协调能力行为表现分级表表

上海政法学院经济管理学院学生会干事评价表考评类别具体内容得分一、工作效率（5）任务布置后是否能及时完成5二、沟通能力（20）1、部员之间的沟通能力52、与部长、副部的沟通53、与其他部门之间的沟通54、与其他人沟通5三、团队协作（10）1、日常/办活动时的团队意识52、与其他部门干事之间的协作能力5四、工作态度（40）1、例会表现（1）出勤（迟到、早退、请假、不到）5 （2）开会是否认真（玩手机、聊天、开小差）5 （3）积极思考，提出观点52、团学活动出勤53、工作完成积极性、主动性54、工作错误改正态度及效果/自我检查55、责任感56、忠诚度5五、专业能力（25）日常：外联、人资、办公室、组织1、工作完成度（1）工作质量10（2）工作数量15活动：文艺、创展、学文、体育、校友、社实1、创新能力52、突发状况解决能力53、活动参与度5（1）活动出勤5（2）策划讨论5宣传宣策见下表序号考核目标具体指标评分1 设计项目（5）作品完成并投入使用作品完成未投入使用作品未完成2 工作效率（5）理解并能体现活动的宗旨主动提前完成各类平面设计工作，不拖延，质量好在规定时间内完成符合活动要求的宣传品，质量较高未能在规定时间内设计出符合活动要求的宣传品3 作品质量（5）设计风格与活动内容相符,排版美观新颖,配色和谐,紧跟当下设计潮流设计风格基本与活动内容贴近,排版配色符合一般要求设计风格与活动内容相悖,排版配色有待提高4 专业技能熟练掌握PS、ID等设计软件，在工作中运用自如（5）设计软件掌握程度尚可，但会积极努力学习进步设计软件掌握程度不足且进步不大5 创新能力（5）能够积极主动的对于宣传品设计提出建设性的意见，为提升部门宣传品质量做出切实的行动，创新意识强能够根据他人意见和建议对宣传品设计作出调整，缺乏创新意识，只停留在执行层面上宣传品设计调整效果较差，不愿积极主动修改创新日常：外联、人资、宣传、办公室、组织（要求？）、宣策活动：文艺、创展、学文、体育、校友、社实参考：一、原上海政法学院经济管理学院学生会成员自评、互评表考评指标考评类别具体内容得分工A、目标实现程度(20分)1.出色的完成自己制定的目标计划并做出额外贡献者。

动作协调评估表1. 背景介绍动作协调评估是一个用于衡量个体执行各种活动时协调性和效率的工具。

动作协调能力对于人类在各个领域都至关重要，尤其是在运动技能的发展和执行过程中。

通过评估个体的动作协调能力，我们可以了解他们在运动技能方面的强项和改进的空间，从而帮助他们提高运动表现。

2. 动作协调评估指标以下是一些常见的动作协调评估指标，可根据具体需要进行相应的调整和补充：2.1 时间与空间协调性该指标主要衡量个体在执行一个动作时时间的精确性和空间的控制能力。

