２０１３年１Ｏ月 第５期 哈尔滨金融学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｆｉｎａｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 总第１２１期
《应用语言学研究方法》的教学模式探究 刘 辉 （黑龙江大学应用外语学院，黑龙江哈尔滨１５００８０） 摘要：语言学研究的蓬勃发展需要从业者具有良好的理论基础并掌握先进的研究方法，二者缺一 不可。在现有的语言学教学中，研究方法的传授还没有 ｌ起学者们的足够重视。在调查与研究的基础 上，教学模式的探讨与改进可以提高语言学的教学效率，改善教学成果，推进语言研究的进一步发展。 关键词：应用语言学；研究方法；教学模式 中图分类号：Ｈ０８ 文献标识码：Ａ 一、研究方法教学的重要性 随着我国高等教育规模的不断扩大，外国语 言文学方向的本科生数量也在日益增多。在提倡 素质教育的今天，如何才能在扩大招生数量的同 时保证培养质量成为教育界关注的核心问题。学 生培养根本是能力的培养，尤其是学习能力和科 ｏｆ能力的培养。古语云，“授人以鱼，不如授人以 渔”。掌握先进的研究方法，是学习者进步的基 石。只有这样才可以让学生们更好、更快地学会 专业知识，达到事半功倍的效果。 《应用语言学研究方法》课程的开发与建设对 本科生的学习与科研能力培养具有重要的指导意 义与现实价值。首先，语言学研究方法的现有研 究并不多，且缺乏系统性，目前没有针对硕士本科 生的学习和研究方法类的入门书籍，本研究是对 解决这一问题的尝试。其次，本研究的成果可以 直接用于学生自学，对学生的语言学研究起到启 蒙作用。再次，课题成果能够直接指导具体的课 堂教学实践，具有很强的可操作性，为广大一线教 师提供教学辅助手段。最后，本研究的成果可以 促进本科生教育课程设置的改革，以方法论教育 为主，培养学生的自学与创新能力。 《应用语言－＇￣Ｏｆ究方法》课程的建设可以直接 作为本科生的入门级课程，启发学生的反思性思 维，在更广阔的层面上推广研究方法教育与研究。 在此基础上，探索本科生科研能力培养模式，系统 地开设方法论课程，全方位地构建学术创新能力 培养体系，进而提高语言学本科生的培养水平。 文章编号：１００４－９４８７（２０１３）０５－００６６－０２ 二、研究方法的研究现状 国外语言教学界－－￣Ｏｆ究界一直都较为重视研 究方法的开发与利用，很多著名的出版社都曾出 版过深受好评的语言学研究方法系列丛书（如 ＳＡＧＥ出版社、剑桥出版社和牛津出版社等）。他 们在总结原有传统研究方法的基础上，不断地把 其他相关领域的最新研究７５－法引进到语言学领 域，如系统论、全息论和云理论等。同时，国外学 者根据不同的读者群体，将研究方法丛书分为人 门级、实用级和登堂人室级等。其优点在于针对 性强，研究者可以根据自身的水平选取阅读，有利 于逐步深入地了解语言学研究７５－法，避免产生厌 烦心理与研究恐惧性。同时，国外大学在各个年 级都开设有不同的研究方法类课程，逐级深入，非 常重视学生的方法论教育。ａｇ￣＇ｆ－，国外学者还发 表了很多特定语言研究方法总结的文章，其中很 多被汇编成论文集出版，在学界产生很大影响。 这些研究者自身的经验总结可以更加真实、贴切 地为青年研究者提供借鉴与参考。 国内有关语言学研究方法的研究当首推台湾 与香港，澳门次之，大陆相对滞后。台湾学者引进 并翻译了ＳＡＧＥ出版社全套７卷本的《语言￣＇－Ｏｆ 究方法丛书》，在学界产生很大影响。香港学者在 吸收与引进方面作的也比较好，能紧跟西７５－的步 伐，但是在自我创新方面仍缺乏成绩。大陆有关 语言学研究；ｂ－法的代表作是桂诗春和宁春岩 （１９９７）编－＇Ｎ的《语言学方法论》一书。该书较为全 面地总结并介绍了各种语言学研究方法，但是，经 收稿日期：２０１３—０８—１０ 基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“《应用语言学研究方法》的课程设计与开发”（项目编号：２０１２Ｃ６９）的阶段性 成果。 作者简介：刘辉（１９７５一），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，在读博士，讲师，黑龙江大学应用外语学院教师，研究方向为应用语言学和语言哲学。 一
应用语言学的八个主要研究领域
1.引言
1.1 概述
概述部分的内容可以写为：
引言是一篇文章的开端，它旨在引起读者的兴趣并给予他们背景信息。本文将介绍应用语言学的八个主要研究领域。应用语言学是一门研究语言及其使用的学科，它关注语言在特定环境中的应用和影响。随着全球化的发展以及跨文化交流的增加，应用语言学在解决实际问题和改善交流的过程中起着至关重要的作用。通过探索语言与社会、文化、教育等领域的关系，应用语言学为我们提供了丰富的理论框架和实践方法。
在本文中，我们将介绍应用语言学的八个主要研究领域。每个领域都有其独特的背景和主要研究内容，涵盖了语言教学与学习、语言政策与规划、社会语言学、心理语言学、语言测量与评估、语料库语言学、专门用途语言学以及多语言现象等方面。通过深入研究这些领域，我们可以更好地理解语言的本质及其在实际生活中的应用。
