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外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 1 Is this your mum？》教学设计一. 教材分析本课为外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 1 Is this your mum?》。
本节课主要围绕家庭成员的介绍展开，通过描述人物的外貌特征和衣着来介绍家庭成员。
教材包括热身活动、听力、对话、阅读、写作和语法等多个部分，内容丰富，形式多样，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于描述人物外貌和衣着的语言表达还不够熟练，需要通过本节课的学习来加以巩固。
此外，学生对本节课的主题兴趣浓厚，有利于提高课堂参与度。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇，如mother,father, sister, brother等。
2.能够运用所学语言描述人物的外貌特征和衣着。
3.能够理解并运用疑问词组如is this…, is that…等进行人物介绍。
4.能够借助图片进行简单的交流和表达。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员词汇的掌握和运用，疑问词组的运用，描述人物外貌和衣着的语言表达。
2.难点：疑问词组的正确使用，以及如何运用所学语言进行人物介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
2.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习并运用英语。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于导入和操练环节。
2.准备听力材料，用于听力训练环节。
3.准备练习题，用于巩固环节。
4.准备拓展材料，用于拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人物图片引导学生进行自由讨论，询问学生是否认识图片中的人物，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
然后，让学生跟读对话，模仿语音语调。
Unit 1 Is this your mum?Teaching goals 教学目标1. Language focus语言目标a. Words and phrases 生词和短语1)the words of family members: aunt brother cousin daughter family father grandfather grandmother grandparent parent mother sister son uncle husband2)the nouns of locality: on the left on the right next to in front ofb. Key sentences重点句子1.Is this your family? Yes, it is./No,it isn’t.That is…2.This is a photo of Tony's family.3.What a big family!4. My mum's parents are on the left.5. Those are Paul's son and daughter.2. Ability goals 能力目标Enable Ss to know family members and how to talk about family3.Attitude goals 情感目标Tell students to care about their family membersstudent analysis学情分析本模块探讨的主题是家庭，与学生的实际生活联系得比较紧密，是学生善于探讨的话题。
七年级的学生已经具备了一定的听说能力，加上模块的话题有一定的生活背景，较能激发学生的学习兴趣，在进行对话时大部分学生可以参与其中。
任教的这个班级，学生的语言综合能力不强，中等生居多，因此在设计语言输入时加大了练习力度，练习面向全体，通过不断得口语练习，让输出呈现部分尽量饱满。
Module 2 My familyUnit 1 Is this your mum?教学目标【知识与技能】1. 能正确使用下列单词和短语：aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, parent, mother, sister, son, uncle, photo, these, they, mum, left, dad, right, who, woman, next, husband, front, those, a photo of, on the left, on the right, next to, in front of2. 掌握本课句型：1) Is this your family? Yes, it is.2) This is a photo of Tony's family.3) What a big family!4) My mum's parents are on the left.5) Those are Paul's son and daughter.【情感、态度与价值观】1. Learn to respect others when we talk with others.2. Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教学重难点【教学重点】1、掌握本课单词和词组2、能听读有关介绍家庭的简短对话，辨认对话中的人物关系。
3、能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况。
【教学难点】1、掌握本课单词和词组2、能听读有关介绍家庭的简短对话，辨认对话中的人物关系。
3、能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况。
教学过程Step 1 Lead inT: Hello, everyone. Let’s enjoy the video.Play the song of "I love my family" on the screen. Let the students watch them. After enjoying the video, ask them to answer some questions.T: What is the song about ?S1: About family.T: What can you remember about the song?S2: mother , father ,brother...T:Do you enjoy it ?Ss: Yes, I do.T: Do you love your family? Yes or No?Ss: Yes.Then let the Ss look at some pictures about families.T:Do you have a happy family? Please show us your photo of your family?Step 2 Look and sayT: Now look at the photo of Tony's family. Let's