第一课：山野生物无限多教学目标（一）、知识教学点：1．生物多样性的基本内容。
2．生物多样性的价值。
3．我国生物多样性的概况。
4．生物多样性的保护。
（二）、过程与方法1．通过本节的学习，增强学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力。
2．通过本节的学习，提高综合分析能力。
（三）、情感、态度、价值观1．提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。
2．树立辩证唯物主义的世界观、人生观。
3．增强爱国主义思想、增强自觉保护生物多样性的观念。
4.树立保护生物多样性的意识。
美育渗透点：通过本节的学习，让学生认识世界上生物体色、形态等的奇妙无穷，五颜六色。
形态各异的生物与人类共同生活在地球上，使学生感觉世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。
重点·难点1．教学重点（l）生物的多样性组成以及保护生物多样性的具体内容。
（2）生物多样性的使用价值。
2．教学难点（l）生物多样性的保护。
（2）我国生物多样性概况。
教学过程一、引入（教师）：地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响二、自主探究1.什么是生物？2.自然界的功能。
生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。
但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存和发展。
3.山野中的成员。
（1）土壤（2）树木（3）花草（4）小动物。
4. 生物多样性的原因。
（1）、生物多样性与我们的关系1）一天中，我们会做哪些事情？2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划。
（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）根据学生兴趣，进行分四组调查，第一组调查植物；第二组调查动物；第三组调查生物多样性与健康；第四组调查生物多样性的价值（药用和欣赏）。
3）各组汇报调查结果，再探究，再归结。
通过学习使学生知道，大自然改变生物，人类也根据自己的需要改变生物，丰富着生物的多样性，生物的多样性对于整个生命世界的重要性。
（2）、生物多样性与其它生物的关系讨论：1）花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫之间什么关系？（提示：花是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代而存在的。
）让学生举出这样的三个例子。
2）生物与生物之间有什么关系？4. 生物多样性的现状。
我们知道生物资源对我们很重要，但是人类对他们的破坏却是有目共睹的，那么大家知道应该怎么做了吗？生：保护它，生物圈是人类共同的家园。
很好，非常正确！生物多样性是包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统；是生物进化留下来的宝贵财富；是人类社会赖以生存和发展的基础。
保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个水平上采取保护战略和保护措施。
野生生物资源具有很大的使用价值，只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识、规范人们的行为方式，采取具体措施保护野生生物资源并加以合理利用，使野生生物资源世世代代地、可持续发展地为人类造福。
5、保护生物的多样。
生态环境的不断恶化，其衰退速度是相当惊人的。
那么，我国生物多样性面临着严重的威胁呢？经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。
第二课：微观的昆虫世界教学目标：一、知识技能目标1．了解昆虫的基本特征，引发学生对大自然的关注，初步了解一些研究性学习的过程及方法。
2.制定研究方案，明确研究内容，引导学生实施研究，激发研究兴趣。
二、过程目标。
1.外出观察，寻找昆虫的踪迹，提高科学观察的能力。
2．引导学生从搜集汇报的资料等方面进行评价，鼓励同伴之间充分发表意见和建议 .三、情感目标。
1. 走进昆虫的世界，了解昆虫的相关知识，了解这有趣和神秘的生命。
2．进一步了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点：了解昆虫的基本特征。
走进昆虫的世界，了解昆虫的相关知识，三、教学过程：（一）创设情境，导入新课今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？（播放幻灯片）适时讲解：小蜜蜂在忙着采蜜，毛毛虫在慢慢地爬行，蝴蝶在快乐地飞舞，小螳螂在忙着找食物，还有金龟子、甲壳虫等等他们都在忙碌着自己的事情。
2．提问：在幻灯片中你们看到了哪些小动物？它们有一个共同的名字，你们知道吗？3.揭题：那老师告诉大家，他们有一个共同的名字，那就是昆虫。
这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界。
板书课题。
微观的昆虫世界齐读课题。
（二）学习与探究1、什么是昆虫，了解昆虫的基本特征。
（1）昆虫是一类身体分头、胸、腹三大部分，胸部一般生有3对足、2对翅，骨骼长在肌肉外面的动物。
（2）交流：你还知道哪些昆虫？预设：蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、蝗虫……（3）辨别：这些是昆虫吗？出示课件：（各种动物图片，有的是昆虫，有的不是。
