文本信息的结构化和形象化表达

第一章《信息与信息技术》知识点1.1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。

二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。

信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。

信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。

2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。

物质、能量和信息是构成世界的三大要素。

☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。

GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。

☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。

3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。

时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。

4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。

1.2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史1、信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。

2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。

☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。

文本信息的结构化和图形化表达一、标准条目能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

二、教学目标1．分析文本表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题。

2．掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。

三、所用学时1课时。

四、学习环境网络实验室、学习支持网站。

五、学习过程1．归纳导入上节课，大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。

从所选择的任务水平结果来看，95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的；结合完成作业质量，8位同学达到了非常熟练的程度。

从使用工具软件和作品形式方面来分析，同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验，也有较强的媒体表达能力。

总的来说，文本信息表达效果及过程可以归纳如下：作品表达效果：简洁原则，即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。

字处理软件：各有适用特点，要合理使用。

注重效率，做好需求分析及工具的合理选择与使用。

作品制作过程：明确信息表达需求—确定信息表达形式—选择合适的信息加工工具—制作作品、表达意图—评价、改进作品—发布并交流作品。

2．文本信息的结构化和形象化本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。

请大家阅读课本第63～64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。

（1）演示范例：①班委会组成结构图：②网上选课流程图：③电话操作流程图：④长江学者奖励计划工作系统图：（2）范例操作：班委会组成。

考虑问题：选用什么软件比较适合制作结构图或流程图？怎样做？提示：Word软件中的“自选图形”工具、演示文稿Powerpoint软件。

生：操作“班委会组成．doc”文件，比较各种表示方式。

辅导：自选图形的使用、结构图的制作要素（文本信息、连接线）。

3．应用理解从以下任务中选择适合自己的一个，利用结构图或流程图来制作电子作品。

实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。

第一章《信息特征和信息技术发展》知识点1、1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。

二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。

信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。

信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。

2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。

物质、能量和信息是构成世界的三大要素。

☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。

GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。

☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。

3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。

时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。

4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。

1、2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史信息技术（IT:InformationTechnology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。

2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。

☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。

文本信息的结构化和形象化一、教材分析“文本信息的结构化和形象化”这节课是教育科学出版社出版的高中信息技术基础（必修）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”中的第三部分的内容，本节课为1课时。

文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，前一节内容也介绍了文字处理技术和字处理软件，因此本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，强调日常生活中的实践和应用，培养学生解决实际问题的能力。

二、学生分析本课时的教学对象是高一年级的学生，通过平时的积累和前面word文字处理的学习，学生已经掌握了一定的文字处理基础。

然而，学生对文本信息的结构化表达和形象化表达的方法，以及如何选择合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达并不是很清楚，在实际应用中解决问题的能力欠缺。

在教学中，应以问题引导、任务驱动的方式，使学生逐步达成教学目标。

三、教学目标1、知识与技能了解文本信息结构化表达和形象化表达的意义及其表达方法。

能使用word工具进行结构化和形象化表达。

2、过程与方法通过具体案例的分析讲解，能够选用合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达。

通过任务练习的方式，掌握文本信息结构化和形象化表达的技巧。

3、情感态度与价值观能够提高分析问题、解决问题的能力。

审美能力和表达能力得到提高，并增强学以致用的意识。

四、教学重难点教学重点：文本信息结构化和形象化表达的方法和思路。

教学难点：选择适当的表达方式进行文本信息的结构化和形象化表达。

五、教学组织学时：1课时教学方法：在教师问题引导下，学生自主探究学习、任务驱动实践和教师演示相结合。

硬件环境：多媒体网络教室软件资源：ppt课件师：请同学们来思考一下，这两种都是南京青奥会的部分赛事安排，一种采用的是文字表达，另一种采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息？(结论：文字版表达不清晰、不完整，而表师总结：借助生动的图形表达信息能够增强文本信息的可读性。

结构化思考，形象化表达——结构化表达和形象化表达在PPT设计中的应用【基本信息】【教学思路】1、教材分析高中信息技术新课程标准加强了对学生信息素养的提升，强调了学生信息获取、管理、加工、表达和交流的能力。

