第8课《杂交水稻之父——袁隆平》

《杂交水稻之父-袁隆平》教案一、教学目标1.了解袁隆平的生平事迹，感受其为中国农业发展做出的巨大贡献。

2.学习袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

3.培养学生的爱国情怀，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：袁隆平的生平事迹，杂交水稻的发展历程。

2.教学难点：袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍袁隆平的生平事迹，引导学生关注袁隆平为中国农业发展做出的贡献。

（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。

（三）课堂讲解1.教师详细讲解袁隆平的生平事迹，重点介绍其在杂交水稻研究方面的贡献。

2.教师通过图片、视频等资料，展示杂交水稻的发展历程。

3.教师引导学生分析袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。

（四）案例分析1.学生分组讨论，分析袁隆平在杂交水稻研究过程中遇到的困难及其解决办法。

（五）小组活动1.学生分组，每组设计一个关于袁隆平的科普宣传方案。

2.各组展示宣传方案，全班投票选出最佳方案。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、作业布置2.学生收集有关杂交水稻的资料，下节课进行分享。

五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程有了深入了解。

2.学生在学习过程中，积极参与讨论，表现出对科学的热爱和勇于探索的精神。

3.教师在课堂讲解中，注重启发学生思考，提高学生的分析能力。

4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和动手能力。

六、教学评价1.学生对袁隆平的了解程度。

2.学生对杂交水稻的发展历程的掌握程度。

3.学生在课堂讨论中的参与程度。

4.学生课后作业的完成情况。

重难点补充：教学重点：1.教学重点之一：袁隆平生平事迹的详细理解对话设计：“同学们，你们知道袁隆平先生是如何开始他的杂交水稻研究之路的吗？有没有遇到什么特别的挑战？”2.教学重点之二：杂交水稻的发展历程及其对中国乃至世界的影响对话设计：“谁能告诉我，杂交水稻的推广对中国乃至全世界的粮食生产有什么样的影响？”教学难点：1.教学难点之一：袁隆平的创新精神对话设计：“我们常说创新是科研的灵魂，那么袁隆平先生在研究杂交水稻时有哪些创新之处呢？”2.教学难点之二：袁隆平坚持不懈的科研态度对话设计：“在研究的道路上，袁隆平先生遭遇过很多困难，他是如何克服这些困难的？我们又能从中学到什么？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。

《杂交水稻之父——袁隆平》课文详解我国籼型杂交水稻的培育成功，是世界一大奇迹。

这个奇迹．．的创造者就是袁隆平。

【段析】简介成功培育籼型杂交水稻的人是袁隆平。

【品味】“奇迹”一词，紧紧抓住了读者的阅读兴趣，起笔简洁。

袁隆平，祖籍江西德安，1930年出生于北京。

【段析】介绍袁隆平的出生年月及地点。

1953年秋，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到偏远的湖南安江农校，开始了他从事农业科学技术教育和研究的生涯．．。

【段析】介绍袁隆平的学历及从事农业研究的起始时间。

【品味】“生涯”一词表明此后科研时间之长。

50年代末，学校派他带学生到黔阳县劳动锻炼。

那正是过苦日子的时期。

穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。

【段析】介绍袁隆平开始研究的时代背景。

【品味】“秋天……的雨雾”将当时恶劣的环境点染出来。

他住在农民向福财的家里。

有天傍晚，向福财背着一口袋谷子回来。

他问：“这谷子哪里来的”向福财答：“是从八面山换来的谷种。

”“啥种”“南特号。

”向福财叹了口气，“袁老师，你们学堂里的先生是顶上有灵光的圣人．．，种田人盼的就是有个好种子呀！”（①为什么要写袁隆平和农民向福财的一段对话）【段析】向福财的答话写出了饱受贫困之苦的农民对好种子的渴望。

【品味】“圣人”一词表明农民对科技工作者的尊重和对好种子的渴望。

听了向福财的话，袁隆平心情很沉重．．。

他是教农作物栽培学和遗传育种学的，但没有培育出适合山民种植的好稻种来。

向福财为换良种，饿着肚子爬高高的八面山，一个来回就是四十公里啊！……怎样才能使人们不挨饿呢袁隆平为此深深思索和不安了。

【段析】袁隆平对科技兴农的思索和对农民挨饿的不安。

第一部分：表现了袁隆平具有强烈的责任感和使命感以及将自己的事业同国家和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。

