陶研会论文《心中有爱,润物无声》

润物无声的心理健康教育新世纪是多变的时代，社会运转的节奏加快，社会竞争日趋激烈，会对人的心理生活产生强烈的影响，而心理健康水平明显下降。

让我们重新诠释健康的概念，健康乃是一种在身体上、心理上和社会上达到的完满状态。

一个人不但身体健康还要心理健康才能称之为健康。

心理健康最一般的说，是指人的心理即知、情、意、行的内在协调，使心理内容与客观世界保持统一，并由此不断地发展健全的人格。

小学生正处于心理发展时期，由于受认识水平和心理调节能力发展的限制，往往无法正确处理学习、生活中的一些问题，从而产生心理困惑。

若不及时疏通，则易产生情感冷漠、忧郁、自卑、厌学、嫉妒等不健康心理。

所以实施素质教育的关键是心理健康教育。

我们在课堂教学中研究发现，语文学科中渗透心理健康教育是一种非常有效的手段。

语文既有工具性，又有很强的人文性，是人类文化的载体，同时对培养学生的良好习惯和道德品质起着重要作用，也为渗透心理健康教育提供了有利条件。

在语文教学中如何渗透心里健康教育做法有如下几点：一、利用教材中的教育资源，渗透心理健康教育语文教材中到处都蕴含着丰富的心理健康的资源。

只要我们教师多留心观察、分析心理健康教育的意识，就能随处可拾。

小学语文教材中很多古今中外的英雄人物、优秀人物，他们的英雄气概及崇高的人格魅力，会对小学生产生积极深远的影响。

榜样的力量是无穷的，英雄人物、优秀人物会不知不觉中内化为小学生自己的心理品质。

针对现在小学生普遍存在自私、脆弱、任性，没有责任心，依赖性等特点。

我在教学中对英雄人物、优秀人物进行展示，例如：不怕牺牲的董存瑞、黄继光、邱少云、以顽强的意志与生命抗争的霍金。

让学生分析、品味这些人物的人格魅力。

从他们身上感受到崇高品格的影响，形成良好心理品质。

又如在教学《半截蜡烛》一课，课文讲的是装着情报的小金属管藏在半截蜡烛里，被德国军官点燃了，既勇敢又聪明的杰奎琳，巧妙地说：“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上去吗？”轻松地得到这半截蜡烛。

陶研会论文《心中有爱润物无声》心中有爱，润物无声——陶行知教育思想实践研究苏州市田家炳实验高级中学王亮【内容摘要】陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。

我在研读了陶行知先生对师德师爱的论述后，感受到他对孩子的一颗博大爱心。

本文通过三则教育叙事讲述在德育工作中老师应当放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，贴近生活用积极愉快的德育方法感召学生。

探讨如何在师生之间构筑爱的心桥，融汇心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，培养造就新时代高素质的学生。

【关键词】陶研师德师爱师生平等尊重学生构建和谐师生关系作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。

而从陶行知先生的教育思想中我领悟到了这种力量的源泉——“爱”。

爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。

学习和实践陶行知的教育思想，用一颗爱心做好教育教学工作。

用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生。

正如先生所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，也只有这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。