常见的评估方法包括：- 时钟反应测试：测量个体对于特定时间信号的反应时间。

- 静止目标击中测试：要求个体通过控制手部或脚部的动作，准确地击中静止的目标。

2.2 肢体协调性该指标主要评估个体在复杂动作执行过程中各个肢体的协调能力。

例如：- 手眼协调性测试：通过要求个体使用手部操作控制器或其他工具，准确地跟踪或击中移动目标，来评估其手眼协调能力。

- 双手协调性测试：评估个体在同时使用两只手进行不同动作时的协调能力。

2.3 意识与控制协调性该指标主要评估个体在动作执行过程中意识和控制的协调性。

例如：- 视觉注意力测试：通过要求个体在一定时间内注意力集中于特定目标，以评估其注意力控制的协调性。

- 动作规划与执行测试：评估个体在执行具有一定复杂性的动作时，规划和执行能力的协调性。

3. 动作协调评估流程以下是一个常见的动作协调评估流程，可根据不同情况进行灵活调整：1. 确定评估目标：根据具体需求，确定所要评估的动作协调能力指标。

2. 选择评估方法：根据评估目标，选择相应的评估方法和工具。

3. 设计评估任务：设计一系列符合评估目标的动作任务，并明确评估标准和计分规则。

4. 进行评估：让被评估者按照评估任务的要求执行相应的动作，记录评估结果。

5. 分析评估结果：根据评估结果进行数据分析，评估个体的动作协调能力水平。

6. 提供反馈和改进建议：根据评估结果，向被评估者提供相应的反馈和改进建议，帮助其提高动作协调能力。

小学生社交能力评价表一、孩子的表现和行为1. 孩子在与他人交往中是否表现出友好和善良？2. 孩子对于他人的需求和感受是否敏感并做出适当的回应？3. 孩子是否积极参与集体活动并与他人合作？4. 孩子是否能够正确地表达自己的想法和感受？5. 孩子在面对冲突和困难时是否能够寻求帮助和解决问题？6. 孩子是否尊重他人的隐私和个人空间？表现和行为评价在社交交往中，孩子表现得：- 友好和善良：- 敏感并回应他人的需求和感受：- 积极参与集体活动并合作：- 能够正确表达想法和感受：- 能够解决冲突和困难：- 尊重他人的隐私和个人空间：二、孩子的沟通和表达能力1. 孩子是否能够清晰地表达想法和感受？2. 孩子是否能够倾听和理解他人的意见和观点？3. 孩子使用语言是否得体、得当？4. 孩子是否能够运用适当的非语言沟通方式，如肢体语言和面部表情？沟通和表达能力评价在沟通和表达方面，孩子表现得：- 能够清晰地表达想法和感受：- 能够倾听和理解他人的意见和观点：- 使用语言得体、得当：- 能够运用适当的非语言沟通方式：三、孩子的合作和协调能力1. 孩子在合作中是否遵守规则和约定？2. 孩子是否能够与他人建立良好的合作关系？3. 孩子是否能够有条理地组织和规划团队活动？4. 孩子是否能够妥善处理和调节集体活动中的冲突和分歧？合作和协调能力评价在合作和协调方面，孩子表现得：- 遵守规则和约定：- 与他人建立良好的合作关系：- 有条理地组织和规划团队活动：- 妥善处理和调节集体活动中的冲突和分歧：四、评价总结根据以上评价项，综合考量孩子的表现和行为、沟通和表达能力以及合作和协调能力，我们给予孩子的社交能力评价如下：{评价总结}附注该社交能力评价表旨在帮助评估孩子在社交交往中的表现和能力，并提供相应的培养和改进建议。

请家长和教育者参考评价结果，针对孩子在社交能力方面的不足之处，采取适当的教育和培养措施，以便孩子能够更好地发展和提升他们的社交能力。

幼儿身体协调能力发展检核表(中班)
1. 概述
此检核表用于评估中班幼儿的身体协调能力发展情况。

身体协
调能力指幼儿控制和协调自身身体动作和肌肉的能力。

通过检核幼
儿在不同活动中的表现，可以评估其身体协调的水平，为进一步的
发展提供指导。

2. 使用指南
- 对于每项指标，请根据幼儿在活动中的表现选择相应的选项。

- 请根据幼儿实际的身体协调能力发展情况进行评估，避免过
分苛求或低估。

3. 检核表
4. 结论
根据幼儿在每项指标上的表现，评估其身体协调能力发展情况。

对于已经掌握的能力，鼓励幼儿继续巩固和发展；对于有待提高的
能力，给予针对性的指导和训练。

通过不断的练习和培养，幼儿的身体协调能力将得到更好的发展。

时目标无法实现，但能设定新的目
标并为之努力
面对挫折，心态较为平和，能够通
过自身努力或寻求外部支持及时消
除障碍，解决问题
为实现目标、达到成功，积极创造
以体现个人价值，能主动设立成
功的目标
有较强的行动力追求目标实现，
掌握成功行事的方法
面对挫折，相信“办法总比困难
多”，积极消除目标实现过程的障
碍，愿意为成功付出更多心血
根据外部环境的变化，不断调整
工作策略，持续改进工作方法，
不断追求成功
想目标的愿望，设定具挑战性的
目标，并持续不断地为之努力，
总能取得理想的成果
积极面对目标实现过程的风险，
有强烈的获取成功的紧迫感，甚
至为达成目标愿意超负荷工作
始终保持乐观进取的心态，不惧
挫折，面对困难依据保持对目标
的承诺，能够不断自我激励，并
需求，或者必须客户反复要求才愿
意提供服务
出现问题时，首先想到推卸责任；
拖延客户所面对的问题，或者因为
并非自己的过错而推卸责任，不首
有基本的客户服务意识，对于对于客户的需要能够及时响应，积极
提供职责范围内的服务，能让客户
客户服务的要求能够较及时回
感受到正面的服务态度，服务质量
应，但缺乏服务的热情
习惯于区分服务责任，满足于对于非职责范围内的客户问题，能够
标
先帮助客户解决问题
对客户的抱怨或不满情绪表现没有
耐心或厌烦，甚至有争执发生
是我的事”没有耐心
对客户的不满情绪表现淡漠，
务，认为客户满意比服务责任重要
对于客户服务的价值和客户不满的
影响有清楚认识，能够努力疏导客
够积极主动地协助同事解决，有过错造成的问题，也能立即采取行