【品味】“沉重”比喻精神上有负担。

这种负担是强烈的责任感和使命感。

省略号是一种深深的思索。

袁隆平回到学校，借书买书，读书抄书，开始了他的科学试验。

8、杂交水稻之父――袁隆平教学目标：1、区别通讯与消息的异同。

2、用典型事例表达中心思想。

教学重、难点：1、重点：区别通讯与消息的异同，用典型事例表达中心。

2、难点：抒情和议论在文章中的作用。

教学时间：二课时第一课时教学过程一、预习1、给加点的字注音籼钵2、解释词语夜不能寐：功成名就：二、导入1、导语：袁隆平是一位被誉为“当代神农氏”的科学家。

他掀起粮食生产上的“绿色革命”，席卷了神州，震惊了世界。

他从一个普通的农校老师，到取得划时代的科学成就，历经了漫长的岁月，终于在这场艰难曲折、高度复杂的科学实践中脱颖而出。

《杂交水稻之父――袁隆平》这篇通讯报道了袁隆平的成长及取得成功的概况。

2、袁隆平简介袁隆平，1930年9月生于北京，1953年毕业于西南家学院家学系之后，他一直从事农业教育和杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技术顾问、中国杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。

2022年2月19日，袁隆平被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。

这位杂交水稻专家的研究成果不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，还对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义。

3、区别通讯与消息前面我们对消息的知识有了比较全面的了解。

本文是人物通讯。

它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。

通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。

即，它报道的人和事比新闻更具体更完整。

三、点名学生有感情地朗读课文，指导学生划分段落并归纳段意。

1、本文可分为三个部分，以省略号隔开。

第一部分：描写当时农民的穷困，揭示出袁隆平决心从事杂交水稻研究的思想基础，表现出袁隆平具有强烈的责任感和使命感，和将自己的事业同国家和人民的需要紧密联系在一起的优秀品质。

《杂交水稻之父袁隆平》教案教学目标：1.理解课文内容，学习袁隆平的精神风貌和科学态度。

2.分析课文中的关键句，理解课文主题。

3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1.理解袁隆平的精神风貌和科学态度。

2.分析课文中的关键句，理解课文主题。

教学难点：1.理解课文中的科学术语和概念。

2.分析课文中的关键句，理解课文主题。

教学过程：一、导入1.向学生介绍袁隆平的生平事迹，激发学生的兴趣。

2.提问：你们对袁隆平有什么了解？他有哪些值得我们学习的地方？二、整体感知1.学生自读课文，感知课文大意。

2.教师检查学生对课文的理解程度，引导学生概括课文主要内容。

三、深入分析1.分析袁隆平的精神风貌a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的精神风貌。

b.教师引导学生理解袁隆平的坚定信念、无私奉献和勇于创新的精神。

2.分析袁隆平的科学态度a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的科学态度。

b.教师引导学生理解袁隆平的严谨治学、实事求是和注重实践的科学态度。

3.分析课文中的关键句a.学生找出课文中的关键句，并理解其含义。

b.教师引导学生理解关键句在课文中的作用，以及如何通过关键句理解课文主题。

四、课堂讨论1.让学生结合袁隆平的精神风貌和科学态度，谈谈自己的感想。

2.学生分组讨论，分享自己在生活中如何学习袁隆平的精神风貌和科学态度。

五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获。

六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于袁隆平的读后感。

2.搜集袁隆平的其他事迹，了解他在我国农业领域的贡献。

教学反思：本节课通过学习袁隆平的精神风貌和科学态度，使学生认识到一个科学家在为国家、为人民作出贡献的过程中所付出的努力和艰辛。

在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的关键句，培养学生的阅读理解能力。

同时，通过课堂讨论和课后作业，激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实际教学中，仍需注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握课文内容。

杂交水稻之父——袁隆平一、袁隆平经典语录。

日有所思，应有所梦。

我曾梦见试验田的超级水稻长得比高粱高，稻穗比扫帚还长，谷粒有花生那么大。

沉甸甸下垂的千万个穗子，好似气势磅礴的大瀑布。

我就在它下面乘凉。

但愿梦想成真，让天下人都有饱饭吃。

——袁隆平二、“杂交水稻之父”袁隆平简介袁隆平院士1930年9月出生于北京，汉族，江西德安人。

1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安江农校任教。

1964年开始杂交水稻研究，1971年调入湖南省农业科学院，1978年晋升为研究员，被评为全国劳动模范。

1995年当选为中国工程院院士，现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任。

袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勋科学家”称号；我国发现的国际编号为8117的小行星被命名为“袁隆平”星；他先后荣获联合国教科文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。

2001年获得首届国家最高科技奖。

六十年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮秆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。