一、放下架子，与学生平等相待，赢得学生信任那是在我做班主任的第二年。

工作中我认真负责，班级秩序良好。

班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。

可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。

我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。

难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。

有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。

而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。

看着同事们跟学生亦师亦友，和谐融洽的关系，我大为羡慕，随之而来的是失落和困惑。

师爱如泉，润物无声演讲稿在我幼小的心灵里，教师的形象总是那么崇高和纯洁。

教师是一杯清水，是一颗照亮黑暗的星星，更是一幅桃李满天下的美景。

如今，我有幸成为一名幼儿教师，我深爱着我的职业。

如果有人询问我是否热爱我的工作，我会毫不犹豫地回答：“是的，我热爱幼儿教育。

”爱心，是教育的源泉，它滋润着我们每一个人的心田。

爱心，是开启孩子心灵的金钥匙，是成功教育的原动力。

陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献精神的写照。

在与孩子们的相处中，我努力实践这一理念。

对于聪明伶俐的孩子，我注重培养他们的品格和意志；对于内向的孩子，我用爱心和耐心去发现他们的自信，打开他们心灵的窗户；对于生病的孩子，我给予他们更多的关怀和探望。

记得班上有个孩子秋秋，刚来幼儿园时，她对一切都显得陌生和无助。

我倾注了全部的爱和教育智慧，关注她的成长。

为了培养她的自信，我鼓励她独立完成事情。

尽管有时我会有些着急，但我始终提醒自己，要用五心——爱心、耐心、关心、信心、细心——去对待她。

时间证明了一切，秋秋开始慢慢开口说话，她的每一次进步我都给予鼓励，她对自己也越来越有信心。

现在的秋秋，已经能够在活动中积极举手发言了。

这正是爱的力量，教育的力量！我努力为孩子们创造一个宽松愉快的学习环境，成为他们的支持者、合作者和引导者。

我与孩子们一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，去探索自然和社会。

我用真诚赢得了孩子们的信任，用爱心守护他们的成长。

我关注孩子们的每一个动作和情绪变化，发现他们的兴趣、特长和潜力，并根据他们的个性特点进行有针对性的教育，以促进他们潜能的开发和多元智能的发展。

“润物细无声”，孩子们在爱的滋养下一天天进步，一天天成长。

爱心和创新是我们教育的双翼，载着孩子们飞向成功的彼岸。

21世纪的教育呼唤创造性的教师，我们要心怀进取心，不断学习，向书本、同事、孩子学习，学习电脑网络，学习科技信息。

我常常为了组织好一次活动而广泛查阅资料，为了记录幼儿的表现而加班加点。

爱在心底润物无声——记野猪沟寄宿制学校曹雪红老师先进事迹我是一名人民教师，我感到无比光荣和幸福。

我在平凡中追求自己挚爱的教育事业，在拼搏中享受教书育人的快乐。

几十年来，不论我在什么岗位，始终手捧一颗爱心，不断地探索与实践，模范地履行岗位职责，无私奉献、热爱学生、教书育人、为人师表，工作中的点点滴滴，给予了“教师职业道德”更完美的诠释。

一、立足本职、爱岗敬业从教师几十年，我在小学、幼儿园多个岗位任过教并担任班主任，一直以一种敬业、爱岗、奉献的精神，把学生放在第一位，把教书育人作为自己至高无尚的事业，时时以教师职业道德规范衡量自己、要求自己、提升自己，做岗位排头兵。

现在我已转岗到后勤工作，是学生的生活指导教师，我认为这份工作更值得珍惜，对于学生来说，生活指导老师肩上的担子决不亚于班主任工作，学科教学，我们要带给学生的是一生受用的良好生活习惯，肩负着如此重任，我立足本职，默默地工作着。

引导孩子，帮助孩子逐步形成良好的生活习惯。

从早起洗漱、穿衣、叠被到饭前便后洗手，按时就寝等，对每一个生活细节，我都不厌其烦地帮助、指导。

一年级孩子不会叠被子，我手把手挨个儿教。

大多数学生睡觉时脱下衣物乱扔，第二天早晨起床你找上衣我找裤子，即耽误整理内务时间，宿舍里也乱成一团。

针对这种情况，我到每个舍、每个人床前耐心教孩子们，睡前把衣物叠放整齐，放在指定位置，一周时间，所有舍员都改掉了乱扔衣物的习惯。

看着孩子们的变化，看着整洁的宿舍，我从心底高兴。

二、爱在心底、润物无声老师们常说：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”保育员就像孩子的母亲，在学校照顾他们的生活起居。

我对待每一个孩子都像对待自己的孩子一样，尽心尽力地呵护着孩子们。

有一个孩子，从小就尿床，家长也多方求治，已经上三年级了还没治好，孩子还是经常尿床，每次我都及时为孩子换上衣服、褥子、床单，并把换下来的衣物清洗晾晒。

同时，引导孩子如何避免尿床：如睡前少喝水、睡前一定要去趟厕所。

心中有爱润物无声我喜欢满天的星光，胜过皎洁的月亮，因为在浩瀚的宇宙里，月亮只有一个，而星星却有无数个，它们在天际闪耀着，给人以无尽的希望……平邑二中在陈校长的带领下，经过分析教师和学生的特长、集思广益、反复论证，提出了以星光教育和儒学教育作为学校特色教育的突破口，“全面发展，人文见长”的办学理念。

经过这些年的努力，今天二中的校园，你随便走一走、望一望，到处是鲜花盛开，星光熠熠……为使人文教育和星光教育更加精细化，深化学校特色教育的实施，学校决定将这一教育特色推进课堂，要求教师大胆改革教育教学方式，充分挖掘课程中的人文因素，创设出一个适合学生竞赛学习的环境，让更多的学生发挥才能，施展本领，参与到课堂探究教学活动中，成为课堂明星和学习优胜者。