行为能力绩效评价表
评价等级 评 价 项 目 权重%
5
优秀Biblioteka 遵守公司规章制度(人事行政制度、财务制度)； 自律性 保守公司秘密 准时性/时间观念强，及时回应 与团队成员分享信息和经验 团队/协 作精神 主动配合主管、同事及相关部门工作 团队利益高于个人利益 工作细致、严谨、信守职责 责任心 勇于承担责任 利用口头或书面形式主动沟通 沟通能力 能有效化解矛盾和抱怨 善于用人际沟通技巧说服他人 对现有流程提出质疑并不断改进 创新能力 创造新的管理方法并采取新的行动以完成工作目标 善于用人所长,有效分配工作,并给予相应的权利和 责任 授权/控 制能力 对下属的工作进行跟进、回顾，确保目标达成 善于给下属及时反馈和评价 10% 15% 10% 10% 15% 10%
良好
可接受
需改进
不可接受
按轻重缓急排定工作次序 工作目标和期限明确、可行 15% 能够将总公司的战略化为本部门的具体目标 善于建立广泛的业务网络，他为我用 建立规范的工作制度和程序 领导力 给予下属及时和适当的认可、激励 明确下属职责，保证组织效率 15%
组织/规 划能力
评价等级
4 3 2 1
分数 (权重× 评价等 级)

小班幼儿动作发展评估表
幼儿姓名班级小班评估教师陈飞燕评估时间2016年
评价指标
优
良
中
差
目标1
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2．能双脚灵活交Biblioteka 上下楼梯。3．能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
目标2
具有一定的力量和耐力
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标3
手的动作灵活协调
1.能用笔涂涂画画。
2.能熟练地用勺子吃饭。
3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

针对不同听众，调整适当的语言和表达方式以取得一致性结论；
能发展并保持广泛的人际网络。
十三、决策力和水准
决策能力和水准：依据对形势分析，做出恰当、合理、及时和实际的判断并采取行动。
第一级
第二级
第三级
第四级
做出常规决定：利用较为充足的信息，做出常规决策
较少做出决策，决策犹豫，或忽略决策的影响信息；
作决策时表现出很大的随意性。
在适当时候，有效运用纪律/惩处程序
二、
影响力：说服或影响他人接受某一观点，推动某一议程，或领导某一具体行为的能力
第一级
第二级
第三级
第四级
清晰地解释相关事实；呈现合理的准备充分的案例。
运用直接的证明诸如关于实质特征的数据、意见一致范围与利益等进行说服。
提出有说服力的论据以支持个人观点，要求对方做出承诺或保证。
维护组织学习：识别根本性的培训和发展需要。为组织成员、同事与客户创造一个不断学习的环境。
十二、
沟通能力：一种正确倾听他人倾诉，理解其感受、需要和观点，并能做出适当反应的能力。
第一级
第二级
第三级
第四级
谈话中，不善于抓住谈话的中心议题；
表达自己的思想、观点不够简洁、清晰；
以自我为中心，谈话中，缺乏对他人应有的尊重。
以长远的眼光解决客户问题。
对于客户需求有预见性，能提前与至客户满意度、客户需求的变化。
做客户的同伴：主动参与客户决策过程。
为了客户的最佳利益，调整组织行为。为客户提供专业的建议。
十一、
培训发展他人的能力：提供恰当的需求分析，辅导和其它支持，帮助别人的学习与进步的能力。
第一级
第二级
第三级
第四级
提供直接指导：给予具体的指导、建议以及工作示范。