）学生根据昆虫的概念辨别是否是昆虫，并说出理由。
2、昆虫一生的变化。
昆虫的生长有一种现象：蜕皮。
昆虫的蜕皮是生长的需要，因为昆虫的表皮（外骨骼）是由蜡质层和几丁质层组成的。
蜡质层位于表层的最外层，可以防止水分的蒸发。
几丁质是复杂的含氮多糖类，它是外骨骼的主要成分。
在几丁质层的下面是分泌外骨骼的表皮细胞。
表皮细胞分泌的外骨骼一经硬化后，就不能继续扩大，从而使昆虫生长受到限制。
因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。
蜕皮时，表皮细胞分泌一种酶，将几丁质溶解，同时蜡质层破裂，昆虫的幼体就可以从外骨骼中钻出来，并且由表皮细胞重新分泌外骨骼。
当新的外骨骼还未完全硬化之前，昆虫身体可以增大。
所以，正在发育而迅速生长的昆虫幼体蜕皮次数较多。
当昆虫发育到不再继续长大时，蜕皮也就停止。
3、昆虫和人类。
昆虫与人类息息相关，昆虫不仅为人类带来了瑰丽的文化想象力，更是对人类的生产和生活有着重要的影响。
在古代，昆虫就在人类的食谱中占有重要地位。
例如蜜蜂酿的蜜，或有的昆虫的幼虫、蛹等都可以成为饭桌上的美味佳肴，营养圣品。
不仅如此，部分昆虫还有着独特的药用疗效，例如冬虫夏草、九香虫等，可谓是一座”宝库“。
在工业方面，人们通过仿生学，研究生物系统的优异能力，将其作为模式化依据设计和制造设备，并将其应用于技术系统，解决应用问题。
如利用苍蝇复眼原理制造出的”蝇眼“照相机，模范蝴蝶翅膀鳞片的卫星控温系统等，极大地方便了人类的生产。
而一些昆虫更是重要的工业原料，如桑蚕、柞蚕吐的丝，白蜡虫分泌的蜡状物等。
在农业方面，人类利用”天敌昆虫“用于农作物的害虫防治，如菜地利用赤眼蜂与其他生物防治措施相结合防治菜青虫，在显示人类敏锐观察力的同时，也显示了昆虫对人类世界的慷慨。
4、害虫。
在生活中，观赏昆虫、研究昆虫是人类的一大爱好，人类从中获得了审美的愉悦感。
但所谓“祸兮福所倚福兮祸所伏”，昆虫在向人类展示它们的慷慨时，也会带来无穷的灾难。
食品储藏的蛀虫是居家生活的大敌，挖建筑物墙角的能手，到防不胜防的衣物蛀虫。
部分昆虫的出现让人类烦不胜烦，甚至恨之入骨。
总而言之，昆虫与人类的关系并非对立，而是相互依赖，相互促进，同时也相互制约的矛盾关系。
5、对昆虫的保护。
要想昆虫与人类和谐相处，我们组觉得要加强对昆虫中益虫的保护，首先，我们应该减少对益虫的捕杀，其次，我们要宣传益虫对我们的帮助及我们从益虫那里获得的好处，使更多人能加入到保护益虫的行列中来。
最后，要以身作责，保护益虫。
第三课：我们这里还有鱼一、教学目标(一)认知目标1.了解鱼的生活习性。
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
3.理解与鱼的运动有关的结构特点。
(二)技能目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
(三)情感目标1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
2.教学难点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
三、教学过程(一)鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。
然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。
这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。
体现了生物适应环境的特性。
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。
因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。
如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。
这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。
通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。
如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。
教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。
使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
（二）鱼类的分布。
1三大洋2南美洲3热带非洲(三)鱼对人的用。
教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。
1.鱼的种类。
2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。
4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。
5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。
四、课外拓展。
鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
第四课：拥抱可爱的动物【教学目标】1．让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性，能对动物进行简单的分类。
