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课题：时间在流逝教学目标：1、引导学生根据自然现象估计时间；感受时间的存有以及注重我们每天流逝的时间。
2、让学生经历使用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。
教学准备：课件、实验记录表教学活动过程：1．游戏引入：同学们，上课前我们先来做个游戏，这个游戏的名字叫：“猜猜看”2．在生活中，我们能够利用自然现象、身边的信息来估计时间，要想知道时间，能够借助什么工具？课件出示：猜时间。
二、感受一分钟有多长？又悄悄地从我们身边流逝。
（课件揭示课题：时间在流逝）当我们吃饭的时候，时间从饭碗里过去了；当我们洗手的时候，时间从水盆里过去了。
当秒针嘀嗒一下，就过去了——一秒钟。
2.闭上眼睛，感受一秒钟有多长。
-----听表的一秒嘀嗒声3．你能用自己的方法去估计一秒钟的长度吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……）5．小结：是啊!一秒钟的时间很短，但是他却让我们做很多事！所以有个成语叫做“争分——夺秒”！那一分钟时间有多长呢？（生闭上眼睛，用心感受。
听一分钟滴答声）6．边听边思考，你能用什么方法来估计一分钟的长度？待会和四人小组的同学实行交流。
（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……）7．同学们方法说得挺多，究竟行不行呀？让我们来做个测试吧，先请4位同学上台，分别用不同的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就把手举起来，下面四个组的同学分别帮他们看误差。
8.思考：为什么会出现误差？怎样让你的估计准确些呢？有没有好的办法？（引导学生理解到：先要测一测）9．那我们就来测量一下好吗？测量的过程中应该要做记录。
让学生拿出估测1分钟记录表)老师给你们设计了一张实验记录表：两人一组，一人试验一人填表。
第一栏填上你的方法；这儿填上你刚才估计的次数和误差，为了保证测量结果的准确科学，我们要做三次，测量结果就是三次的平均值。
教材分析：《时间在流逝》是教科版《科学》五年级下册《时间》单元的第1课。
研究内容由“现在几点了”“一分钟有多长”“过去多长时间”三部分组成。
因为时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的理解，利用各种自然现象，估计时间。
同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
教学目标：1.科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存有以及注重我们每天流逝的时间。
2.科学探究：让学生经历使用多种方法感受一分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟的时间长短，并能够进一步估计10分钟、1小时时间的长短。
3.情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。
4.教学重点：使用多种方法感受一分钟的长短。
5.教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备：课件、实验记录表。
教学活动过程：1．同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。
我们是怎么了解到时间、感受到时间的？2．既然时间能够被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上（板书：估计）。
3．好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否准确。
4．说说你是怎么估计的，有没有不一样的看法？你们同意吗？还能够根据什么估计时间？5．小结：从上面的讨论我们能够看出：我们能够感受时间，也能够估计时间，但是容易发生偏差（板书当时的时间）。
又悄悄地从我们身边流逝。
当我们吃饭的时候，时间从饭碗边溜走了；当我们睡觉的时候，时间从我们睡梦里溜走了。
当我们游戏的时候，时间从我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间的流逝（揭示课题：时间在流逝）。
当秒针嘀嗒一下，就过去了一秒钟。
让我们闭上眼睛，来感受一下一秒钟有多长。
2．感受一秒钟有多长（课件：一秒嘀嗒声，两次）再来感受一下秒的节奏（课件：连续嘀嗒声）。