5、对不能满足自己的需要时学会等待。
小班幼儿身心发展情况评估时间：
姓名性别出生年月班级
栏目
检查项目
测量结果
达标否
检查项目
测量结果
达标否
评定级别
身体
发育
身高
（cm）
血色素
（g）
1
2
3
体重
（kg）
视力
左右
能
超
出
标
准
要
求
者
为
1
级：
达
到或接近标准者为2级：
低于标准要求者为3级
体育活动能力
1、走、跑、跳平衡、钻爬、动作基本自然，姿势正确。
能生动地朗诵与讲述，会讨论、讲道理：能用完整的语句，较有顺序的讲述事件发生的经过。
3、在理解作品的画面、把握感情脉络的基础上，重点感知艺术的结构语言方式，在语言文学实践中能运用：想象画面没有表现的情节，对对话与内心活动。
4、乐意用普通话与周围的人们交往，态度自然大方。
认知
1、能发现事物的变化。能比较同类物体材料或功用的差别，并找出共同点。
3、能大胆做画，画大，画满，撕粘，进行平面粘贴。
语言
1、听懂语意，并按批示动作，理解简单的词，喜欢听教师讲故事。听懂简单的要求并予以表示。
2、能根据物体两种或两种以上特征进行分类。
3、知道一星期有几天，会认时钟。
4、会以自身为中心、能按三个以上不同特征对物体进行排序。
7、能用几何图形创造恶性的进行建构。
社会性与情感
1、愿意为集体做事，能理解同伴的需要和感情，有同情心，会关心他人。
2、遇到困难能动脑想办法解决。
2、会按信号有节奏认真做早操。
3、会使用筷子进餐，会正确使用各种笔（铅笔、蜡笔、毛笔）

通用能力三级定义目录通用能力三级定义 (1)2．1．2 影响力 (2)2．1．3 沟通能力 (3)2．1．4 执行能力 (3)2．1．5 创新能力 (4)2．1．6 理解能力 (5)2．1．7 表达能力 (6)2．1．8 判断能力 (6)2．1．9 应变能力 (7)2．1．10 自控能力 (8)2．1．15 计划管理能力 (8)2．2．1 督导能力 (9)2．2．2 决策能力 (10)2．2．3 协调能力 (11)2．2．4 激励能力 (12)2．2．5 战略管理能力 (12)2．2．6 目标管理能力 (13)亲和力亲和力是指个人通过自身的言谈举止给他人一种易于接近的感觉。

其分级行为表现如表2-1所示。

表2-1 亲和力分级行为表现2．1．2 影响力影响力是指相关人员说服或影响他人接受某一观点、推动某一议程或领导某一具体行为的能力。

其分级行为表现如表2-2所示。

表2-2 影响力分级行为表现2．1．3 沟通能力沟通能力是指个人能正确倾听他人倾诉，理解其感受、需要和观点，并做出适当反应的能力。

其分级行为表现如表2-3所示。

表2-3 沟通能力分级行为表现2．1．4 执行能力执行能力是指相关人员在工作中能迅速理解上级的意图，进而形成目标并制定出具体可行的行动方案，然后通过各类资源的合理利用和对任务优先顺序的安排，保证方案的高效、顺利实施，并努力达成工作目标的能力。

其分级行为表现如表2-4所示。

表2-4 执行能力分级行为表现表2．1．5 创新能力创新能力是指相关人员不受陈规和以往经验的束缚，能够不断改进工作与学习方法，以适应新观念、新形势发的要求的能力。

其分级行为表现如表2-5所示。

表2-5 创新能力分级行为表现2．1．6 理解能力理解能力是指相关人员了解他人的能力。

其分级行为表现如表2-6所示。

表2-6 理解能力分级行为表现2．1．7 表达能力表达能力是指相关人员通过口头描述或书面文字表达自己意思的能力。

部门协调配合能力评价表背景在当今复杂多变的市场环境下，企业部门之间的协调配合能力对于企业的发展至关重要。

部门之间的协调配合能力不仅关系到企业的利益和形象，也关系到企业的运营效率和管理水平。

为了提高和评价部门协调配合能力，本文提供一份部门协调配合能力评价表。

评价指标沟通与协调能力沟通与协调是保证部门之间协调配合的基础。

以下是沟通与协调能力的评价指标：•部门之间是否保持及时沟通，及时交流信息，避免信息滞后和误传•部门之间是否能够协作完成任务，互相协助解决问题，避免互相推责和扯皮•部门之间是否能够有效整合资源，避免重复投入和浪费资源制度执行能力制度执行能力是实现部门协调配合的重要保障。