know his family members, OK?Lead the students to say the members of family like this:Then let the students remember the words , and ask and answer in pairs.Step 3 Listen and answerListen the text and choose the correct answer.1.Play the tape and have them read and follow2.Ask the students to read through the conversation individually. Then choose the correct answer.3.Check the answers1.Linda is Tony’s sister.2.Liz is Tony’s aunt.3.Paul is Tony’s uncle.4.Mike is Tony’s brother.Step 4 Free talkAsk and answer about activity 3T: Is this your mother?S: Yes , it is.T: Are these your parents?S: No, they aren't.T: Who are the girl and the boy?S: They are my cousins.Then show a picture on the screen .Ask the students to talk something about the picture like these:A:Is this your sister?B:Yes, it is.A:Are these your grandparents?B:Yes, they are .A:Is this her husband?B:No, that's her…Step 5 Language points指示代词的用法:This，these，that，those 成为指示代词，用来指示或标示人或事物，其中，this 和that为单数，these和those 为复数。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M3U2（1）教学设计.docx初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 1My schoolUnit 2 The library is on the left of the playground课标话题 : 以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。
教学内容《英语》（外研版）初一上 M3 U2第一课时教学对象初一学生根据一张学校的平面图向读者介绍学校。
作者使用了大量的方位介词和部分倒装句。
教材分析向学生点明课文作者采用的是从中心开始、从左侧开始以顺时针顺序现在写作的方式，以帮助他们建立起阅读这类英语文章的图式。
dining hall, gym, science lab, in front of, next behind, any, one, building词汇教学项目结构Is\ Are there````````?课文passage教学方法任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学1.熟记本单元的单词、短语 :2.掌握本单元的核心句型：1)The library is on the left of the playground near the school gate.语言知识2)Behind the library, on the left, are the school offices.3)Between this building and the dining hall is the classroom buildingwith twenty-four classrooms.教学目标1.能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。
语言技能2.能够用介词描述方位。
语言运用能够运用所学的知识描述学校设施之间的位置关系。
文化意识了解不同国家的学校教育。
情感态度培养热爱学校、热爱家园的意识。
学习策略能借助词汇图片掌握单词。
1．熟记本单元方位介词、建筑设施名称。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7A M1 U2 (1) I am Wang Lingling and I’M thirteen years old .主备人：滕晓颖一、教学分析二、教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的预备铃响之后热身准备准备教学用具，板书课题自主拼读单词课前识词，为后面的理解和复述扫除词汇障碍第1-5分钟Warming upPlay a piece of music and thenshow some pictures about thestars include some simplepersonal informationT:“Who is she/he?”“Where is she/he from?“How old is she/he?...1、Answer thequestions in thewhole class.likethis: “She/Heis…Sh e/He isfrom…She/Heis…years old…2、Answer thequestions in person.。
(ABCD)既是对上节课的复习又激发了学生的兴趣，直接有效地把学生的思维引到“个人介绍”这个话题上来。
第6-8分钟Pre-readingctivity 2. New words study.1、Lead the students to learn t henew w ords in groups.2、Show the sentences about thenew words in this unit and somepictures.3、Choose the little teacher toteach the new words and theteacher correct the mistakes.自学生词(ABCD)小组自学单词，体现学生的主体地位，能使全班同学参与其中；通过图片创设情景学习新单词，加深学生对新单词的记忆，增加学生学习的趣味性；小老师带读，锻炼学生，丰富课堂教学形式；完成导学案的词汇练习，是加强对所学词汇的巩固和运用,为学生扫清阅读障碍。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料1、 1. 能掌握 10 个重点单词、短语和句子。
2.能读懂关于人物介绍的简单文章，能够用“主语教学目标+be 动词”结构对自己及他人情况进行简短介绍。
3.能通过自我介绍结识新朋友。
第 1 模块第2课时学案1.be 动词的用法。
教学重点 2. 人称代词的用法。
1、1.be 动词的用法。
教学难点 2. 人称代词的用法。
1、二次备课一次备课（一磨）（二磨）【一、导入环节（ 2 分钟）（一）导入新课，板书课题导入语： Good morning ,class. Nice to meet you. Today wewill learn Starter Module1Unit2.（二）出示学习目标过渡语： Let ’s read the learning goals together.1.我能掌握 10 个重点单词、短语和句子。
