小学道德与法治《当冲突发生》课件

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。

教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。

通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。

他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。

课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。

2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。

教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。

出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。

一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。

回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。

【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。

二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。

组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。

（2）汇总意见。

组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。

拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。

最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。

其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。

但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。

2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。

2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。

5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。

课题：3当冲突发生（第一课时：校园里的冲突）科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》的第一部分教学内容。

第一单元的单元主题是“冋伴与交往”共有《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和冋伴的交往，与冋伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。

第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校园里的冲突；二、遇到欺负怎么办。

本课就是第一部分内容一一校园里的冲突。

这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。

学生主要活动场所是学校，在学校他们和冋学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些冋学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。

本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：明白在学校中与冋伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

过程与方法：通过对案例的分析、讨论、交流，学会正确处理冋伴关系。

情感态度与价值观：学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的冋伴关系。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）冋学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受冋伴友谊的冋时也在感受着同学交往的烦恼。

通过平时的观察，作为“6+1”模式下的孩子，在家六个大人围着转，事事顺心，早就“唯我独尊”，很多孩子不会换位思考，觉得自己在哪都应该是中心。