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人教初中化学实验课教案
实验目的：通过实验，掌握溶解的基本概念和规律。
实验材料：试管、试管架、试管夹、玻璃棒、硫酸铜、盐酸、糖、水。
实验步骤：
1. 将试管架搭起，将试管夹夹在试管架上；
2. 将试管放置在试管夹内，用玻璃棒小心地向试管中加入少量硫酸铜；
3. 继续将试管中加入适量的水，观察溶解情况；
4. 将另一个试管置于试管夹上，向其中加入盐酸，用玻璃棒搅拌均匀；
5. 接着向另一个试管中加入糖，用玻璃棒搅拌均匀；
6. 观察不同物质在水中的溶解情况。
实验结果及分析：
1. 在实验中，我们发现硫酸铜能够完全溶解于水中，形成蓝色的溶液；
2. 盐酸能够溶解于水中，但糖则无法完全溶解，只是呈现部分溶解状态；
3. 没有溶解的物质呈现在水中的状态不同，这是由于它们的化学性质不同所导致的；
4. 通过实验，我们明白了不同物质在水中的溶解规律，为以后的学习打下基础。
实验注意事项：
1. 实验时要小心操作，避免溅洒和吸入有毒气体；
2. 使用过的试管和玻璃棒要彻底清洗干净，准备下一次实验使用。
教师引导：
1. 在实验过程中，引导学生观察实验现象并做记录；
2. 引导学生从实验中总结规律，培养他们观察、思考和分析问题的能力；
3. 对学生提出的问题及时回答，解决他们在实验过程中遇到的困难。
实验总结：通过本实验，学生初步了解溶解现象，掌握了一些基本的化学实验操作技能和规律，为后续化学实验的学习打下了良好的基础。
初中化学实验人教版教案一、教学目标1. 让学生了解水的净化原理，掌握过滤、吸附等基本操作方法。
2. 培养学生动手操作能力，提高实验技能。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
4. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 水的净化原理2. 过滤操作方法3. 吸附操作方法4. 实验操作步骤与注意事项三、教学过程1. 导入新课通过展示自然界中水的图片，引导学生思考：为什么我们需要净化水？水净化的过程是怎样的？2. 讲解水的净化原理讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。
3. 演示实验演示过滤实验，讲解过滤操作方法、注意事项。
演示吸附实验，讲解吸附操作方法、注意事项。
4. 学生分组实验学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
5. 实验总结引导学生总结实验现象，分析实验结果。
讲解实验中涉及到的化学知识，如过滤原理、吸附原理等。
6. 拓展延伸讨论：还有哪些方法可以净化水？这些方法的优缺点是什么？展示水资源污染的图片，引导学生关注水资源保护。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性、熟练程度。
2. 学生对实验现象的观察、分析能力。
3. 学生对水资源保护的认识程度。
五、教学资源1. 实验仪器：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、吸附剂等。
2. 实验试剂：过滤实验用到的悬浮物（如泥沙）、吸附实验用到的染料（如红墨水）等。
3. 教学课件、图片等。
六、教学建议1. 实验前，教师应检查实验仪器、试剂是否齐全，确保实验顺利进行。
2. 实验过程中，教师要注意引导学生观察实验现象，及时解答学生疑问。
3. 实验结束后，教师要对学生进行实验总结，确保学生掌握实验知识和技能。
4. 教学中，教师要关注学生操作安全，提醒学生遵守实验纪律。
5. 课后，教师可以组织学生进行水资源保护的宣传活动，提高学生环保意识。
人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。
二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。
五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第一单元1.2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验作为化学教学的重要组成部分，不仅是学生获取化学知识、理解化学原理的重要途径，更是培养学生科学探究能力、创新思维和实验技能的关键环节。
在“化学实验与科学探究”的教学设计中，我们旨在通过精心设计的实验活动，引导学生主动探索、发现问题、解决问题，从而培养他们的科学素养和综合能力。
