2010年中考历史考试说明一、命题指导思想历史考试的命题以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》为依据，同时，考试坚持从淮安市初中教育的实际情况出发，充分体现考试的功能价值和历史课程的学科特点，力图体现基础性、公平性、时代性、创新性和情境性，密切联系学生生活和社会实际，以科学评价引导初中历史课程标准的有效实施。
二、考试范围和要求(一)考试范围考试的内容包括《全日制义务教育历史课程标准》规定的内容，以义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级至九年级教材《中国历史》和《世界历史》为考试范围。
考试除了规定必要的测试内容，还提出了相应内容的测试能级，旨在测试学生对主要史实的了解状况、历史思维能力和必备的人文素养。
(二)考试能力要求考试能级主要分识记能力、理解能力和应用能力。
识记能力，指对重要的历史人物、历史事件、历史现象，以重要的历史概念和历史发展的基本线索的再认再现能力。
在本考试说明中主要用“列举”、“知道”、“了解”、“简述”等行为动词来体现这些要求。
理解能力，指在识记的基础上对基本的历史知识的转换或解释、推理能力。
在本考试说明中主要用“概述”、“理解”、“说明”、“认识”等行为动词来体现这些要求。
应用能力，指在理解的基础上对基本的历史知识进行初步的归纳、分析、综合能力，以及在新情境下的知识迁移能力。
在本考试说明中主要用“分析”、“评价”、“比较”、“探讨”等行为动词来体现这些要求。
新课程的情感态度与价值观目标，我们采用体会、体验、认同、感悟、感受等心态词汇来体现。
(三)考试内容和要求《中国历史》七年级上册第一单元中华文明的起源第四单元政权分立与民族融合《中国历史》七年级下册第一单元繁荣与开放的社会《中国历史》八年级上册第一单元列强的侵略与中国人民的抗争《中国历史》八年级下册《世界历史》九级上册殖民扩张与殖民地人民的抗争第五单元《世界历史》九级下册知道德国法西斯制造的国会纵火案和反犹暴行简述世界大战的欧洲、亚洲战争策源地形成的基本史实第六单元亚非拉国家的独立和振兴考试方法和试卷主要题型一、试卷结构(一)题型比例试题分为客观题和主观题两大类，客观题题型为单项选择题（1～12题），每题2分，共24分；主观题题型为非选择题（13～15题），共26分。
2010年福建省文综质检历史试卷分析建瓯一中高三历史集备组一、第38题分析第38题第1小题分析：1、学生没有理解题意，而是以政治、经济、文化来概括纪年的特点；2、“纪年”这一知识点不懂，不明白指封建统治者用以纪年的方法有多种：年号、干支等，而把皇帝的名字、封号、国号、谥号、庙号作为纪年的依据；3、学生不能从材料中提取有效地信息，而只是照抄材料，而没有写出纪年的特点；4、试题的分值比重太大，所改试卷中大部分学生只会回答年号、纪年，约50%得分为3分，也有少部分为5-6分，部分根本答非所问的只能得0分。
第38题第2小题分析：少量的学生空白卷，一部分学生答非所问，甚至是从题目中把题目内容抄下来，一部分学生答错掉，答到袁世凯复辟帝制的背景。
学生对背景答出中国沦为半殖民地半封建社会，没有明确点出民族危机进一步加深，经济上学生没有抓住资本主义经济的角度，而是点出外国资本主义入侵，冲击力中国的自然经济。
而能答出资本主义经济初步发展，却很少同学答出资产阶级力量壮大；思想上，较多同学能答到西学进一步传播；在意图上，有的同学没有准确地答出借助？？权威，宣扬维新变法，大多同学都有点出减少阻力。
总之，在这道题上，答得还可以，有的同学思路比较清晰，语言准确，明确地从政治、经济、思想上答。
建议，在以后的复习中教会学生答题思路，按政治、经济、思想上答，但在表述上不要出现政治、经济、思想这几个字，还要教学生答题的角度，取题目之所需。
第38题第3小题分析：这题有两个问，一共要回答四个问题，部分同学审题不清，第一问存在的问题：无法理解材料，照抄材料，对材料的有关信息归纳不够全面；第二问确定的纪年法，缺乏基本历史常识的正确认识；第三问将辛亥革命的历史意义与纪年法德意义混淆。
建议：①加强对学生审题，概况能力的培养；②古文阅读能力提升；③历史常识需加强。
第38题第4小题分析：1、大部分考生选“不赞同”。