本教案设计的是科教版的《信息技术基础》必修第四章4.1.3节文本信息的结构化和形象化的内容。

本节内容要求学生能通过对信息的加工和整理，准确的提炼和有效的呈现信息，发表观点，交流思想、开展合作。

根据课标的要求，信息的加工环节中，对信息的准确提炼、组织和有效的呈现，正确表达观点，方便交流，是本节课的主要目标，结构化表达和形象化表达的知识点正是基于这个目标而提出的。

教材中本节内容是从文本信息加工整体上来给予介绍的，用一些独立的案例分别对文本信息的结构化表达和形象化表达进行了介绍，教材的内容略偏向于知识性内容，但不能仅要求学生在这些独立的案例中去思考和认识这两种重要的信息表达方式，更应该通过具体的信息加工过程去体验结构化思考和形象化表达对信息准确提炼和有效表达的重要性，这也是本节的教学难点。

2、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们对信息的结构化表达和形象化表达既熟悉又陌生。

可以说学生在实际的学习和生活中经常会用到结构化和形象化表达的方法，例如论文中目录和大纲，对数据采用表格化和图形化表达，但是并没有上升到知识理论的水平，更没有意识到合理的采用结构化和形象化表达将给他们平时的交流带来非常大的帮助。

本教案选择的是学生都熟悉的PPT 幻灯演示文稿设计作为平台，高中的信息技术PPT内容教学就不同于初中，高中学生几乎都设计制作过PPT幻灯片，也用过它进行过展示和交流活动，基本的PPT幻灯设计技能已经具备，但是学生在如何提炼信息内容要点，并用合理有效方式表达的能力上还存在较大的不足。

围绕着教材内容，学生差哪点教师就补哪点，因此，教师在教学活动中针对学生这方面的不足，采用具体的案例分析和引导，通过具体的设计和规划过程，把结构化思考和形象化表达的理念慢慢“滋润”到学生的设计意识中，让他们亲身感受到这种理念为他们表达带来方便，从而接受这种方法，并在以后的设计和制作中能自觉应用这种理念。

对“文本信息加工”一节的看法和反思吴江市松陵高级中学彭庾鸿必修课本《信息技术基础》“文本和表格信息加工”这一章主要涉及文本和表格信息的加工和处理，能够对文本和表格信息进行有效地加工和处理，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。

文本和表格具有较强的信息表达能力，主要借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。

通过这一节教学，让学生可以对文本和表格信息加工的应用价值有进一步的认识。

在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。

下面我谈一下我对第四章第一节文本信息加工的一些看法和思考。

（一）文字及其处理技术[教材结构]学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，怎样在此基础之上，挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必需考虑的问题。

“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。

[教学目标]本节课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。

[教学重点]体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。

[教学难点]对汉字编码的理解。

[教学策略]本节课在课前要求学生做预习笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外预习并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交预习笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等等。

[教学过程][复习]（教师活动）小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。

（教师说明）有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。

结构化文本所包含的很多信息都具有一定的结构，用结构化（如项目式、表格、结构图、流程图等）的表达方式能够使信息的表达更加客观、生动。

生活中还有哪些信息适于用结构化表达？请举例你有用银行卡在自动柜员机上取钱的经验吗？请用文字向大家描述一下去钱的过程：文字描述：先插入银行卡，然后根据提示输入您的银行卡密码，如果您输入的密码不正确，则返回重新输入密码，如果您输入的密码正确，则选择取钱，输入取款金额，然后确定。

等待钱从机器出来之后，取出钱。

然后根据提示结束本次交易，取回银行卡。

形象化表达形象化形象化的表达方式——借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。

特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更大范围的信息交流。

在生活中，有很多信息是比较适合采用简单易懂的图形来表示的，最典型的例子就是交通标志。

如果没有简单易懂的交通标志，而是用文字来表达的话，全球的交通状况将是不可想象的。

我们来认识下面几个交通标志：交通标志文字信息与信息结构化或形象化的比较文本信息的优缺点：优点：文字可以把信息描述的比较翔实；有些信息用文字描述比较简便；优美的文字可以营造一种意境，无法用结构化取代；缺点：文字语言存在较大的地区差异，不能让所有人都明白；文本信息在某些场合显得枯燥，冗长；只用文字有时不能把意思表述清楚；信息结构化或形象化优点：可以将结构化的信息表达地更加清晰；图形可以消除地区差异，扩大信息交流的对象和范围；形象化可增加信息的可读性；图片可以吸引人的眼球，让人记忆深刻；快节奏、多元化的社会，使得精彩的图片信息更受欢迎；缺点：单纯的图像缺乏信息元素，还需要配合文字信息；图形、图像的加工需要技术和时间的支撑；1. 字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

