人教版七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期 教案

第6课动荡的春秋时期一、教学目标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

2.使学生认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

二、教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：图片《烽火戏诸侯》学生：讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么？西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。

后来，犬戎真的来攻西周。

幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力逐渐衰微。

教师：春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展？出现了什么动荡的局面？这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”：(二)自主学习，梳理知识：要求：结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。

1.春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些？2.春秋时期王室衰微的主要表现有哪些？3.诸侯争霸的目的是什么？齐桓公首先称霸的原因有哪些？如何评价诸侯争霸？4.动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些？(三)合作探究，解疑释惑教师：解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。

东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。

“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。

列表归纳春秋时期经济发展的表现小组讨论(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？教师：与青铜器、石器相比较，铁农具更加锋利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。

教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。

学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。

3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。

4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。

六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。

3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。

说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。

3，指出王室衰微的表现。

4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。

5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。

(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。

2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。

2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。

教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。

三个内容是因果相连的递进关系。

运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。

本课重点：春秋时期的经济发展。

本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。

学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。

因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。

研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。

本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。

学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。

教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。

【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。

明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。

2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。

3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。

【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。

东周分两段，春秋和战国。

东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。

在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。

在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。

材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。

材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。

春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。

本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。

二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。

三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。

人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。

同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。

二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。

这些改革是诸侯国得以强大的原因。

周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。

三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。

这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。

春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。

教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。

通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。

在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。

最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。

经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。

在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。

同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。

在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。

对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。

总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。

在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。

但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。

作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。

简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。

动荡的春秋时期【学习目标】1、了解春秋时期的社会经济发展状况。

2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。

3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。

【教学重点】王室衰微、诸侯争霸。

【教学难点】正确理解春秋争霸的影响。

【教学过程】自学互研生成新知知识模块一春秋时期的经济发展1．农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3．商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

知识模块二王室衰微1．原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。

2．表现（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。

周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。

3．结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

知识模块三诸侯争霸1．背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。

（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

2．经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3．结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

（2）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。

【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。

2．周王室的衰微。

3．春秋诸侯争霸的影响。

【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。

【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。

浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。

诸侯们就率兵前来保卫周天子。

西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。

各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。

后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

此后，西周灭亡。

天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。

今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。

课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。

(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。

课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。

(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。

(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。

二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。

七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一. 教材分析本课《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容。

教材通过春秋时期的历史事件，让学生了解这个时期的动荡和变革。

教材内容包括：春秋时期的开始，诸侯争霸，春秋五霸，以及春秋时期的文化成就等。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，以及这个时期对中国历史的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对春秋时期的历史了解可能较为有限。

学生在学习本课时，可能对春秋时期的争霸战争和春秋五霸有一定的兴趣，但对春秋时期的文化成就了解较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注春秋时期的文化成就，并激发学生对历史的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的背景、重要事件和人物，掌握春秋五霸的相关知识，了解春秋时期的文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件、春秋五霸和春秋时期的文化成就。

2.难点：春秋时期的背景和争霸战争的因果关系，春秋五霸的贡献和影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋时期的背景、重要事件和人物，春秋五霸的相关知识。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论春秋时期的争霸战争和文化成就，分享学习心得。

3.案例分析法：分析春秋时期典型事件，如齐桓公争霸等，帮助学生理解春秋时期的历史背景和人物贡献。

六. 教学准备1.教材：七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》。

2.课件：制作与本课相关的内容课件，包括图片、视频等。

3.学生活动材料：分组讨论的问题和案例分析的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的战争场景，引导学生思考：为什么春秋时期会出现这样的战争？从而引出本课的主题《动荡的春秋时期》。

2.呈现（10分钟）讲解春秋时期的背景，包括周王室的衰落、诸侯国的崛起等。

第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技术：1．把握铁耕具、牛耕的推行和利用。

2．明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。

进程与方式：1．引导学生试探“齐桓公什么缘故能第一称霸”，从而提高学生明白得、分析历史问题的能力。

2．帮忙学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观看和分析历史问题。

情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要发奋图强的精神，教育学生明确远大的目标，培育自己坚持不懈的毅力，为以后建设祖国、振兴民族作预备。

重点难点：重点：铁制耕具和农耕；齐桓公称霸。

难点：诸侯称霸的实质和历史作用。

教学预备：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料，；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT 课件。

教学大体进程：导入新课: （课件展现“烽火戏诸侯”的画面）你明白烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，显现了诸侯纷争的局面。