我积极相应学校的这一号召，挖掘物理学科的人文因素，在课堂教学中渗透人文教育，默默的用一颗爱心，去滋润学生的心田，让学生在课堂上青春飞扬,争做课堂明星。

第一、理科教学中渗透人文教育的必要性一切学科与人和社会都有千丝万搂的联系，所以科学要面对现实，要与人文精神相结合，才能通过这样或那样的途径回归到人性的轨道。

平邑二中的学生学习基础差，缺乏自主学子的好习惯，尤其是对理科更是不感兴趣，如果老师在教学中只注重数字推论和规律，学生势必会感到枯燥乏味。

因此在理科教学中渗透人文教育，强调科学的育人功能，纠正理科教学中的唯科学化倾向，就要多关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。

通过科学与文学艺术的融合，使学生在人文意境中轻松的获得科学知识，在诗情画意中愉快的学习，从而提高学生学习理科知识的兴趣和自主性。

例如:物理学家钱学森的夫人蒋英是位女高音歌唱家，每当听到的歌声时，钱学森总是说：“我是多么有福气啊！在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。

”这就是说，理解科学的时候往往需要艺术，需要美学的眼光，而科学理论往往也充满了美的特性。

爱如细雨，润物无声——帮扶初中不完整家庭学生健康成长高新区白洋中学陈蓉一、问题的提出家庭是孩子心灵的港湾，父母是孩子健康成长的护航舰。

在现实生活中，有许多家庭因为各种原因导致家庭结构不完整，我们称之为不完整家庭。

如夫妻分居、离异或长期在异地工作等原因，造成的一方或双方不在，家庭生活结构不完整。

由于不完整家庭的学生缺乏正常的父母之爱，得不到良好的家庭教育，心灵受到伤害和扭曲，对人不信任，特别敏感，心理复杂。

如不完整家庭的学生学习动机过于强烈，他们更多的不满足于现状，想出人头地，可是他们过分地与周围的一切计较长短得失胜负，追求虚荣，当无法实现时则往往陷入自卑。

这些心理因素不仅影响学生的心理发展，同时对学生的学习也会产生不利影响，导致他们学习困难，致使他们学习成绩下降。

而学习成绩的下降，会让他们更加自卑，更加焦虑，于是形成了一个恶性循环。

这些问题如果不能及时有效解决，这些学生将会出现严重的心理问题。

因此要像春雨一样，润物无声。

帮助他们养成自信、乐观、顽强、自控、自律等良好的心理品质，使他们和家庭完整的学生一样健康成长，成为国家的栋梁。

二、解决问题的方式和方法我本着“以人为本”的情怀，实行教师和不完整家庭学生结对子帮扶行动，在帮扶学生不知情的情况下，给予这些孩子无声的理解、关怀、帮助和鼓励，悄无声息地驱散了他们心头的阴霾，帮助他们重新树立了自信，学习成绩也蒸蒸日上，健康快乐地成长。

我调查搜集帮扶学生的的相关资料，如学生的家庭住址，家庭关系，联系方法，家庭经济状况，个性特点，学习情况，人际关系情况等。

针对实际情况，确定有针对性的教育研究策略和具体的教育方法，写出实验计划。

我采取各种方法帮助学生。

（1）多点关注，建立融洽关系不完整家庭学生心理创伤严重，给予学生无声的关爱，以尊重为基础，以爱做光源，把浓浓的师爱洒向孩子心田，建立融洽的帮扶关系。

我经常和他们谈心，至少两周一次，上课多关注和提问，课堂上多肯定和表扬等。

心中有爱，润物无声作者：闫健晓来源：《世界家苑·学术》2020年第05期摘要：陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。

我在研读了陶行知先生对师德师爱的论述后，感受到他对孩子的一颗博大爱心。

本文通过二则教育叙事讲述在德育工作中老师应当放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，贴近生活用积极愉快的德育方法感召学生。

探讨如何在师生之间构筑爱的心桥，融汇心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，培养造就新时代高素质的学生。

关键词：陶研;师德师爱;师生平等;尊重学生;构建和谐师生关系作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。

而从陶行知先生的教育思想中我领悟到了这种力量的源泉——“爱”。

爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。

学习和实践陶行知的教育思想，用一颗爱心做好教育教学工作。

用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生。

正如先生所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，也只有这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。

1 放下架子，与学生做朋友，赢得学生信任那是在我做班主任的第四年。

工作中我认真负责，班级秩序良好。

班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。

可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。

我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。

难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样？进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。