前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。

七十年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。

国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。

袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：一九六0年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。

一九六四年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。

一九七三年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育成强优势杂交水稻。

一九七四年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。

一九七六年至一九八七年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到十一亿亩，增产稻谷一千亿公斤。

《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计1《杂交水稻之父——袁隆平》(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析本教案教学设计的教材为《杂交水稻之父——袁隆平》，该教材主要以袁隆平科技园为背景，介绍了袁隆平先生的成长经历、科研成果以及杂交水稻的意义和优势。

本教材适用于初中生素质教育课的教学。

二、教学目标1. 知识目标：了解袁隆平先生的成长历程和科研成果，掌握杂交水稻的概念、意义和优势。

2. 能力目标：通过本课程的学习，初中生应当培养科学探究的思想和习惯，能够通过实验和观察，探究事物间的关系，提高运用科学方法处理问题的能力。

3. 价值目标：本课程旨在通过袁隆平的传统美德，引导学生树立追求卓越、勤奋好学的品质，提高学生的综合素质、个人修养和爱国意识。

三、教学过程1. 预热环节通过图片、视频等多媒体形式，介绍袁隆平先生的科研成果，引导学生自主思考和探究。

2. 导入环节请学生查找有关杂交水稻的文献资料，并结合袁隆平的科研成果，让学生自主了解杂交水稻是什么，为什么需要杂交水稻。

3. 操作实验环节请学生进行“杂交水稻生长时间的观察实验”，即：将不同的水稻品种杂交种在同一个盆中，在相同的环境下观察生长情况，比较不同水稻品种的生长时间，让学生发现杂交水稻在生长时间上的显著优势。

4. 知识讲解环节通过多媒体的形式，讲解杂交水稻的概念、意义和优势，介绍袁隆平先生的成长历程和科研成果，让学生对杂交水稻和袁隆平有更深刻的认识。

5. 分组探究环节请学生分组探究杂交水稻在地理环境上的适应性，比较不同地区对杂交水稻的推广效果，让学生理解杂交水稻的推广问题和挑战。

6. 总结反馈环节通过互动答题、小组演讲等方式，要求学生总结本课程所学的知识、技能和经验，反馈个人的感受和收获，同时，引导学生思考下一步学习的方向和方法。

四、教学评估本课程主要通过学生上课表现、实验结果、小组探究和总结反馈等多种形式进行评估，以了解学生的学习效果和提高教育教学质量。

《杂交水稻之父——袁隆平》谭世珍教学目标：1、掌握生字词。

2．了解人物通讯的一般特点。

3．理解文章的主旨。

4．体会袁隆平遭受苦难而又执著追求理想、充满献身主义的精神。

教学重点：1．了解人物通讯的一般特点。

2．理解文章的主旨。

教学难点：理解文章的主旨。

教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法教学思路：导入后让学生自己阅读并制出袁隆平年表，再次阅读后开始分析文章脉络并结合课后练习进行师生互动，探究性的讨论和学习。

预习指导：生字词、袁隆平基本知识、熟读课文。

课时安排：1课时课型：新授课教学要点：精读、梳理课文；理解文章的主旨；体会人物精神。

教学步骤：一、导入新课（ 5分钟):我们今天要读一篇人物通讯，如果把消息比作电报，那么通讯就是信，能够更详细、深入地报道人物或者事件。

《杂交水稻之父——袁隆平》这篇通讯，报道的是我国著名的农业科学家袁隆平。

下面请同学们自读课文，给袁隆平写一份“履历表”。

学生自读课文，撰写并“发表”袁隆平履历表，整体把握文章内容。

1930 年生于北京1953 年毕业于西南农学院50 年代末，黔阳县劳动锻炼1964 年，转向研究水稻1968 年，在艰难中研究获得进展1974 年，被任命为海南制种大军总顾问1976——1989 杂交水稻迅猛推广1985 年，获联合国知识产权组织颁发的发明奖1987 年，获联合国教科文组织颁发的发明奖1988 年，获英国皇家“让克奖”1987 年，获得“联合国教科文组织科学奖”1989 年，赴菲律宾国际水稻研究所参加学术会议，被称为“杂交水稻之父”。

二、作者简介(0.5分钟）：谭士珍，当代作家。

1933年出生，湖南新邵人。

三、检查预习（5分钟）：给下面的加点字注音。

籼型（）笼罩（）雄蕊（）繁殖（）大相径庭（）矢志不移（）坛坛钵钵（）搅拌（）劫后余生（）兵不解甲（）四、快速阅读，整体感知(10分钟)：文章脉络课文是按什么顺序（时间顺序）报道了袁隆平在杂交稻方面对中国和世界的卓越贡献。