以下是制度执行能力的评价指标：•部门是否能够遵守制度规定，不随意更改和私自操作，确保执行的稳定性和连续性•部门是否能够熟练掌握制度要求，精通制度实施流程和步骤，以确保制度得以有效执行•部门是否能够对制度执行情况进行有效监测和评估，以便及时发现问题并做出改进问题解决能力问题解决能力是部门之间有效协调配合的另一重要因素。

以下是问题解决能力的评价指标：•部门是否能够迅速发现和识别问题，并及时采取有效的解决措施，以避免问题扩大和影响业务进展•部门是否能够认真分析问题产生的原因，并制定针对性的解决方案，以解决问题根源•部门是否能够持续关注问题解决效果，并做好反馈和总结工作，以提高未来问题处理的能力评分标准为了综合评价部门协调配合能力，本文提供以下评分标准：•优秀：部门的沟通与协调能力、制度执行能力、问题解决能力都非常优秀，能够有效帮助其他部门达成共同目标，得分在85分以上。

•良好：部门的沟通与协调能力、制度执行能力、问题解决能力较为出色，能够积极配合其他部门完成任务，得分在70分至84分之间。

•一般：部门的沟通与协调能力、制度执行能力、问题解决能力存在一些不足，需要加强协调沟通和问题解决能力，得分在60分至69分之间。

•不及格：部门的沟通与协调能力、制度执行能力、问题解决能力明显不足，对企业的形象和运营带来了重大负面影响，得分低于60分。

胜任力6种管理能力等级2020-6-29ALEN主要内容一、督导能力二、决策能力三、协调能力四、激励能力五、战略管理能力六、目标管理能力详细内容一、督导能力督导能力是指相关人员为了企业及客户的最佳利益，指导员工工作及促使其提升技能与工作绩效的能力。

其分级行为表现如表所示。

分级行为表现备注1级1．能够对员工工作给予较具体的指导2．在提出要求和目标的同时，也能够提供明确、具体的参数和标准3．能够适时检查员工对工作目标的理解2级1．能够系统、明确地分配日常工作和任务2．在分配工作和从别人那里接受工作时坚定而自信，对不合理的要求敢于说“不”3．能够给予员工完成常规任务的空间，不乱加干涉3级1．能够建立明确、可测量的绩效标准2．能够依据绩效标准监督检查员工的工作进度、绩效，并能够将成果和存在的问题及时反馈给员工3．纠正员工绩效问题时，行动明确，立场坚定，并能够制订出可行的绩效提升计划二、决策能力决策能力是指相关人员依据对形势的分析，作出恰当、合理、及时和实际的判断并采取行动的能力。

其分级行为表现如表所示。

分级行为表现备注1级1．根据工作经验，能够对要解决问题的性质和决策目标进行准确定位2．能够及时给出可行的常规问题决策方案3．掌握决策备选方案的分析技巧，能够迅速且准确地判断各种备选方案的优势和不足4．能够借助信息和分析工具给出非常规问题的有效解决方案2级1．能够通过纷繁复杂的表面现象，对存在问题的性质进行合理判断，并能够在此基础上迅速确定决策目标2．能够根据工作经验和技巧果断、及时地作出合理有效的常规决策3．对自己所做的非常规决策可能产生的影响有清晰的认识，并能够借助信息和分析工具在各类备选方案中选择最有效的方案4．在复杂且风险高的形势下，通过适度分析多种领域内的各种信息，能够作出有长期影响的战略性决策，并能够承担相关责任和后果3级1．根据工作经验，能够准确确定要解决问题的性质和决策目标2．能够及时给出可行的常规问题决策方案3．掌握决策备选方案的分析技巧，能够迅速且准确地判断各种备选方案的优势和不足4．能借助信息和分析工具给出非常规问题的有效解决方案三、协调能力协调能力是指相关人员能够通过沟通，与组织内外部人员达成某种共识的能力。