有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。

而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。

看着同事们跟学生亦师亦友，和谐融洽的关系，我大为羡慕，随之而来的是失落和困惑。

润物无声论文德育教育论文：润物无声用爱心播种希望摘要：随着素质教育的实施，教学中逐渐重视起对学生德育的培养和教育，其学生的德育教育直接关系着学生未来的发展，对学生的一生有着决定性的作用，而班主任作为学生的全面管理者，班级集体的首席组织者和教育者，不仅应该以管理班级为己任，更应该成为塑造学生心灵的“工程师”，逐渐地引导学生、教育学生正确地面对和接受德育教育，构建以德育为教育主线的班主任管理工作体系。

关键词：初中；班主任；德育教育随着素质教育的实施，提出了“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。

当今社会将德育放在首要位置，确实德育关系着学生未来的发展，对学生的人生有着决定性的作用，作为初中班主任，班级的管理者、组织者，有责任也有义务结合学生的个性特征，构建德育班集体，培养学生综合素质，提高学生的人生修养、德行。

“随风潜入夜，润物细无声”，用爱去播种希望，收获希望，引导学生正确理解和掌握“德乃国家之基也”的理念，不断地完善和提高自我行为。

一、以身作则，感悟学生初中生由于年龄问题，对于某些事情还缺乏辨别能力，容易模仿身边的人和事物，而班主任作为班级的组织者和管理者很容易成为学生的模仿对象，其教师的一言一行，思想品德对学生有着很大程度的影响，因此，教师应以身作则，感悟学生，让学生明白事情的对错，人性的重要性。

如：班级中最为常见的环境卫生、帮助他人等，班主任可以从自身做起，对于垃圾，无论是教室里还是校园内，见到垃圾都捡起来，美化校园，用自身的行为去感悟学生，让学生从随手捡垃圾开始，逐步培养其自我约束行为。

电视曾经报道过一位德高望重的老校长，为了教育学生爱护学校公共环境，每天拿着扫帚穿梭在学校各个角落，看见卫生不好的地方就动手去打扫，让学生的心灵得到感化，自觉地动手，维护环境，约束行为，提高其思想品德。

有的时候动作行为能够更好地去感悟学生，与学生产生心灵上的共鸣，缩短师生之间的距离，构建和谐班集体。

二、加强沟通，有效开展德育工作师生之间，有效的沟通、交流是构建和谐班集体，开展德育教育的重要途径。

以“爱”育人润物无声作者：章影影来源：《新课程》2020年第28期教育是一门爱的艺术，是一项人心工程。

著名教育家陶行知先生曾经对广大教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”的确，没有爱就没有教育，没有关爱绝不可能打开学生的心灵窗户。

从教十三年来，我一直在乡镇中学任教，从英山、乍洋到附中，始终不敢忘记要“以‘爱’育人”，努力扮演好亦师亦亲的角色，春风化雨，润物无声——哪位学生思想上有疙瘩，不遗余力地去引导;哪些学生学习上有进步，想方设法去鼓励;哪位学生生活上有困难，尽己所能去帮助……一、思想引领促发展，反躬自省塑真人集体辅导，各有所悟。

在乍洋中学担任副教导和校总辅导员时，负责团队、心理健康教育、办公室和语言文字等工作，策划和组织开展了“弘扬雷锋精神，创建和谐家园”系列活动、“心怀感恩·潜心阅读”朗读比赛、“师生同庆六一齐心共筑梦想”文艺晚会等主题活动。

还开展了《青春自护与爱同行——关注女生健康成长》等心理健康专题讲座，并在宁德教育网刊出……到附中后，虽未具体从事德育相关工作，但都能结合校情，依据学科特点，有序、有效地配合开展德育工作，促进学生健康成长。

利用国旗下讲话、课堂教学和时政播报等阵地进行师对生或生对生的教育，适时在学生心中播下“安全第一”“珍惜生命”“阳光心态”“孝亲敬长”“爱好阅读”“学会学习”“关注社会”和“懂得感恩”的种子。

个别交流，直抵内心。

2017—2018学年，七（3）班有两名男生——张××和范××，他们上课常常注意力不集中，又喜欢找周围的同学聊天，影响他人学习……我私下找了他俩，分别了解了他俩的想法。