2、得分大多集中在6—8分，区分度不大。
2010年高考文科综合（历史科）试题特点和对2010届高三历史复习的反思平和一中历史备课组高考是学生高中阶段最重要的考试，是社会关注的热点，也是教学质量的重要体现。
研究高考试题，分析应考工作的得与失，无疑会对今后的工作具有指导意义。
一、试题特点1．立足知识，突出能力，在平稳中求发展。
试题突出历史学科基本能力的考查。
选择题基本上考查“阅读和提取信息”、“调动和运用知识”两项能力。
非选择题则综合测试《考试说明》所规定的四项能力要求。
试题注重对学习过程与方法的考查。
如选择题第16、20、23题等重点考查学生对论证方法的掌握；第17题考查史学理论与方法；第41题C考查通过提取材料中甘地经济思想的信息并加以评价的能力。
2．关注社会热点问题，强调社会热点与学科知识的有机结合。
试题具有鲜明的时代性。
第17题强调历史研究要与时代同行；第18题展示新中国在处理重大国际问题中所秉承的“求同存异”原则；第38题既体现世界文明的多元性，又从全球视野看中华文明的曲折发展历程，其中第(4)问要求总结20世纪80年代以来中国与西欧人均GDP强劲上扬的共同经验，更凸显了时代性；三道选考题蕴含着对民族关系、政治民主化、经济发展与社会和谐等具有现实意义的热点话题的关注。
选考题关注热点话题。
3、加强学科间综合渗透：试题对学科内知识的综合考查典型体现在第38题中。
其考查的范围涵盖政治、经济、思想文化三个模块。
试题继续坚持跨学科知识融通的命题导向。
如选择题第15题“明代福建商品经济”在选项中糅合了地理知识，第24、25题用上海世博会与中国茶文化为载体形成题组，分别考查历史、政治学科知识，第20题更是融历史、地理、物理学知识与研究性学习于一体。
非选择题第37题(地理)、39题(政治)都涉及历史素材，第38题以经济学图表资料为素材，综合运用多学科知识加以解读、分析，在巩固去年高考历史学科命题探索成果的基础上，加强了学科间的渗透与交叉。
3．强调历史材料的运用，历史学科特色明显。
2010年高考试题——文综（福建卷）答案及解析第Ⅰ卷（选择题共l44分）地理部分本卷共36小题．每小题4分．共144分。
在每小题给出的四个选项中．只有一项是最符合题目要求的。
下图示意我国东部主要石化基地和企业的分布。
完成1—2题。
1．图中兼有资源和市场区位优势的石化基地是A．①B．②C．③D．④2．④地接受境外石化产业转移将首先促进区域内的A．石油开采 B．桉电站建设 C．海岛旅游开发 D．港口建设【答案】1．B 2．D【解析】1．考查石化基地的区位。
本题抓住石化基地的两个区位条件一个是市场，相对来讲东南沿海两个和京津唐地区的市场相对广阔，再有从资源角度考虑，京津唐和东北地区的相对资源比东南沿海丰富，综合考虑，京津唐地区兼有资源和市场区位优势。
2．本题抓住境外石化产业转移这个要点，在此基础上很容易想到首先促进区域内港口的建设和发展。
下图示意长江上游地区雪线高度的经向和纬向变化趋势。
完成3—4题3．该地区雪线高度变化的趋势A．自北向南增高 B．自西向东增高 C．自东北向西南增高 D．自东南向西北增高4．影响该地区雪线高度变化趋势的主要因素是A．海拔B．降水C．热量D．坡向【答案】3．D 4．B【解析】3．本题重在读图分析，左图显示的经度变化，根据变化趋势可以推测从东西方向来讲是从东向西逐渐增高的；同样读右图分析，右图展示的是纬度上的变化，也就是南北变化，根据变化趋势可以推测由南向北逐渐增高。
由此得出结论雪线高度变化趋势是由东南向西北增高。
4．首先影响雪线高度的因素锁定两个，一是气温二是降水，然后一句雪线变化趋势推测主要因素是降水（其变化趋势一致）。
城市群的竞争力很大程度上取决于群内城市间的产业分工与合作。
图3示意城市群内部城市间的产业链分工体系。
完成5—6题5．城市群中，中心城市的优势产业处于产业链中的位置是A．①⑤ B．②④C．③④D．①③6．产业分工处于产业链上③位置的城市，其竞争优势主要体现在A．产品需求量大B．交通便利C．劳动力充足D．土地租金低【答案】5．A 6．D【解析】5．读图抓住优势产业与价值量之间的关系，产业具有优势说明价值量越高，由此说明中心城市的优势产业处于产业链中的位置是①⑤。