杂交水稻之父——袁隆平一、袁隆平经典语录。

日有所思，应有所梦。

我曾梦见试验田的超级水稻长得比高粱高，稻穗比扫帚还长，谷粒有花生那么大。

沉甸甸下垂的千万个穗子，好似气势磅礴的大瀑布。

我就在它下面乘凉。

但愿梦想成真，让天下人都有饱饭吃。

——袁隆平二、“杂交水稻之父”袁隆平简介袁隆平院士1930年9月出生于北京，汉族，江西德安人。

1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安江农校任教。

1964年开始杂交水稻研究，1971年调入湖南省农业科学院，1978年晋升为研究员，被评为全国劳动模范。

1995年当选为中国工程院院士，现任国家杂交水稻工程技术研究中心主任。

袁隆平的籼型杂交水稻研究获我国迄今唯一特等发明奖；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勋科学家”称号；我国发现的国际编号为8117的小行星被命名为“袁隆平”星；他先后荣获联合国教科文组织“科学奖”和联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”等8项国际奖励。

2001年获得首届国家最高科技奖。

六十年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮秆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。

前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。

七十年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。

国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。

袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：一九六0年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。

一九六四年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。

一九七三年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育成强优势杂交水稻。

一九七四年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。

一九七六年至一九八七年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到十一亿亩，增产稻谷一千亿公斤。

“杂交水稻之父”袁隆平中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。

西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。

他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。

国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

袁隆平,1930年9月7日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。

中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。

他于1964年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于1973年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合----南优2号。

为此，他于1981年荣获我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为“杂交水稻之父”。

他先后获得了联合国知识产权组织“杰出发明家”金质奖、联合国教科文组织“科学奖”、英国让克基金会“让克奖”、美国费因斯特基金会“拯救世界饥饿奖”、联合国粮农组织“粮食安全保障奖”、日本“日经亚洲大奖”、作物杂种优势利用世界“先驱科学家奖”、“日本越光国际水稻奖”等八项国际奖。

走进水稻王国袁隆平是新中国第一代大学生，1953年毕业于西南农学院，被分配到偏远落后的湘西雪峰山麓安江农校教书。

1960年，罕见的人祸天灾降临中国。

大饥荒夺去数千万人的生命。

袁隆平新眼目睹了这场遍布神州大地、来势凶猛的灾难。

严酷而沉痛的现实使他感到深深不安。

他开始了他的水稻高产育种研究。

最初他按照米丘林、李森科“无性杂交”学说进行教学和科学试验。

按照他们经典的理论，以及当时国际上的普遍观点，水稻作为自花授粉的植物没有杂交优势，实验没有任何意义。

袁隆平对这些学说产生了怀疑，而沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，这是需要很大勇气的。

1964年，袁隆平偶然发现了一株天然杂交水稻，优势非常强，这给了他很大启发。

他设想利用水稻雄性不育性，通过培育不育系、保持系、恢复系“三系”配套方法，来代替人工去雄杂交，生产杂交种子，并在中国科学院出版的《科学通讯》1966年第4期杂志上发表了《水稻的雄性不孕性》这篇对杂交水稻研究具有划时代意义的论文。

8*杂交水稻之父——袁隆平【学习目标】1．了解人物通讯的特点。

2．理解典型事例对于表现人物形象的作用。

(重点)3．理解细节描写和运用数据的作用。

(难点)4．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。

【学习指导】朗读法、研讨法。

情景导入生成问题新课导入：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。

袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。

今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．人物简介：袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。

袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。

他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。

2．文体知识：所谓“人物通讯”，是用来报道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。

知识板块二字词积累3．朗读课文，给下列加点的字注音。

籼．型(xiān)笼罩．(zhào)雄蕊．(ruǐ)繁殖．．(fán zhí)搅．拌(jiǎo) 秧．苗(yāng) 劫．后余生(jiã) 兵不解．甲(xiâ)大相径．庭(jìng) 矢．志不移(shǐ) 坛坛钵．钵(bō)4．重点词语解释。

大相径庭：比喻彼此相差太远。

径，门外的小路。

庭，堂外的院地。

劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。

劫，灾难。

矢志不移：立下志愿绝不改变。

矢，发誓。

知识板块三阅读感知5．袁隆平为什么要进行杂交水稻的研究？身为教农作物栽培学的袁隆平，看见农民向福财为了换水稻良种来回走了四十公里，他心里难受，觉得是自己的失职。