而后，又通过向班上其他同学和自己的多次观察了解到，他俩自律能力弱、纪律性不强、学习成绩也不够理想，但劳动积极、自我表现欲强。

鉴于此，一逮到他俩上课不守纪律，就及时找他俩为班级擦拭所有桌子和讲台桌，当然，惩罚前会有指正批评的言辞，也会有“甜言蜜语”的安抚，让他们被惩罚得心甘情愿。

--抓教育契机，用“爱”打造精彩开化一中刘明亮【内容摘要】：班主任不仅要教好自己任教的学科，还要管理好一个较大的班集体。

由于面对的学生来自不同的家庭，有不同的家庭背景、个性特征以及思考方式等，所以班主任的教育方式应该是与时俱进的。

教育如同养花，需要“爱”的等待。

学生的成长离不开班主任的“爱”。

学生在迷失方向时更需要班主任的“爱”。

班主任只有用“爱”抓住一个个教育契机，才能打造教育的精彩。

【关键词】：教育契机静待花开助力成长在学校教育中，相对于任课教师而言，班主任则承担着更多的管理和育人任务。

班主任的工作是一门学问，更是一门艺术。

班主任要善抓教育契机，用自己的爱心打造润物无声的教育。

一、用“爱”静待花开。

等待，是一种“爱”，是最好的教育。

传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。

在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。

他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。

这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。

也有一位知名教育家说过，走着走着，花就开了。

教育需要平静的心态，需要耐心的等待。

教师会在等待中更加冷静，更加理性。

学生也会在等待中自我纠正、自我提升。

静待花开是对教育的一种责任与担当，是一种追求的极美状态，是一种平静祥和的力量，是一种教育信念的执着与坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。

有一天，作为班主任的我突然收到了一封学生林的来信。

林在信中先是表达了我对她三年教育之恩的感谢，后在信中特别提到了她上初中第一堂英语课时的场景，她对这次经历印象十分深刻。

在这次课后，她逐渐地喜欢上了英语，中考英语差一分就满分了。

进入高中以后，英语也是她引以为骄傲的科目，老师多次称赞，同学羡慕不已。

其实，我对那一幕也记忆犹新：第一堂英语课，我设计了一段比较简单的英语口语对话，大部分同学都进展顺利。

轮到林回答问题时，她一言不发，我没有放弃，而是不断地变换方式启发她，还让全班同学为她鼓掌加油……那节课，我和全班同学为她足足等待了十几分钟。

有一种爱叫“润物无声”（精选五篇）第一篇：有一种爱叫“润物无声”有一种爱叫“润物无声”记得有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

冰心老人说得更好：“有了爱就有了一切。

”魏书生也说过：“谁懂得用爱的阳光雨露滋养孩子，谁就是真正的教育家。

”作为一名班主任，我认为对学生动之以情、晓之以理显得尤为重要。

班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑也有泪水，但我最大的感受则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。

班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

因此，班级管理是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。

下面就想谈一谈自己在班级管理上的两个案例。

案例1：A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。

于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打了电话，还当着全班同学的面狠狠批评了他。

但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了，但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。

似乎在小心翼翼地扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。

一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己：“这是我希望的听话的学生吗？”于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题。

爱撒心田，润物无声一方黑板朝朝暮暮绘宏图，诚滋桃李芳天下；三尺讲台岁岁年年洒青春，勤育英才泽九州。

没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声。

我很荣幸，我是一名教师，更幸运的是，从教十几年来，我一直担任班主任工作。

多年的教育实践告诉我，爱是教育的源泉，没有爱就没有了教育。

在平凡的工作中，我把无私的爱洒入每个孩子的心田。

时光荏苒，我送走了一届又一届的学生。

其中给我印象最深的是一个叫李策的孩子。

记得那是新学期的第一节课，我走进六一班的教室，环顾四周，发现教室的角落里有一个小小的他。

开始还以为他走错了教室，因为他还没有一年级的学生高，后来才了解到原来他是个侏儒症患者，身高永远停留在了75厘米，并且从不爱与人交流。

他的遭遇令人心痛，这是一个多么不幸的孩子，虽然我不能改变他身体的缺陷，但我可以用爱去打开他的闭塞的心灵之门。

有一天，上课铃响了，同学们快步走上楼去，而他还在艰难地爬着楼梯。

我轻轻走到他身边，伸出自己的手，他犹豫着，不知该如何是好。

我用温暖的目光注视着他，终于他把自己的小手递给了我。

回眸间，我发现他的眼里闪过一丝兴奋。

我知道他的内心是需要爱的。

每次上课时他的头总是低低的，生怕别人会注意到他，课堂上同学们的积极发言与他的沉默无语形成了鲜明的对比。

如何才能帮他找回自信呢？一次阅读课上，我特意找到一篇关于科学家霍金的故事让大家朗读，文中讲述了霍金在学业有成之后发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。

