说明文考点

说明文知识点专题一：说明对象及相关内容的梳理【基本概念】（一）说明对象说明对象主要分两类：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征，这类文章称为事物说明文。

二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间内在的联系。

这类文章称为事理说明文。

事物说明文往往从形状、构造、种类、功能、性质、方位等角度来介绍对象的特征。

如《中国古代的书籍》、《中国石拱桥》、《落叶》等。

事理说明文往往从概念、原理、成因、规律、联系等方面来介绍对象的特征。

如《中国红为什么这么红》、《揭开害羞之谜》、《莱茵河为何总是清的》等。

（二）说明对象的特征所谓“特征”就是这一事物区别于其他事物的标志。

事物的特征是多方面的。

有形状、性质、功用等多方面的特征。

事物的特征有外部显露的，也有内部蕴含的。

一般而言，事物说明文多介绍外部特征；事理说明文多针对事物的内在特征进行说明。

【常见题型】（一）题型概述1．以填空题或选择题或简答题的形式考察学生对说明对象的把握。

2．以填空题或简答题的形式考察学生对说明内容的筛选、整合。

3．以选择题的形式考察学生对说明内容的理解。

4．以表格题或简答题的形式考察学生根据说明内容解决生活中实际问题的能力。

（二）解题思路1．如何把握说明对象①从标题入手，许多说明文的标题就是说明对象。

如果标题中不包含说明对象，也可在文中寻找高频率出现的名词性词语。

②抓首括句（段首用以概括本段大意的句子）和中心句。

说明文开头常会引出或提出说明对象，结尾常会对本文说明内容作总结，抓住这些关键句，往往能帮助我们快速掌握说明对象及相关特征。

③中考中要求分析的说明文有时并无标题，中心句也不明显，那就得认真阅读文章（语段），逐段（逐句）梳理，追本求源，找出说明对象。

2．如何把握说明对象的特征①看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。

②阅读全文，借助“中心句”（具有总领性、总结性的语句）把握每段的大意。

③梳理文章思路结构（分段）。

④归纳、总结出说明对象的“总特征”和“局部特征”。

3．如何回答题型3这类选择题①准确找到四个选项所对应的文本区域（比较简单的情况是选项分别对应文本中的某句话；较复杂的是选项中有些对应的是文本某个段落的内容；更复杂的是个别选项对应的文本中某几个段落的内容）。

②认真比对选项的表述和文本表述的差异·通常错误选项的情况是：A.放大概念，将文本中有一定限制的表述放大为任何条件下皆成立的表述。

B.缩小概念，为文本中的表述加上并不存在的限制。

C.混淆概念，将文本中出现的几个名词互换位置；在原本正确的表述中不显眼地加上一个不该出现的名词。

也有一些选项无法找到明显的文本语句与之比对，需要在准确把握文本意思的基础上作出自己的判断。

4．如何回答题型4这类开放拓展题（1）这类试题通常会以如下形式进行考查：A．结合实际对某个问题谈自己的认识。

B．根据文本内容进行合理性的推断。

C．由文本内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

D．根据文本内容对现实问题提出解决的方法，如拟写警示性标语、建议、广告等。

（2）答题基本原则：虽然名为“开放拓展题”，但一定要牢牢记住答题的基本出发点是“文本观点”，无论是谈认识，作推断，还是作解释，写方案，不能凭自己的经验和认识，而是必须依据文本的基本观点、内容来展开。

（三）注意事项1．审清题目要求回答的内容，问的是“全文”还是“局部”的说明对象，要回答的是“特征”、“原因”还是“功用”。

2．审清题目要求回答的形式，尤其是在“概括题”、“分条论述题”等题型中，如果题干给出了其中一点的范例，那么必须注意该题中很可能包含了“仿写”的要求。

3．“说明的对象”不同于“说明的主要内容”，说明内容=对象+特征。

专题二：说明文的结构【基本概念】以说明性文字为主的文章，在结构安排上尤其重视清晰的条理性，因为说明的条理是由被说明事物本身的特点和人们的认识规律所决定的，所以说明性的文章一般都能做到言之有序。

·常见的说明顺序有三种：1．时间顺序：按照事物发展的先后次序来安排说明的条理结构。

如《丝路织锦》、《景泰蓝的制作》等。

语言标志：表示时间变化的词语，如《丝路织锦》中“中原地区最早”、“公元四五世纪以后”、“隋唐之际”和“初唐时期”等词语。

一般用途：用于说明事物的悠久历史或事物或事理的的发生、发展、演变的过程或制作工序等。

2．空间顺序：按照事物结构的一定顺序（外←→内、上←→下、远←→近、前←→后、整体←→部分、中心←→四周等）来安排文章结构。

如《晋祠》中的“三绝”部分即按照由殿内→殿外的空间顺序依次进行介绍。

语言标志：表示地点或方位变化的词语。

一般用途：用于介绍建筑物或本身形状、构造较为复杂的事物。

3．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系（因果关系、主次关系、总分关系、并列关系或层进关系等）或人们认识事物的过程（浅→深、具体→抽象、现象→本质、一般→个别、主要→次要、简单→复杂、性质→功用等）来进行说明。

如《松鼠》一文，通过对文章并列的几个方面的分析，就能从总体上把握松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点。