本文的结构如下：首先，我们将简要介绍这八个主要研究领域的背景和意义。随后，我们将详细描述每个研究领域的主要内容和研究方法。最后，在结论部分我们将对整篇文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
通过对这八个主要研究领域的探索，我们可以更好地理解语言的多样性以及其在不同社会和文化背景下的应用。同时，应用语言学研究还能够为语言教学、语言政策制定、社会交往等方面提供实用的指导和建议。随着全球化的进程不断加快，应用语言学必将在解决跨文化交流和交际障碍方面发挥越来越重要的作用。
1.2 文章结构
文章结构部分的内容可以按照以下方向展开：
文章结构部分旨在介绍本篇长文的组织结构和各个部分的内容概述。通过清晰明确地介绍文章的结构，读者可以更好地了解本文的框架和各个主要研究领域在文章中的位置。
首先，本篇长文将分为三个部分：引言、正文和结论。引言部分将对应用语言学的研究领域进行概述，并阐明文章的目的。正文将详细介绍八个主要研究领域的背景和主要研究内容。最后，结论部分将对文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
应用语言学要点总结
名词解释
1、 个别语言学:属于本体语言学,就是探讨一种语言的结构与发展规律。如:汉语语言学,英语语言学。
普通语言学:就是研究人类语言一般的性质与普遍的性质及普遍的结构规律的学科。由于讨论的就是对各种具体语言有普遍指导意义的理论,又被称为理论语言学。
2、 共时语言学:又称“描写语言学”,就是指选取语言的某一个历史阶段,描写这个阶段的语言的状态。如:现代汉语、先秦汉语。
历时语言学:又称“历史语言学”,它研究语言的发展变化。如:汉语史。
3、 自然语言处理:就是运用计算机技术来研究、处理自然语言的交叉性学科。主要目标就是让计算机懂得与理解人的自然语言,实现人机对话。
中文信息处理:就是自然语言信息处理的下位概念,就是指用计算机对中文进行存储、转换、分析、传输等加工,以形成各种信息处理系统的科学。
4、 语言能力:传统上指运用语言进行听说读写的能力或指用书面或口语进行交际的能力。(如:语音能力、词汇能力、语法能力。)从而规范地、正确地使用语言。
语言交际能力:说话者适应交际主体、主旨、语境,有效地进行言语交际的能力。即更加得体、有效地使用语言的能力。
5、 对比分析:就就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时对比,描述她们之间的异同。目的就是由此找出目标语学习者的学习难点,以便于最有效的方法来组织教学。
偏误分析:指对学生在第二语言学习中所产生的偏误进行分析,进而研究第二语言的学习过程。它就是研究学习过程的捷径,也就是研究学习过程的第一步。
简答题
1、语言学与其她学科的联系导致一系列新兴的交叉学科的建立,主要就是有哪些？
(1)、社会语言学:用社会学的方法研究社会上的各种语言变异等问题。
(2)、人类语言学:研究语言所反映的民族文化及其演变情况。
(3)、心理语言学:研究语言行为与心理过程之间的关系。
(4)、数理语言学:用代数,计算机科学,统计等领域中国的概念与方法研究语言的数学属性等问题。
应用语言学
应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。
在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。
应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：
一、应用语言学的研究内容
1. 语言习得
语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。一些应用语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人学习语言。
2. 语言交际
语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在实际交际中获得更好的体验。
3. 语言习惯
语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、非正式语言等。应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解和使用不同的习惯。
4. 语言变种
语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用的不同变体。应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文化和社会背景。
二、应用语言学的实践应用
1. 教学应用
应用语言学的教学应用主要是帮助人们更好地学习语言。利用应用语言学的研究成果，教师可以合理地设计教材和课程，满足学生的不同需求，提高学生语言运用的能力。例如，在英语教学中，应用语言学家研究了学生在听力和口语方面的需求和问题，因此，他们会在设计教材和课程时针对这些需求进行设计。