医生也束手无策，但他没有放弃理想，凭着坚强的意志战胜了疾病，创造了奇迹。

接着我又给同学们讲失聪的贝多芬，高位截瘫的张海迪是如何战胜命运的。

听得最认真的是李策，他的头抬得高高的，眼睛里出现了从未有过的光亮。

我想：他的内心已经起了小小的波澜。

自此以后，课堂上有最简单的问题，我就让李策来回答，回答正确就让同学们报以热烈的掌声。

渐渐的，课堂上总能看到他高高举起的小手，自信回到了这个孩子的心里。

家风无言,润物无声征文家风无言，润物无声第一篇：在我记忆中，家一直是我心灵的港湾，是安息的地方，是爱与温暖的源泉。

虽然家里不富有，却有着一份朴实而无私的爱。

这份爱并非言语可以形容，而是在日常生活中无声无息地展现出来。

它渗透在每一天的早晨醒来时，每一次吃饭时，每一次临别时。

我记得小时候，每天早晨第一缕阳光透过窗户洒进房间，妈妈已经忙碌在厨房里做早餐。

无论天气如何，她总是一如既往地准时让我们品尝热腾腾的粥和香喷喷的包子。

妈妈总是悄悄地为我们准备好一切，然后默默地坐在桌子旁等待我们出现。

每当我走进厨房时，总能看见她微笑着对我说：“早上好，快吃早饭吧。

”这些无声的话语中蕴含着她对我的关爱和希望，让我感到温暖和安心。

家是一个小小的世界，有着无数的细节和温馨。

每一次吃饭，爸爸总是默默地夹菜给我和妈妈，细细品味着我们的愉悦和满足。

他说，“家里只有当我们一起进餐时，我才感到真正的快乐。

”每一次离家出门，无论去哪里，他总是站在大门口用力挥手，这一刻，我可以感受到他对我的牵挂和不舍。

这些微小的举动，没有什么华丽的辞藻，却让我明白家的温暖和家人的深情。

家的力量是无穷的，它们可以让我们无所畏惧地面对世界的挑战和困难。

记得那一次大雨中我迷路了，当我找到家门时，心中充满了感激和安心。

没有奇迹，也没有魔法，只有家，只有那份无声的爱给我勇气和坚持。

家是一个信念的象征，它不仅仅是一个物理的空间，更是我们精神的寄托。

第二篇：润物无声，是父母对自然的尊敬和善待。

记得小时候，每次在春天的清晨，我总会看见爸爸站在花坛边轻轻地为花草浇水，他总是拿着小水壶，一遍又一遍地轻轻滴落水珠，仿佛与植物交流着什么。

妈妈总是一边照顾家务，一边给楼下的花草修剪整齐。

他们没有说出什么话语，却能够让植物茁壮成长。

他们教会我，润物无声的力量是无穷的。

润物无声，是我们对他人的关怀和关爱。

我记得有一次，和一位朋友一起出去，她突然哭了起来。

我没有说什么，只是静静地坐在她身边，默默地给予她一个拥抱。

爱润物无声600字作文
那天，阳光正好，微风不燥。

我走在回家的路上，心里琢磨着
今天老师布置的作文题目——爱润物无声。

说实话，我有点懵，啥
是“润物无声”啊？我琢磨着，突然间，一股淡淡的香气飘来，是
街角那家花店的味道。

我停下脚步，看着店里那些五颜六色的花儿，它们静静地绽放着，没有声音，却吸引了无数人的目光。

我突然明白了，这不就是“润物无声”吗？花儿用它们的美丽，默默地影响着周围的一切，
就像爱一样。

记得小时候，妈妈总是默默地为我付出。

每天早上，我还没醒，她就已经起床给我做早餐；每天晚上，我睡了，她还在为明天的生
活忙碌着。

她从不说累，也不求回报，只是默默地做着一切。

那时
候的我，总觉得这些都是理所当然的，直到长大后才明白，那是妈
妈对我的爱，一种润物无声的爱。

还有那次，我生病了，躺在床上难受得不行。

爸爸坐在床边，
一边给我喂药，一边给我讲他小时候的故事。

他的声音很温柔，让
我感到很安心。

那一刻，我觉得病痛都好像没那么难受了。

爸爸的
爱，也是那么润物无声，它让我感受到了温暖和力量。

现在，我已经长大了，开始明白这些润物无声的爱有多么珍贵。

我开始尝试去给予别人这样的爱——为朋友送去一份关心，为家人
分担一些家务，为陌生人送上一个微笑。

我发现，当我这样做的时候，我的心里也充满了温暖和满足。

爱，真的是一种很神奇的东西。

它不需要华丽的言辞，也不需
要张扬的举动，只需要默默地付出和给予。

师爱如泉，润物无声【摘要】本文结合陶行知的“爱满天下”的教育思想，并结合个人多年来班主任工作中的具体实例，从师爱是教师职业道德的核心与灵魂、师爱是建立良好师生关系的桥梁、师爱是学生健康成长的“阳光”三个方面论述了“师爱”在班主任工作中的重要作用。