2.我能读懂关于人物介绍的简单文章，能够用“主语 +be 动词”结构对自己及他人情况进行简短介绍。
3.我能通过自我介绍结识新朋友。
过渡语： Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（ 15 分钟）（一）出示自学指导and then finish过渡语：First look at the guides carefullythe tasks step by step.1.把句子排顺序。
(Activity1)2.仔细阅读文章，判断句子的正误。
(Activity2)3.细读课文，划出正确的单词。
采用默读的方式。
(Activity3)4.再读课文，完成表格。
(Activity4)5.读对话，找出短语并识记。
（二）自学检测反馈1.Put the sentences in the correct order. (Activity1)2.Read the passage and check the truesentences.(Activity 2)3.Read the passage and underline thecorrect words.( Activity 3)4.Read and complete the table. ( Activity 4)5.Read the passage( 文章 ) and find out the importantphrases.英文名字 _________________ 中国的首都_____________________Good to see you.__________________ 一个很大的城市___________________一个小城市_________________first name_______________ last name____________（三）质疑问难过渡语 :Do you have any questions? Put up your hands.学生提出自学环节中不明白的地方，其他同学帮助解决。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
Module2 My family
Unit1 Is this your mum? 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
1.能听懂有关熟悉话题的语段。
2.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
3.能就熟悉的话题进行简单的交流。
4.能在老师的指导下进行简单的交流。
2.教材分析
本单元从谈论一张全家福开始，介绍了家庭成员的单词；对话内容紧紧围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍了人物关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言，对话中的grandparents, uncle, aunt, cousin等词的出现都会让学生感到中西方文化的差异。
由于中国家庭中的一些关系不好表达，教师有必要做一些补充。
3.学情分析
对于初一学生来说，他们在上一模块刚做了自我介绍，同学之间的了解还不是很深，本模块话题“家庭”正好迎合了学生们想进一步相互了解的心理。
本模块的活动围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开，让学生有了学习语言的动机。
【教学目标】
1.通过听读，能正确认读和使用16个重点词汇；能识别并正确朗读/h/ /b/ /p/。
2.通过听力，能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；通过听读对话，能运用指示代词this/that, these/those来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3.通过互相介绍自己的家庭成员，同学间加强交流，关爱家人。
【教学重难点】
重点：能正确运用指示代词和名词所有格。
难点：能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.通过听简短的对话，能辨别人物关系的单词，理顺家庭成员的关系。
2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。
3.通过听长对话，划出听到的单词，培养学生捕捉目标语言的能力。
4.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能向他人介绍自己的家庭成员，提高学生表达与人际交往能力。
【教学活动设计】
附：板书设计
Module2Unit1 Is this your mum?
Is this your family?
Are these your parents?
This is my mum.
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.通过跟读录音，掌握本单元相关词汇；通过听读，能正确认读和使用16个重点词汇；能识别并正确朗读/h/ /b/ /p/。
2. 通过听力，能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；通过听读对话，能运用指示代词this/that, these/those来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3. 通过互相介绍自己的家庭成员，同学间加强交流，关爱家人。
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。
通过谈论家庭成员的对话练习，掌握关键词汇，能正确使用指示代词进行介绍或询问信息，提高自己的语言表达能力和听力水平。
陈述方式：结果性目标
句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“通过谈论家庭成员的对话练习”；行为动词为“听懂，相互介绍，询问”；核心概念（关键词）为：“能正确使用指示代词进行介绍或询问信息”，属于概念性知识。
第三步：根据概念图，分解行为动词。
听懂有关介绍的对话，然后进行对话练习，创设情境，进行对话。
第四步：根据概念图，确定行为条件。
第五步：根据概念图，确定行为程度。
第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。
1. 通过听读，能正确认读和使用16个重点词汇；能识别并正确朗读/h/ /b/ /p/。
2. 通过听力，能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；通过听读对话，能运用指示代词this/that, these/those来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3. 通过互相介绍自己的家庭成员，同学间加强交流，关爱家人。
附件2：评价任务设计解读
1.通过听简短的对话，能辨别人物关系的单词，理顺家庭成员的关系。
2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。
3.通过听长对话，划出听到的单词，培养学生捕捉目标语言的能力。
4.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能向他人介绍自己的家庭成员，提高学生表达与人际交往能力。
