部编版四年级语文上册第七单元作文《书信》教案

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。

我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。

因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。

】二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。

1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。

其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要晓得书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。

能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。

难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。

三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。

四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。

2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。

3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。

4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。

5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。

五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。

希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。

以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对新部编版四年级上语文第七单元《习作7 写信》的教学设计。

在四年级学生的语文学习中，写信是一个非常实用的能力。

通过写信，学生能够培养文字表达能力、交流能力以及思维逻辑能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

因此，本节课旨在通过“写信”这一教学内容，帮助学生在实践中提高自己的写作水平。

二、教学目标知识目标：1.了解信的写作格式和常用的写信用语。

2.了解信的种类及常见的写信内容。

能力目标：1.能够根据提示内容，独立完成一封简单的信件。

2.能够借助写信的形式表达自己的思想和情感。

情感目标：1.培养学生良好的文字表达习惯，培养学生细心、认真、负责任的学习态度。

2.提高学生的沟通能力，增强学生的人际交往能力。

三、教学重难点教学重点:1.学生能够了解信的写作格式和写信的基本礼貌用语。

2.学生能够根据提示内容顺利写出一封简短的信件。

教学难点:1.学生能够用自己的语言表达出写信的情感和感受。

2.学生能够在写信中运用适当的语言表达情感。

四、教学过程设计一、导入1.讲解信的概念和作用，引导学生思考“写信”在日常生活中的重要性。

2.播放相关写信场景的视频，引起学生对写信的兴趣。

二、讲解写信格式和常用语1.讲解信件的格式，包括日期、称呼语、正文、结尾语、签名等内容。

2.示范几个常见的写信用语，让学生了解和掌握常见的用语表达方式。

三、练习写信的基本格式1.给学生提供写信的话题或写信的场景，让学生根据提示内容写出一封信件。

2.在练习中，引导学生注意信件的整体结构和语言表达方式。

四、展示和分享1.学生互相交换信件，展示自己的作品。

2.老师选择几封优秀的信件进行展示，让学生学习优秀的写信表达方式。

五、总结与反馈1.总结本节课的教学内容，强调信件写作的重要性。

2.结合学生的表现给予积极的肯定和评价，提出改进的建议。

五、教学反思1.学生表现：学生能够按照要求写出相对规范的书信格式，但在语言表达上还需更多细致的训练。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。

教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。

2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。

六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。

2.教师准备书信范例和相关素材。

3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。

2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计一. 教材分析《习作7“写信”》是我部编四年级语文上册的一篇课文，通过本文的学习，让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写，培养学生书面表达的能力。

本文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但是对于书信的格式和书写还不是很熟悉。

通过本文的学习，学生能够进一步掌握书信的基本格式，提高自己的书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写。

2.过程与方法目标：通过课堂讲解和练习，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写要求。

2.教学难点：如何运用所学生字进行书信的书写，提高学生的书面表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和案例教学法，通过创设情境、师生互动、分析案例等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的书面表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如书信样本、书写工具等。

2.学生准备：预习课文，了解书信的基本格式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟写信的场景，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现书信的基本格式和书写要求，让学生初步了解书信的构成。

3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信，让学生运用所学生字进行书信的书写。

教师巡回指导，为学生提供书写建议。

4.巩固（10分钟）教师选取几篇书写较好的习作进行展示，让学生互相学习，提高书写水平。

同时，教师对学生的书写进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务，如编写一封倡议书，让学生运用所学知识进行书写。

部编版四年级上册第七单元习作《写信》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

语言运用：学习并掌握书信和信封和电子邮件的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。

思维能力：懂得写信的实用意义和写信的一般知识，把握书信语言的特点，正确的表情达意。

审美创造：能够运用书信与他人进行思想感情交流，书信练笔。

【课前解析】本单元习作是写信。

随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。

本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。

信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。

信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。

旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。

教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。

教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。

教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。

【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一. 教学目标1.学生能理解信件的基本结构。

2.学生理解写信的格式和习惯，掌握信件的书写技巧。

3.学生能够通过写信表达自己真实的情感和思想，发挥自己的语言表达能力。

二. 教学内容1.《习作7写信》课文阅读。

2.信件格式和基本结构的讲解。

3.基本写信技巧的讲解。

4.习作7写作练习。

三. 教学过程1. 课前准备教师在课前要准备一些信纸和信封，让学生在课堂上体验写信的过程，以及信件的收发过程。

2. 课堂教学(1) 引入教师可以通过图片或者视频的方式，展示一些著名的人物的信件，如毛泽东、鲁迅、李白等人的信件，引导学生了解写信的重要性和一些著名文学家的语言表达能力。

(2) 学习《习作7写信》课文教师可以在课堂上播放《习作7写信》的课文录音，让学生跟读，并且同时解释一些单词、短语和句子的含义。

学生在学习过程中要注意段落的分割和文章的主题。

(3) 讲解信件的基本结构和格式教师可以通过幻灯片或者黑板，向学生讲解信件的结构和格式，如写信日期、称呼、主体部分、结尾等，让学生清晰的了解信件的写作要点。

(4) 讲解写信技巧教师通过简单的示范和练习，向学生讲解一些写信时常出现的技巧，如切入点、结构编排、情感表达等，让学生感受到写信的乐趣和表达自己的需要。

(5) 习作练习教师在课后布置一篇写信的作业，让学生通过学习所得的知识，自己写一封信并提交给教师进行批改和指导。

可以通过网上公开课和论坛，让学生提交写作作业，影响学生的学习和编辑能力。

3. 课后批改教师在课后对学生的作业进行批改，给出宝贵的指导意见和建议，让学生不断的完善和提高自己的语言表达能力。

四. 注意事项1.学生在写信时要注意信件的格式和结构，写得简洁明了。

2.学生在写信时要注意语言的规范性，书写要清晰，避免错别字和语法错误。

3.学生在写信时要注意表达自己的真实情感，发挥自己的语言表达能力，切不可抄袭他人的作品。

五. 总结与反思在这节课的教学中，我们通过对《习作7写信》的学习，让学生对信件的结构和格式有更加深入的了解，同时也掌握了写信的技巧和习惯，对学生的语言表达能力也有不小的提高。