【关键词】师爱；班主任工作；健康成长我国伟大的教育学家陶行知曾经说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”，也说过：“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。

怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而良好的育人效果呢？十几年的班主任工作一条最重要的原则就是关爱学生。

这是教育成功的一把钥匙。

关爱学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好教育的前提。

1. 师爱是教师职业道德的核心与灵魂陶行知先生曾经说过：“在教师的手里操着幼年人的命运，更是操着民族和人类的命运。

”班主任的工作不仅是向学生传授知识与技能，更重要的是育人。

我们的教育对象正处在身心发展变化最大的阶段，因此，我们班主任的一言一行、一举一动，都要带着对学生的无限关爱。

西方有一位哲人曾说：“一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

我们不妨借过来说：“一个班主任自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

其实，我们就应该是神，教书育人本身就是一项神圣的事业。

爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

能够得到教师的关爱和赏识，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励。

如果教师没有爱这一灵魂，不以关爱学生作为核心，就不知道怎样去培养人才，去培养怎样的人才，也就无法做好班级管理工作，无法正常有效地开展班主任的各项工作。

要真正做好班主任工作，就要以爱为核心，以爱为灵魂，用爱去唤醒学生的心灵。

班上的王同学，家住县城闹市区，父亲倚仗家住闹市可以收租金因此不再做工挣钱，并对孩子传播这种思想，只有其母亲自制豆腐去卖养家，其父钱赌输光了钱，就回家跟其母亲要，家庭战争时有发生。

心中有爱润物无声二、学会宽容，维护自尊苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

” 俗话说：“人非圣贤，孰能无过。

”人总有犯错误的时候，尤其是后进生，犯错的机会更大。

他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就会不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而作出一些错误的行为，容易引起“公愤”，以至处于孤立不能自拔的地步。

班主任对于后进生犯错误，容易感情用事。

有的年轻气盛的班主任，可能会失去耐心，来个急风暴雨式的狂轰滥炸，有的甚至错误的采取明的或暗的体罚。

这样做，不管主观意图如何都只会把后进生往坏的方面推。

如何处理他们的错误是转化后进生工作的一个重要契机。

我认为其中很重要的一点，就是要维护他们的自尊心，予以适当的宽容。

当然宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

我班学生厉凯是班级中学习成绩最差的一个，我刚接到这个班时，就听说厉凯学习成绩差，不遵守纪律，谎话多，坏主意多，是学校中有名的“大草包”，开学前几个星期，他时常不完成作业，于是我就安排他到房间里进行耐心地教育。

结果几个星期以来他都能按时完成作业，字写得清清楚楚，正确率也比较高。

我暗自高兴：许多老师说他不遵守纪律，鬼主意多，其实他也是一个好学上进的孩子。

可是好景不长，有一天班长来告诉我：“厉凯上个星期从家里偷出200元钱给胡浩杰和马国生，以作为抄作业的交换条件。

”哦！怪不得这两个星期厉凯能及时完成作业。

这样的事情，我教书十多年还是第一次碰到，出钱借别人的作业抄，厉凯真是“无可救药”了，我当时气得发抖，辛辛苦苦几个星期的劝说换来的却是这样的结果，我本想放弃，不再管他了。

但一想到如果放任不管，厉凯学习成绩很可能会一落千丈，而且还会时常去偷钱，长期下去后果不堪设想。

于是我决心查个水落石出，尽快解决这件事。

我找来胡浩杰和马国生，问他们是否真有此事，结果他们都承认了，于是我先对他们进行了教育，让他们明白：朋友之间要真诚，帮助朋友解决困难要用正确的方法，而不是借抄作业的方法。