二、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
因此，在教学中需注重培养学生的实验操作技能，引导他们积极参与实验探究，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时关注学生的心理变化，给予必要的鼓励和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
三、教学目标【化学观念】学生能够理解并掌握化学实验的基本操作技能和安全规范，包括仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察与记录等。
学生能够识别并区分不同类型的化学反应，理解其反应原理，掌握反应方程式的书写。
学生能够通过实验探究，发现物质的性质变化规律，理解物质结构与性质之间的关系。
【科学探究】培养学生观察、分析、归纳和推理的科学思维方法，提高他们解决实际问题的能力。
引导学生学会设计简单的实验方案，进行科学探究，体验科学探究的过程和乐趣。
培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。
【科学态度与责任】1.认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。
2.通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
四、教学重点用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
初中化学实际操作教案人教版
实验目的：通过观察氢气的性质，学习氢气的性质及其在化学反应中的应用。
实验材料：氢气气囊、氢气气球、氢气发生器、点火装置、燃尽器。
实验步骤：
1. 将氢气气囊或气球连接至氢气发生器的出气口，打开氢气发生器，使氢气充满气囊或气球。
2. 用点火装置点燃氢气气囊或气球上的氢气，观察氢气燃烧的现象。
3. 将氢气燃烧的气球放在燃尽器内，观察氢气与氧气反应生成的水的现象。
4. 可以用放大镜观察氢气的性质，比如氢气是无色、无味的，能够燃烧等。
实验注意事项：
1. 在操作氢气时要小心谨慎，避免氢气泄漏引发安全事故。
2. 燃烧氢气时，要确保周围环境通风良好，避免发生火灾。
3. 操作时要注意实验仪器的使用方法，切勿擅自更改操作步骤。
实验结果：经过观察实验，可以得出氢气是可燃气体，且与氧气反应生成水的结论。
实验拓展：可以设计其他与氢气有关的实验，比如氢气的密度测定实验、氢气的制备实验等。
实验设计者：XXX老师
备注：本实验需要在教师的指导下进行，切勿擅自操作。
化学实验一. 教学内容：化学实验二. 教学过程：一氧化碳、碳还原氧化铜实验比较CO还原氧化铜C还原氧化铜实验装置实验现象（1）黑色固体逐渐变红。
（2）有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。
（1）黑色固体逐渐红热，且逐渐减少。
（2）有红色物质生成。
（3）有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。
CO还原氧化铜C还原氧化铜实验要点右边连接吸收并检验CO2的洗气瓶，点燃尾气，防止CO污染空气。
（1）试管口略向下倾斜。
（2）为检验氧化产物，可连接检验装置。
（3）反应需高温，酒精灯火焰上加网罩以集中火力提高温度或用酒精喷灯。
操作顺序反应前需检验气体的纯度，还原过程分为四步：一通气体，二点灯，三撤灯，四停止通气体。
实验完毕，先移开导管，再熄灭酒精灯。
（一）实验室制取气体的装置确定可能的组合方式组合的类型反应物的状态①固态⑤②液态反应条件③加热（催化剂）④不加热（催化剂）⑥（1）固——固不加热型（2）固——固加热型（3）液——液不加热型（4）液——液加热型（5）固——液不加热型（6）固——液加热型（二）气体收集装置的类型收集方法排水法向上排空气法向下排空气法装置满足条件（1）不溶于水（2）不与水反应（1）密度比空气大（相对分子质量大于29）（2）不与空气中的物质反应（1）密度比空气小（相对分子质量小于29）（2）不与空气中的物质反应研究案例可用哪些方法检验二氧化碳鉴别二氧化碳气体可根据其他待鉴别的物质的性质选用以下方法：（1）通入澄清石灰水中，溶液出现白色浑浊；（在初中使澄清石灰水变浑浊的气体视为二氧化碳）。
（2）通入紫色石蕊试液中，溶液变红色；（用于区别二氧化碳和氮气）（3）使燃着的木条熄灭。
（用于区别二氧化碳和空气、氧气）方法（2）不能用来区别二氧化碳和氯化氢，因为氯化氢气体也能使紫色石蕊试液变红；方法（3）不能用于区别二氧化碳和氮气，因为氮气也不支持燃烧。
检验二氧化碳气体的存在通常使用澄清石灰水。