2.文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达。

3.结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一. 新疆巴州蒙古族高级中学高一信息技术测试题（3）二. 选择题（每题1.5分，共60分）1. 2006年12月30日，伊拉克前总统萨达姆·侯赛因 因“反人类罪”被判处绞刑，随后关于其绞刑视频在网上迅速传播，世界各地网民都能通过网络点击视频文件及时了解其行刑情况。

这主要归功于人类社会发展发展史上的（ ）信息技术革命A.第二次B.第三次C.第四次D.第五次2. 在网络中，很多病毒文件常伪装成文本图标引诱用户点击，这是因为很多人都是通过图标来识别文件的类型的。

因此，正确的识别文件的类型应该是看文件的（ ）。

A.主名B.扩展名C.存储位置D.内容3. 2005 年 8 月 27 日，江津市两名女中学生上网被骗外地成人质，江津警方赶赴贵州，终将两少女安全解救。

从以上例子我们可以看出是由于网上交友不慎造成的结果，因此，我们在上网的时候应该：（ ）。

①不要把自己的真实住所轻易告诉网友；②虚拟的世界里谁也不认识谁，只要是我喜欢，有什么不可以③不要轻信网友的情况；不要与网友轻易会面； ④网络太复杂太不安全，不应该上网。

⑤不要随便把自己的家庭和经济情况告诉网友；A ．①③④B ．②③⑤C ．①③⑤D ．②③④4. 下列信息来源属于文献型信息源的是（ ）A ．图书B ．同学C ．老师D ．网络5. 下面对信息的特征的理解，错误的是（ ）。

A. “增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征B.天气预报、情报等引出信息有时效性C.信息不会随着时间的推移而变化D.盲人摸象引出信息具有不完全性6. 用Word 制作电子报刊作品时，需要将某图片作为一段文字的背景。

其过程为：插入图片文件后，设置图片格式，将版式设置为（ ）。

7. 根据需要，将该文档中的部分“chuan ”替换为“船”，利用下图所示Word 中的“替换”功能来实现，下列操作中最合适的是：A ．在“查找内容”处填写“船”，在“替换为”处填写“chuan ”，单击“全部替换”按钮B ．在“查找内容”处填写“船”，在“替换为”处填写“chuan ”，单击“查找下一处”按钮C ．在“查找内容”处填写“chuan ”，在“替换为”处填写“船”，单击“全部替换”按钮D ．在“查找内容”处填写“chuan ”，在“替换为”处填写“船”，单击“查找下一处”按钮8.在下载一些比较大的文件时，常常会出现如下载中断、掉线等影响正常下载的网络问题，为A ．B ．C ．D ．使网络连接恢复的时候能继续下载，一般使用一些具有支持（）功能的工具进行下载。

2019-2020年教科版信息技术必修《文本信息的结构化和形象化》优质公开课教案教学案例教材分析：本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。

对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。

学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。

在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。

学情分析：本节课的教学对象是高一年级学生。

高一年级学生在小学和初中阶段已经学习过对文本信息的加工和处理，掌握了一些常用软件的基本操作，但是对于文本信息表达中表格的XXX、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。

教学目标：经历使用结构化和形象化这两种方式加工表达文本信息的实践操作，理解对文本信息的结构化和形象化表达的有效性和适用范围，体验结构化和形象化这两种方法在表达文本信息时的特点。

能进一步的认识到字处理软件加工文本信息的多样性，并能在实际生活中合理运用。

教学重点与难点：重点：文本信息形象化和结构化表达的意义难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息。

教学策略：为了让学生能够顺利完成本节课的学习任务和练习任务，这就要求学生提前预习这方面的基本操作方法，在学习过程中能够参与到课堂练习中来，完成学习目标。

在课程一开始，给学生注入“我参与、我快乐”的理念，接下来，给出21个XXX 的词语（文字表达方式），要求在一分钟内速记，看哪位同学能全记下来；同时再给出上述词语的图像表达，教师结合图片利用自编的口诀引领学生记忆，这一次学生不但在一分钟内记住了这21个词语，而且能倒背如流。