关爱无限润物无声——谈赏识教育在德育教育中的作用育英学校赵娟七年的教育工作，接触了一批又一批学生。

从他们的成长发展来看，我深深地感到，在每个孩子身上, 都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，只是有的人早发挥，有的人晚发挥而已。

我深信，每个孩子都是人才, 宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中, 只要教育得法, 适合孩子的需求，普通孩子也会成为不凡之人。

为此，我们做老师的心态要放正，要有一种期待，相信每一个孩子都能成才。

一、在赏识中体验成功林肯曾说：“每个人都需要受到赞美!”心理学家威廉. 詹姆士也说过：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方 !”赏识是心灵深处最强烈的需求, 爱是世界上一切美好事物的源泉。

小学生，特别是低年级的学生，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自已的评价而得来的，如果经常得到老师善意的赞扬，那就会影响其个性的发展，成为一个人格健全的人才。

在我们班里有个怕羞的孩子，平时站起来发言只能自己听见，与他交流只是摇头和点头。

有一天在阳光体育活动中，我教大家练跳绳，一节课快结束了，这孩子才跳了七八个。

我走到他跟前惊喜地对他说: 你跳得真好,加把劲!打这以后，活动课上总能看到他跳跃的身影，有一次我静静地看他，看到他练得如此投入，我竟兴奋地抱起他说: “你真棒!太了不起啦!”他那高兴劲儿就别提啦!我看到了一种向上的动力，一种追求的执着。

有一天中午我值班，他很大方地走到我面前，问我什么时侯比赛，能不能选上他。

我坚定地点点头，并告诉他，好好练老师一定选你。

我如此一激励，孩子劲头十足, 不仅参加了,还在运动会中获取得了第三名。

全班同学为他喝彩，向他投去了赞许的目光，他好激动呀！自这以后，他好象换了个人似的。

的确，一个赏识的微笑,就像阳光照在含苞欲放的花朵上。

对一个渴望赏识的孩子而言,这很可能是孩子一生的转折点。

一句鼓励的话会让他温暖许久，坚持许久；一次机会更会让他努力一番，体验成功，会塑造出一个成功的人生。

关于真爱无痕润物无声教学论文首先，增添课堂的吸引力。

我上课的时候实行多种教学方法，使用简洁鲜亮的教具，随时留意动静结合，时时将嬉戏贯穿其中，使课堂生动活泼，同学趣味盎然，而且也有效地完成了教学任务。

其次，实行激励的`方式。

头几节课我把提问设计得非常简洁，几乎每一个同学都有１２次机会发言。

每一个同学说完我都会以好!很好!太好了!棒极了!一系列的词表扬他，还时不时的摸摸同学的头，对着同学翘起大拇指。

特殊是对平常不爱回答下列问题的迟慧生，更是大加欣赏。

一节课下来，几乎每一个同学都会得到几次表扬。

而且，我还严肃地对同学说：我们的共同学习刚刚开头，哪位同学以前学习不抱负，哪哪位同学是优秀生我都不知道，盼望大家都好好的表现，让张老师熟悉一个优秀的你。

同学们听了我这番发自内心的话之后，对我产生了一种莫名的爱好，都把数学堂课当成了展现自己的舞台。

在数学课上，每个同学都信念十足，特殊是得到老师的鼓舞，他们更是欣喜若狂。

在一次数学练习课上,班干部领来崭新的数学练习本发给大家。

本子发完后,竟然有一个女同学没有得到本子。

那个女同学坐在后几排，穿得干洁净净，长得眉目清秀，只是一脸的淘气像。

她也焦急的说：老师，我没有本子，我也要写。

这时，发本子的小干部说话了：老师，不发本子给她，她最懒了，从来不做作业，就连语文和英语作业也不情愿做。

我一下子明白过来了，原来是小干部认为她反正不做作业，发本子给出她也没有用的。

面对这种状况，我立刻轻声地对那位女同学说：你想转变同学们对你的印象吗？你情愿好好的完成作业吗？她红着脸用力地点点头。

于是，我又叫小干部去给她领来一本练习本，她拿到本子后，脸上呈现出无限的满意，写练习的时候当心翼翼的，一个数字没写好立刻用橡皮擦了又擦，最终最终写出了一份工工整整的作业，我顺势大大的表扬了她一番。

以后的课上，她也渐渐地变成了一个爱回答下列问题的同学。

看到她的转变我再一次体会到激励的重要性。

有一次下课铃响了，有几个同学竟然恋恋不舍的说：怎么这么快就下课了。