更深鼓舞生红军不怕远征难万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖渡桥横铁寒更喜岷山千里雪三军尽开颜师下课生老师再见。

《七律长征》教学实录2篇Teaching records of the seven temperament L ong March《七律长征》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《七律长征》教学实录2、篇章2：《七律长征》教学设计篇章1:《七律长征》教学实录烟台孙健课前放长征组歌音乐。

一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。

生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？学生交流3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。

今天我们就来学习他的《七律·长征》。

板书课题4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。

学生交流对长征得了解。

生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。

生读课题。

师：自豪地读课题。

生读。

二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。

出示词语：磅礴逶迤…… 生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。

学生自读指名读 3、出示画出节奏的诗歌。

师：按老师画出的节奏读。

学生自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：磅礴…… 师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。