语言标志：“首先、其次、再次”，“还”、“更”、“最”等关联词语。

一般用途：多用于阐明事理的说明文中，使用它进行说明比较符合人们认识事物的规律，易于理解和接受。

【常见题型】（一）题型概述1．以填空题、选择题或简答题的形式考察学生对说明顺序的把握。

2．以简答题的形式（两个或几个段落/例子能否颠倒）考察学生对说明顺序的把握。

3．以简答题的形式（首段、尾段、中间段的作用/能否删除）考察学生对特殊位置段落在结构、内容上作用的理解。

4．以选择题或简答题的形式（将一段文字还原至文中恰当的位置/补写句子）考察学生对文章结构、内容的把握。

（二）解题思路1．如果把握说明文的顺序抓住文中的语言标志来加以辨析（三类说明顺序的语言标志详见【基本概念】）2．如何回答题型2这类简答题答题格式：观点+概括内容+说明顺序+前后照应+重申观点（格式中的步骤根据具体题目可以调整）①概括相应段落/例子的主要内容。

②从文章说明顺序的角度来分析不可互换的原因。

③从相应段落/例子与上下文的照应/逻辑联系的角度来分析不可互换的原因。

3．如何理清说明文的结构要善于抓住文中的一些语言标志：①直接表示次序的词语，如：一、二、三；首先、其次等。

②统领句，有的统领全文，有的统领几段。

③起始句，常常点明该段要说明的内容。

④小结句，往往在每段末尾，有小结该段的作用。

⑤过渡句，有的以设问句领起下文；有的用复句（如“不但……而且……”、“既……又……”等）起到承上启下的作用。

4．如何回答题型3这类简答题答题格式：观点+概括段意，简述其在内容上的作用+根据段落位置分析其在结构上的作用+该段落与文中句子的照应关系+重申观点（格式中的步骤根据具体题目可以调整）·不同位置的段落在文中的作用：①开头段（句）：点题、明确说明对象、总领下文、引出下文的具体介绍、吸引读者阅读兴趣等。

②文中段（句）：题目所涉及的往往是承上启下的过渡段；有些段落也可能只有“引出下文”的作用。

③结尾段（句）：点题、首尾呼应、总结全文、补充说明、提出倡议（建议）、引发读者思考等。

5．如何回答题型4这类试题（1）将一段文字还原至文中恰当的位置①概括这段文字的主要内容，思考它从什么方面介绍（或阐明）本文的说明对象。

②梳理文章脉络，从文章的结构和说明顺序的角度来思考它的位置。

③从它与文中句子的照应关系上来思考它的位置（2）补写句子①明确这一句在结构上的作用（承上启下、总结上文、引领下文等）。

②明确这一句的主要内容（注意与上下文内容之间的关系）。

③用恰当的语言形式来表述（字数的限制、隐性的仿写要求）。

（三）注意事项1．一篇说明文有的只用一种说明顺序，有的以一种为主，综合运用其他说明顺序。

审题时要注意所问的文本区域。

2．在回答题型3这类简答题时，首先要明确段落在文中什么位置，不同位置的段落在文中的作用是不同的；其次，某些段落说明的内容可能与全篇的主要内容关系不大，它在文中的作用主要是补充说明，从而使文章说明的内容更完整和严谨。

3．在回答题型4“补写句子”这类题目时，要特别关注题目是否包含了“仿写”的要求，因为这一要求往往不是明确在题干中出现的。

专题三：说明文的语言【基本概念】1．说明文语言的准确性：语言的准确性是说明文语言最基本的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．，主要表现在语言确切地反映说明对象的真实面貌，即作者选用的词句所包含的意思，与说明对象的实际（如范围大小、程度深浅、性状功能等）是相符的。

·限制性词语的常见类型：⑴表示约数：例如“大约”、“左右”等。

⑵表示资料来源：例如“据说”、“相传”、“据有关部门公布的数据”等。

⑶表示程度：例如“最”、“比较”、“稍微”、“更加”等。

⑷表示时间、空间：例如“迄今为止”、“目前”、“不久的将来”、“在南极和北极”等。

⑸表示频率：例如“一般”、“往往”、“通常”、“有时”等。

⑹表示数量、范围：例如“之一”、“都”、“几乎”、“少数”、“主要”等。

⑺表示猜测：例如“也许”、“可能”等。

2．说明文语言的生动性：为了突出说明对象的特征，增强说明的趣味性和感染力（把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白），作者采用生动形象的语言，从而更好地说明．．事物的特征。

·常用的方式：⑴其他表达方式的运用，尤其是描写。

⑵修辞手法的运用。

⑶成语、谚语、古诗文……的运用。

【常见题型】（一）题型概述1．以选择题或简答题的形式（加点词语能否删去换成另一个……）考察学生对说明文语言准确性的理解。

2．以简答题的形式（以加点词语为例或自选一例，谈谈文章的语言特色）考察学生对说明文语言准确性的理解。

3．以简答题的形式（以加点词语为例谈谈文章的语言特色）考察学生对说明文语言生动性的理解。

4．以选择题或简答题的形式（对给定的几个词语进行排序）考察学生对说明文语言内在逻辑性的理解。

（二）解题思路1．如何回答题型1这类简答题答题格式：表态（“否”/“不能”）+加点词语的含义及在句中起到的作用+删除/调换的后果（“与事实/原意不符”/“换成另一个词就没有这样的表意效果”……）+体现了说明文语言的准确性2．如何回答题型2这类简答题答题格式：加点词语的含义及在句中起到的作用+体现了说明文语言的准确性【注】如需自选词语，应重点关注那些限制性词语（详见“基本概念·限制性词语的常见类型”）3．如何回答题型3这类简答题【注】这类题型在说明文中较少出现，解题时要注意与“说明文语言准确性”的区别，一定要看清题干的指向和要求。

答题格式：（加点词语）具体形象地说明．．了……的特点/……的事实+体现了说明文语言的生动性4．如何回答题型4这类试题要求排序的词语之间往往存在或明显或隐蔽的内在顺序，比如时间（事情发展）的顺序、空间的顺序、逻辑的顺序（因果关系、递进关系、主次关系、总分关系……），解题时应找到这一顺序后，再据此对词语进行排列。