学前儿童的记忆 PPT 课件

《悯农》
李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
记忆的方法：
１、联想法：
认识圆后，回忆见过的圆，并在生活中找圆。 “Ｏ”——公鸡的叫声；“m”——山洞。 英语单词：pest
２、歌诀法
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃 萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
３、自我复述法
保持
识记过的事物在头脑中会发生变化吗？ 量的变化：识记过的内容会随时
间推移而减少。 质的变化
遗忘规律
艾宾浩斯“遗忘曲线”
遗忘规律：
遗忘进程是不均衡的。在识记后的短 时间内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓 慢，到了相当时间，几乎不在遗忘。
呈现出“先快后慢”的趋势。
回忆
回忆的分类 再认 再现

（四）幼儿更多采用机械记忆还是意义记忆?
自学并思考： 1、机械记忆和意义记忆的区别是什么？哪
个效果更好？ 2、幼儿期，哪种记忆占优势？ 3、幼儿只有机械记忆而没有意义记忆吗？
（五）记忆不精确
1、完整性较差
幼儿的记忆常常支离破碎，主次不 分，年龄越小，越是如此。
2、容易混淆
比如：6和9不分 3容易被写成“ε”
有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去 买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样 东西。结果表明：三、四岁的孩子走到 “商店”，就认为他的任务完成了，既没 有事先有意地记住要“买什么”，到“商 店”时也没努力回忆应该做什么事；四、 五岁的孩子来到“商店”时，能迅速地复 述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再 设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时， 会要求老师把任务交代得慢一点，而且边 听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成 人提示，这是很明显的有意记忆的表现。
幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表
平均再现数量
年龄 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词
3——4岁 3.9
1.8
0
4——5岁 4.4
3.6
0.3
5——6岁 5.1
4.3
0.4
6——7岁 5.6
4.8
1.2
思考：根据上表，你能得出怎样的结论？
1、幼儿形象记忆的效果优于语词 记忆。
2、在整个幼儿期，随幼儿的年龄 增长，形象记忆能力和语词记忆能 力都在发展。
判断：能再认的一般都能再现，而能再现的 不一定都能再认。
第四章 第二节
学前儿童的记忆
一、学前儿童记忆的发生
猜一猜：人的记忆最早出现在什么时期？
（一）胎儿的听觉记忆
（二）新生儿记忆的表现
1、条件反射的建立 2、习惯化
（三）婴儿的记忆
认生
二、幼儿记忆发展的主要特点
（一）容易记容易忘 案例
幼儿期健忘： 缺乏回忆幼年期事物的能力的现象。 原因：与童年期大脑发育的特点有关。
案例分析：
中班的茂老师今天教
给小朋友们一首儿歌：“我
有一头小毛驴我从来也不骑，
有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮 鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一 身泥。”
牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练， 还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全 了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不 骑，… …心里真得意， … …哗啦哗啦啦啦我 摔了一身泥。”
（二） 幼儿是以无意识记为主，还是以 有意识记为主？
思考：无意识记和有意识记相比，哪个 效果更好？对幼儿来说呢？
请你观看教学录像：无意识记和有 意识记效果的比较实验。 思考：从实验中，你能得出怎样的结论？
实验结论：
在幼儿期，儿童主要采用无意识记。 什么样的事物容易被幼儿无意识记？
伴随年龄的增长，有意识记的能 力不断发展。（实验）
回顾幼儿记忆的发展特点有哪些？ 观看教学录象《幼儿的记忆力》
三、幼儿记忆力的培养
请你观看录像，边看边记录，应当从哪些 方面提高幼儿记忆的效果？
1、 引导激发幼儿记忆的兴趣和信心， 提高记忆效果；
2、提供吸引幼儿注意的记忆材料（生 动、形象、具体、鲜明的教材教具）；
3、使识记目标成为活动的对象
记忆——是人脑对过去经验的反映。
记忆的种类
根据记忆的内容，可分为： １、形象记忆 ２、情绪记忆 ３、语词—逻辑记忆 ４、运动记忆
记忆过程的分析
记忆过程的三个基本环节：
识记 保持 回忆
识记的分类
根据识记时有无明确的目的性和自觉性，可分 为：
１、无意识记 ２、有意识记
根据识记是否建立在理解的基础上，可分为 １、机械识记 ２、意义识记
家长准备7种动物的图片，如：兔子、 狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然 后按下列顺序呈现给儿童看：兔子、猴 子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、 猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈 鹿。每个图片一秒钟。然后让儿童说出， 兔子和大象的图片出现过几次。如儿童 完成不好，可重复一次。
带孩子外出，当走过一家商店的 橱窗时，先让孩子仔细观察一下 橱窗里陈列的东西。离开以后， 再要求孩子说出刚才所看到的东 西。
（三）幼儿是以形象记忆为主，还是 以语词逻辑记忆为主？
想想：记忆按内容，可分为哪四种？ 这四种记忆的发展规律：
运动记忆（出生后两周左右） 情绪记忆（半岁左右） 形象记忆（六个月到十二个月） 语词逻辑记忆（一周岁以后）
形象记忆VS语词逻辑记忆
幼儿更擅长于哪一种记忆？ 实验介绍
让不同年龄阶段的孩子分别识记 10张画有不同物体形象的卡片、10个 熟悉的词和10个生疏的词，其结果见 表：
4、调动多种感官参与活动；（认识纸） 5、提高幼儿参加活动的积极性，在
游戏中幼儿的无意识记效果最好。
6、让孩子清楚认识到识记的任务； 7、 教会幼儿记忆的方法； 8、合理组织幼儿复习。
作业：
1、具体阐述幼儿记忆发展的主要 特点。
2、如何培养幼儿的记忆力？请你 设计一个提高幼儿记忆力的小游戏。