如果检验某可燃性气体燃烧时是否生成二氧化碳，可在一只洁净的小烧杯里注入少量澄清石灰水使其中内壁均匀湿润，把多余的石灰水倒掉后倒扣在火焰上方，观察烧杯内壁是否变浑浊。
由于空气中含有二氧化碳，故必须在极短时间内石灰水明显变浑浊，才能证明产生的气体是二氧化碳。
案例二可用哪些方法区别二氧化碳和一氧化碳研究思路鉴别物质是根据物质的物理性质或化学性质的差异，把它们区别开来的过程。
对于一氧化碳和二氧化碳这两种气体，它们都是无色无味的气体，密度和溶解性比较起来很不方便，因此不能用物理方法将它们鉴别开来。
这两种物质的化学性质有很大的差异：（1）一氧化碳具有可燃性，燃烧时发出蓝色的火焰；二氧化碳在一般情况下既不能燃烧又不支持燃烧；（2）一氧化碳具有还原性，能还原某些金属氧化物；（3）二氧化碳能跟水化合生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色；（4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；（5）一氧化碳能与血红蛋白化合，使深红色的血液变成鲜红色。
鉴别方法方法一：用一根燃着小木条分别伸到集气瓶口，能点燃的是一氧化碳，熄灭的是二氧化碳。
方法二：将两种气体分别通过灼热的氧化铜，能使黑色氧化铜变成光亮红色铜的气体是一氧化碳，另一种气体是二氧化碳。
方法三：用湿润的紫色石蕊试纸检验气体，能使试纸变红色的气体是二氧化碳（这是因为二氧化碳跟试纸上的水反应生成了碳酸），另一种气体是一氧化碳。
方法四：将气体分别跟石灰水作用，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳，另一种气体是一氧化碳。
方法五：将气体分别通入新鲜鸭血中，能使深红色的鸭血变成鲜红色的是一氧化碳，另一种是二氧化碳。
物质性质的实验氧气化学性质的实验如下表所示：与氧气反 应的物质 现象化学方程式木炭剧烈燃烧，发光，放热产生使澄清石灰水变浑浊的气体。
C O CO +22点燃硫空气氧气⎧⎨⎩在空气中燃烧放热，产生淡蓝色火焰。
在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。
均产生有刺激性气味的气体。
S O SO +22点燃红磷 剧烈燃烧，冒白烟，黄色火焰，放热。
452225P O P O +点燃铁丝 剧烈燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体。
32234Fe O Fe O +点燃 铝 剧烈燃烧，放热，发出耀眼的白光，生成白色固体。
432223Al O Al O +点燃石蜡剧烈燃烧，发出白光，有火焰，生成水和使澄清石灰水变浑浊的气体。
【典型例题】例1. 不能用质量守恒定律解释的现象是（ ） A. 蜡烛燃烧后，越来越短，最终消失 B. 铁丝燃烧，其固体质量增加 C. 潮湿的衣服在阳光下晾干 D. 高锰酸钾受热后，固体质量减少例2. 下列各图中所示的化学实验操作不正确的是（ ）例3. 从防止空气污染考虑，下列实验应在通风橱中进行的是（ ）例4. 扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）例5. 下列实验操作错误的是（）例6. 在探究CO2和NaOH是否发生化学反应时，某同学设计出下列三种实验装置。
（1）三个实验是否都能证明CO2跟NaOH发生了化学反应？__________________________（2）分别写出实验①、②所能看到的实验现象：实验①__________________；实验②__________________。
（3）请进一步设计实验来证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应（简述实验操作步骤、现象及结论）____________________________________________________ 答案：（1）能（2）试管内液面上升，并充满试管；塑料瓶变扁。
（3）取少量反应后的溶液于试管中，滴入稀盐酸，如果出现气泡，则说明CO2确实跟NaOH发生了化学反应。
例7. 下列实验操作图中，各有一处错误需改正，将改正的内容填在相应的空格中（用文字叙述）实验内容铁丝在氧气中燃烧用滴管滴加液体加热液体药品用向上排空气法收集气体实验操作图改正答案：集气瓶底放少量水；胶头滴管竖直，不能进入试管口；试管内液体不要超过容积13；导气管应伸入集气瓶底例8. 在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。
你想过没有：发生燃烧的条件是什么？下面请你从提供的6个实验中，选择合适的实验来探究这一问题。