渐加快。
8
拍手试验
屈肘，前臂旋前，在膝上拍手。
9
拍地试验
患者坐位，足触地，用脚尖拍地.膝不能抬起，足跟不离地.
10
指-趾试验
患者仰卧,让其用趾触检查者的手指，检查者可改变方向和距离。
11
跟-膝-胫试验
患者仰卧，让其用一侧的足跟在另一侧下肢的膝及胫骨前方上下滑动.
12
画圆试验
患者用上肢或下肢在空气，伸肘，再向中线靠拢,双手拇指相对。
4
示指对指试验
让患者先双肩外展90°，伸肘,再向中线靠拢，双手示指相对。
5
对指试验
让患者将拇指依次与其他各指尖相对，并逐渐加快.
6
握拳试验
交替地用力握拳和充分伸张各指，并逐渐加快。
7
旋转试验
上臂紧靠躯干,屈肘90°，掌心交替向上和向下，并逐
巨野县人民医院康复医学科
协调能力评定
姓名性别年龄诊断住院号
序号
名称
操作要点
评分
1
指鼻试验
让患者肩外展90°，伸直位，然后用示指指尖指鼻尖。
2
指-指试验
患者与检查者面对面，检查者将示指举在患者面前，让患者用自己的示指指尖触检查者的示指指尖。检查者可以变换其示指的位置，以评估距离、方向改变时患者的应变能力。
13
轮替试验
患者屈肘90°，双手张开，一手向上，一手向下，交替变换,并逐渐加快。
评分标准：
5分—正常
4分—轻度障碍，能完成，但速度和熟练程度比正常稍差。
3分—中度障碍，能完成，但协调缺陷明显,动作慢，不稳定。
2分-重度障碍,只能开始动作而不能完成.
1分—不能开始动作。
各试验分别评分并记录。有异常,提示协调功能障碍。

徒手协调性评定表该评定表用于测量个体的徒手协调性水平。

通过评估个体在一系列协调性活动中的表现，可以了解他们的协调性能力。

评估项目1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。

1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。

1.平衡：测试被试在不稳定平衡基础上的平衡能力。

项目：被试单脚站立，左脚/右脚左右摆动。

评分：根据被试站立的时长，0-5分。

2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。

2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。

2.手眼协调：测试被试的手眼协调能力。

项目：被试使用一只手接住掷出的小球。

评分：根据被试接住的小球数量，0-10分。

3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。

3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。

3.手指灵活性和精细动作：测试被试的手指灵活性和精细动作能力。

项目：被试使用手指按下一系列按钮。

评分：根据被试正确按下按钮的数量，0-20分。

4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。

4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。

4.精确度和速度：测试被试在完成任务时的精确度和速度。

项目：被试在规定时间内完成指定动作序列。

评分：根据被试完成的动作序列的正确性和所用时间，综合评定。

评定表使用说明1.在适当的场地提供所需的评估设备。

2.在每个项目前向被试解释相应的任务要求，并做演示，确保被试理解操作要点。

3.在评估过程中，记录被试的表现情况。

4.按照每个项目的评分标准，给被试的表现打分。

5.最后，根据每个项目的得分综合评定被试的徒手协调性水平。

注意事项1.使用合适的保护措施确保被试的安全。

2.评定表只作为参考，评估结果需要结合其他因素进行综合分析和判断。

3.请确保评定过程的客观性和一致性，避免主观因素对评估结果产生影响。

以上为徒手协调性评定表的相关内容。

任何未经确认的内容不得引用。

请根据实际需要进行调整和补充。

评价说明：
1.评价表是根据管理者应具备的重要素质要求来制定的，共列出八项评价要素，每个要素下有四至六项相关条目。

2.评价人按照被评价人与各条目所列情况的符合程度对被评价人进行评价，每一条目的评价分值满分为5分，多于5（1）“完全符合”——被评价人总是符合条目内容；为5分；
（2）“比较符合”——被评价人在绝大多数情况下符合条目内容；为4分；
（3）“基本符合”——被评价人总体上说基本符合条目内容；为3分；
（4）“比较不符”——被评价人绝大多数情况下不符合条目内容；为2分；
（5）“完全不符”——被评价人完全不符合条目内容；为1分。

3.评价人进行评价时，注意分值应为整数，不要有小数。

下有四至六项相关条目。

价分值满分为5分，多于5分的评价结果无效。

评价标准如下所示：。

经理级岗位胜任能力评分表
考核时间：2013年01月01日 至12月31日
备注：1、指标解释：协作能力是对任职者是否在工作中乐于与他人合作，具备大局意识、互助协作精神的评价。

具体包括：
（1）、负责担当：具有高度的责任感，对所承担的责任与义务明确，并勇于承担后果。

(2)、配合态度：理解个人在团队中的角色，乐于与他人合作，对他人或组织提出的协助请求，能主动提出有建设性的建议，并给予积极有效的回应与成果支持。

2、打分说明：单项分数100分制，最小分差为1分；优秀的评分区间为100分-95分；良好的评分区间为94分-80分；合格的评分区间为79分-60分；不合格的评分区间为59分-0分；
3、岗位胜任能力得分Z=X×50%+Y×50%。