不久，西周衰亡，东周成立。

东周的前期被称为春秋时期。

在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧转变。

第6课动荡的春秋时期（板书）感知明白得:一、春秋时期的经济进展1．铁制耕具和农耕。

(1)引导：请同窗们依照自己的所见所闻，列举一些铁耕具的名称。

铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……提问：专门好。

那么，咱们今天所接触到的这些铁制耕具最先是在何时显现的呢？春秋时期，我国开始显现铁耕具。

讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。

在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发觉一批铁耕具。

(2)提问：请同窗们动脑筋想一想，铁耕具什么缘故能较快推行？能够先讨论，然后再回答。

总结：我把大伙儿说的内容归纳一下。

一、铁耕具与石耕具和青铜耕具相较，具有专门大的优越性；二、那时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。

人教版七年级历史教案第6课动荡的春秋时期第6课动荡的春秋时期1教学分析教学目标】了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争知识与能力及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国兴起的意义过程与方法情感态度与价值观重点难点】教学重点：春秋时期的经济开展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微2教学过程一、导入新课狼烟戏诸侯的XXX，废掉XXX及太子宜臼，立其宠爱的XXX为后，伯服为太子。

公元前771年，XXX之父XXX 勾结XXX攻破镐京。

XXX点起狼烟求援，众诸侯因从前被狼烟所戏而不加理睬。

XXX最后被杀于骊山，西周灭亡。

其后众诸侯拥立太子XXX为王，是为XXX。

又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在XXX、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的汗青。

东周分两段：春秋和战国。

春秋时期：公元前770年—公元前476年，因XXX编订的编年体史书《春秋》而得名。

战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉XXX整理校订《战国策》一书而得名。

今天让我们一同研究第6课《动荡的春秋时期》。

二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济开展1．图片展现：铁制农具、XXX2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。

《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生掌握春秋时期的历史背景与主要事件，理解这一时期社会变革的动因和影响。

通过学习，学生应能够：1. 了解春秋时期的主要国家及其间的战争与外交关系；2. 掌握春秋时期社会经济的变革及对后世的影响；3. 培养学生的历史思维能力和社会责任感，理解历史事件与现实社会的联系。

二、教学重难点本课教学的重点是春秋时期的政治变革和社会经济变革，难点在于理解这一时期社会动荡的深层原因及其对后世的影响。

教学中应着重：1. 讲解春秋时期政治格局的变化，如分封制、世卿世禄制的瓦解；2. 剖析经济变革的典型事件，如铁器的使用、商品交换的活跃；3. 通过案例分析，引导学生深入理解社会动荡与文化交流的关系。

三、教学准备为保证教学活动的顺利进行，需要做好以下准备：1. 准备春秋时期的相关历史资料和图片，以辅助学生理解历史背景；2. 准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示课件和视频资料；3. 设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度；4. 提前布置预习任务，让学生对课程内容有所了解，为课堂学习做好准备。

四、教学过程：（一）导课环节在导课环节中，教师首先通过一段引人入胜的引言，将学生的注意力吸引到本课的主题——动荡的春秋时期。

教师可以通过讲述一个春秋时期的历史小故事，或者展示一些春秋时期的文物图片，激发学生的兴趣。

随后，教师简要介绍本课的学习目标，即了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物，以及这些事件和人物对后世的影响。

（二）知识讲解环节1. 背景介绍在知识讲解环节的开头，教师详细介绍春秋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化。

通过讲解周朝的衰落、诸侯国的崛起等，为后续的学习打下基础。

2. 重要事件讲解接着，教师逐一讲解春秋时期的重要事件，如诸侯争霸、百家争鸣等。

在讲解过程中，教师可以使用图表、地图等辅助工具，帮助学生更好地理解历史事件。

人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。

本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。

通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。

3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。

六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。

2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。

3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。

（部编）人教版七年级历史上册第 6 课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期一、教学目标知识与能力：铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。

过程与方法：通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

二、教学重难点重点：春秋时期经济发展的原因；难点：经济的发展导致政治制度的变革三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：教师:同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。

东周的前期（公元前770 年一公元前476 年）被称为春秋时期。

这一时期社会发生了什么样的变化, 诸侯与周王室的关系又如何呢?（二）、讲授新课：一、春秋时期的经济发展教师:同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?有几位同学做了这样一些春秋场景再现, 请大家说说它们是真还是假?活动一: 真假大考验A. 同学:我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。

我们的国君还为我们修建了许多水利工程。

我的作物都能幸福的生长B. 同学: 我是个聪明的播种者, 在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作, 所以我能有很好的收成C. 同学:我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器, 同时我还会纺织和煮盐D. 同学:我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖, 所以这些东西我只能用来自己欣赏。

同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的, 哪些是假的呢?你知道吗?学生:A 、B、C同学再现的场景是正确的,D 同学再现的场景是错误的。