实验假设实验内容（填序号）实验现象实验结论（1）可能与物质有［实验1］应选择实验_____________燃烧；_____________没有燃烧物质燃烧必须满足的条件：物质【模拟试题】填空题。
1. 化学反应常伴随着能量的变化，通常表现为_____________的变化。
这就是化学反应中的_____________或_____________现象。
如碳在氧气中燃烧_____________热量，碳与二氧化碳反应_____________热量。
化学反应放出的热是一种重要的_____________，人们可直接利用，如_____________、_____________等。
2. 目前，人类通过_____________获得的能量，大多来自于_____________，而化石燃料资源是有限的。
因此，控制燃烧反应，使燃料_____________燃烧，对于_____________非常重要。
3. 使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：一是____________________________________；二是_______________________________________。
燃料燃烧不完全，不仅_____________，而且还会_______________________________________。
4. 煤燃烧后的主要产物是_____________________，为什么有时能闻到一股刺激性气味？____________________。
把煤加工成蜂窝煤的主要目的是__________________________。
5. 氢气是未来的理想能源，水是自然界广泛存在的物质，用水生产大量的氢气是人类梦寐以求的愿望，但是这一转化过程又需要大量能源。
能提供既经济又不污染环境的理想的三种能源（或方法）_______________________________________。
6. 甲烷、煤、石油、酒精等物质中，由于含有_____________两种共同元素，因此当它们燃烧时都会生成_____________和_____________，而其中_____________和_____________燃烧会产生SO2等大气污染物。
7. 厄尔尼诺现象产生的原因之一是大气中的二氧化碳剧增，为减缓此现象，最理想的燃料是_____________。
8. 为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
（1）科学家采取“组分转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。
反应的化学方程式为2614222 CO H H O+=+()，括号内重要的化工原料的化学式为_____________；（2）为了减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是（填序号）_____________。
①大量植树造林，禁止乱砍乱伐；②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多地利用核能、太阳能、风能、地热等。
9. 城市大气污染主要来源于工业污染和汽车尾气，99%的一氧化碳和一氧化氮的排放来源于汽车尾气。
我市近几年来汽车持有量的增长达20%，环保面临着汽车污染的考验。
另据报道：将氢气应用于汽车发动机的技术已在我国研制成功；酒精为燃料的汽车已在北京市、河南省使用；我市也有一部分汽车改用液化气为燃料。
（1）汽车尾气中的大气污染物有_____________（写化学式）。
（2）我市将部分汽车排气管加装三效转换器，促使一氧化碳在排气管内与空气作用转化为二氧化碳，其反应方程式为__________________________。
（3）请提出我市治理汽车污染的一条合理化建议__________________________。
（4）就目前的情况看，氢气做燃料的汽车要投入使用前，你认为还需要研究解决的问题有__________________________。
10. 小飞同学在调查大气污染可能因素时搜集了以下一些信息：（1）工业废气的任意排放；（2）人和动物呼出的气体；（3）煤和石油的燃烧；（4）飞机、汽车尾气的排放；（5）燃放鞭炮；（6）太阳能的使用。
请你帮他分析一下，可能引起空气污染的因素有_____________，为了改善空气质量，可以采取的措施有哪些？请你列举至少三项。
答：（1）_____________；（2）_____________；（3）_____________。
11. 下面是一些常见气体的发生装置和收集装置，回答下列问题。
