人教新课标六年级品德与社会教案学会和谐相处(20200424151710)

六年级品德与社会教学设计第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。

教学目标:1知识与技能：懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，会在实际生活中运用这一道理。

2过程与方法:认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3情感态度价值观：懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

教学重点:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得"己所不欲,勿施于人"的道理,并学会在实际生活中运用这一道理.2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

教学难点懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。

那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。

（板书课题）二、新授课活动一：与他人相处的黄金规则（一）阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。

使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。

教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。

学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。

本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。

教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。

2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。

利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。

让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。

使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。

学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。

教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。

（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教学目标：1.懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2.懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3.懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

二、教学时间：2课时三、教学过程：（一）导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。

那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。

（板书课题）（二）教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1.阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。

使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。

使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。

2.让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

3.引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？4.试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。

并交流他们填写的情况。

引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。

活动二：发生冲突怎么办1.阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？2.引导学生填写课本P17的表格，然后交流。

小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿人教版小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。

“与人交往”是小学生生活的重要组成部分。

教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。

这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。

六年级学生的接触面越来越宽了，对人对事也有了自己的认识和见解，还常常以自我为中心，因此在与人交往中难免会存在这样那样的困惑与烦恼，而人际交往的好坏将直接影响学生的生活和学习的状态，况且目前，我们正处在构建社会主义和谐社会的大形势之中，从小培养学生与人和谐相处的习惯可谓势在必行。

设计这节课, 就是要让学生结合实际,引导学生学会与人和谐相处。

学法：1.讨论法小组讨论和全班讨论相结合2、情景模拟与角色扮演设计理念：讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，综合能力得到锻炼。

情景模拟可以丰富儿童获得的体验，演技好坏并不重要。

教法：讲授这是以教师言语传授为主的活动形式。

设计理念：讲授是辅助的教学手段，为使课堂教学更有效，配合着直观的图片、教具或故事达到充分调动儿童积极性参与课堂教学的目的。

《学会和谐相处》一课需要两课时来完成，本次说课的内容选取的是这两课时中的第一课时。

（一）知识与技能1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。

2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

（二）情感态度价值观通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。

（三）过程与方法通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。

《学会和谐相处》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和谐相处的含义和重要性。

2. 培养学生尊重他人、理解他人、包容他人的良好品质。

3. 引导学生学会与人沟通、交流，解决人际冲突。

二、教学内容1. 和谐相处的含义2. 和谐相处的重要性3. 尊重他人4. 理解他人5. 包容他人6. 沟通与交流7. 解决人际冲突三、教学方法1. 讲授法：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。

4. 角色扮演法：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。

四、教学准备1. 课件：制作课件，包括图片、文字、案例等。

2. 视频：准备相关教学视频。

3. 道具：准备一些模拟道具，如角色扮演所需的小道具。

4. 教室环境：布置一个轻松、愉快的课堂氛围。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或情景，引发学生对和谐相处的思考。

2. 讲解：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。

4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。

5. 角色扮演：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。

6. 总结：总结课堂内容，强调和谐相处的重要性。

7. 作业布置：布置一道与和谐相处相关的作业，让学生课后思考和实践。

六、教学拓展1. 开展小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中学会和谐相处。

例如，组织一次小组合作完成一项任务，要求学生互相配合、尊重、理解、包容。

2. 进行户外拓展：组织一次户外活动，如团队建设、拓展训练等，让学生在轻松的环境中培养团队精神和和谐相处的能力。

七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于和谐相处的认知和理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于和谐相处的实际运用。

3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对于和谐相处的掌握程度。

（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。

教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。

学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。

本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。

三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。

利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。

让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。

使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。

学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。

教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。

《学会和谐相处》说课稿各位评委、老师大家好！我说课的课题是《学会和谐相处》。

下面我将从说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计这几个方面进行说课。

一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。

“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。

教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。

这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。

二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。

况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。

于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。

三、说教学理念回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。

四、说教学目标本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。

五、说教学方法本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。

这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。

六、说教学设计课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。

第一环节：创设情景，导入新课课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。

《学会和谐相处》教学设计第一课时与人交往的规则教学目标：1、懂得与人和谐相处的重要性，产生与人和谐相处的强烈愿望。

2、了解与人交往的规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。

3、在交流与体验中逐步学会与人和谐相处。

教学重难点：了解与人交往的规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。

教学准备：学生：1、收集与人交往的名言警句和与人交往的故事；2、写一件自己与人交往时经历的不愉快的事情。

教师：制作课件、名言卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

同学们，你们还记得2008年在北京召开的奥运会吗？让我们一起来重温那盛大的开幕式吧！（课件）2008年奥运会上一个大型节目在展示中华民族四大发明之一——活字印刷的同时，中间就有一个造型——众多的人摆成一个巨大的——“和”字。

今天，我们提出构建和谐社会，正是对中华民族传统美德的继承与发扬。

我们小学生学会与人和谐相处。

（板书）二、学习新课，明理实践。

同学们，你们在与人交往时，有没有令你感到不愉快或者不舒服的经历？和同学交流一下，说说当时的感受。

活动一：交往烦恼1、课件显示活动要求，同桌交流。

2、全班交流，注意引导学生谈感受。

3、小结：是啊，我们在与人交往的过程中，有时会感到不愉快、不舒服，甚至是气愤、烦恼。

活动二：交往规则小活动（一）：那么，怎样才能与人和谐相处呢？1、学生交流收集到的名言警句2、其实，在与人交往方面，还有很多名言警句。

老师这里收集到了一些，我们一起来读一读吧。

3、学习孔子的交往格言。

了解孔子的名言警句以及与人交往的故事。

理解格言——己所不欲，勿施于人。

小活动（二）：小组合作学习填写表格。

1、同学们看教材第15页，独立思考，填写表格。

2、交流填写的内容。

（课件）4、你还不希望别人怎样对你？顺势引导：那你不应该怎么做呢？5、小结：同学们，自己不希望的，不要强加于别人。

小活动（三）总结交往规则在与人交往时我们应该怎么做？把表格补充完整学生讨论交流总结交往规则：诚信、尊重、理解、宽容、认同……活动三：和谐相处1、导入：刚才，我们学习了与人交往的规则，交流了与人交往的名言警句，如果我们学会与人交往遵守规则，那人与人之间就可以和谐相处，同学们的烦恼也就会减少。

（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教学目标：1.懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2.懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3.懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

二、教学时间：2课时三、教学过程：（一）导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。

那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。

（板书课题）（二）教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1.阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。

使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。

使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。

2.让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

3.引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？4.试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。

并交流他们填写的情况。

引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。

活动二：发生冲突怎么办1.阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？2.引导学生填写课本P17的表格，然后交流。