下载文档原格式
7万古情怀此登临——《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》群文阅读教学设计【教学目标】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3、体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
【教学重点】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
【教学难点】体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，布置任务孔子曰：“古人登高必赋”。
万里江山登临见，无限情思涌心头，诗人们抒发万千感慨使得登高成为承载多层意蕴的文化符号。
我校文学社为弘扬优秀文化传统，探寻登高的精神意义，特邀同学们以不同身份，参与“登高”主题宣传片的拍摄与制作。
情境任务：任务一：寻踪问迹，访登临之地任务二：拍摄画面，赏登临之景任务三：朗诵配音，悟登临之情任务四：剪辑排序，品登临之义二、解读标题，明登临概念观察三首诗歌标题，勾画关键字，明确登临诗歌概念。
预设：题目主要有“登某处”“上某处”“望某处”等就是登临诗。
指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、楼、阁等），而生发某种或某些情思的诗词。
三、任务一：寻踪问迹，访登临之地1、作为总导演，请你搜集相关资料，向摄影制作组介绍拍摄地及其特点。
学生代表展示，预设：①幽州台：幽州即黄金台，亦称招贤台，位于今北京城东南。
由燕国时期燕昭王所建，用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
“黄金台”之名正式出现于南朝，以鲍照名句“岂伊白璧赐，将起黄金台”为首见。
②泰山：泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，有“五岳之首”“天下第一山”之称。
位于山东省中部，总面积25000公顷，主峰玉皇顶海拔约1545米。
自秦始皇起至清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另有24代帝王遣官祭祀72次。
登高抒怀知人论世——《登幽州台歌》《登飞来峰》对比阅读教学【学习目标】1. 反复诵读诗歌，读出韵味和诗意；2. 知人论世，赏析诗歌，分析诗中传递的情感；3. 对比阅读，学习古人“以天下为己任”的情怀。
【重难点】1. 反复诵读诗歌，读出韵味和诗意；2. 知人论世，赏析诗歌，分析诗中传递的情感；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（出示《登幽州台歌》《登飞来峰》）请同学们来看这两个题目，有何相似之处呢？“登”大家找得非常准确，（板书）“登”有“登临、登上”之意。
孔子曾说：“君子登高必赋。
”春秋佳日，古人特别喜欢登高望远，登则必有诗作。
李白说：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”。
望着辽阔的美景，所有心绪涌上心头，那他们都会想些什么呢？让我们共同走进这两首登高诗，去感受诗人的内心世界。
二、诵读比较，读韵味1.播放音频，学生听音频正字音、划断句、标重音。
2.个别学生读，其他学生评价。
如果给每首诗选择一个颜色作为背景，这两首分别适合什么颜色呢？灰白色，橘红色前：慷慨悲凉的基调后：豪情壮志的基调3.师范读。
4.生齐读。
明确：《登幽州台歌》陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！《登飞来峰》王安石飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
三、细读比较，读诗意1.以小组合作的形式，结合注释，疏通诗意。
（提示：注意重点词语的意思）2.小组指定代表翻译，其余小组补充。
明确：《登幽州台歌》向前看不见古之贤君，向后看不见当今明主。
一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。
《登飞来峰》听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。
不怕浮云会遮住我的视线，只因为我身在最高层。
3．这两首歌从题材上看有什么相似之处？“登高望远，抒情言志”4．同是登高之作，诗人目之所及都看到了哪些景呢？这些景物都有哪些特点呢？请以“陈子昂登幽州台，看到，感受到”或“王安石登飞来峰，看到，感受到”的句式回答。
七年级下册语文《登幽州台歌》教学设计【教学目标】1.理解作者的经历及诗歌的创作背景。
2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
【教学重难点】通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
【教学过程】一、引入新课诵读诗歌：《观沧海》通过《观沧海》借景抒情的写作手法引出《登幽州台歌》中不同的抒情方式和情绪体验。
二、整体感知1.读诗题目注意停顿——登/幽州台/歌提示:这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字,三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者;后两句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
2.抓住关键提问：这篇《登幽州台歌》哪一个字能直接表达作者的情绪状态？师：涕（涕泪满衣裳临表涕临汪然出涕凭轩涕泗流），痛哭流涕，无限悲伤之情。
师：常言道，男儿有泪不轻弹，为什么陈子昂会在幽州台上痛哭流涕呢？（板书：为什么哭？）三、深入理解师：现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！师生活动1.展示作者生平中的关键资料，探究写作心理资料①21岁的陈子昂怀着经邦济世、建功立业的情怀辞别故乡，写下这样一句诗：今日狂歌客，谁知入楚来。
《子昂摔琴》平生白云志，早爱赤松游。
事亲恨未立，从宦此中州。
主人亦何问，旅客非悠悠。
方谒明天子，清宴奉良筹。
再取连城璧，三陟平津侯。
不然拂衣去，归从海上鸥。
宁随当代子，倾侧且沉浮。
——《答洛阳主人》问1：通过这三则资料，我们可以得出陈子昂是一个怎样的人呢？师：胸怀天下、志存高远，有大气魄之大丈夫。
问2：那这样一位大丈夫再登上幽州台之前是什么样的情感？资料②陈子昂被武后垂青后，虽得到过重用，但由于其政见与武周政治环境相悖，在延载元年（公元694年）前后，因“误识凶人，坐缘逆党”缘故，陷狱几至于死，得武后宽免，他也表示愿意“束身塞上，奋命贼庭”以赎罪。
登高望远，遇见自我
——登临群诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》阅
读教学
教学目标：
析读登临诗，悟诗人心境美。
绘读登临诗，品山川壮丽美。
诵读登临诗，寻诗歌音韵美。
教学重点：
了解诗人登临之地，描绘所见之景的特点，结合背景资料，抓住关键性语句，体会诗歌情感和诗人的情怀。
教学过程
一、导入课堂
孔子说：“君子登高必赋”。
古人常常会在登临山、亭、楼、阁、台等地时，会因自己种种原因而情思涌动，由此赋诗兴叹，抒发自己的胸怀。
我们把这样的诗歌叫做“登临诗”，今天我们一起学习登临诗，请大家大声朗读诗题。
二、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的节奏及韵律。
1、有感情地诵读诗歌。
（学生个读，教师点评）
预设：《登幽州台歌》抓住叠词“悠悠”，体会诗歌时空的阔远。
《望岳》抓住诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”豪言壮语，通过重读“凌”“众山小”体会诗人
的豪情壮志。
《登飞来峰》抓住“不畏”两个字，读出诗人的勇气与决心。
2、齐声朗读首诗歌。
三、把握登临之地及所见之景的特点，体悟诗情。
四、辛弃疾说“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。
诗人登高，见景必定抒怀，请同学们通读三首诗，我们先一起了解这三首诗歌诗人所登何地？他们登高看到了什么景象?
发出了怎样的感叹？
1. 朗读诗歌，找到作者所登之地。
学生勾画，教师指导。
预设：
《登幽州台歌》所登之地是“幽州台”，追问学生“幽州台”是什么地方？根据课下注释，我们了解到幽州台是战国时燕昭王为了招纳天下贤士所建。
招贤纳士，任人唯贤成为幽州台过去的颂歌，而今却只是枯草蓬生的斑驳亭台。
《望岳》所登之地是泰山。
泰山素有“天下第一山”的美称，诗中所云“岱宗夫如何”中的“岱宗”二字的意思大山的祖宗的意思，可见泰山之雄伟巍峨。
《登飞来峰》所登之地是“飞来峰”。
古代传说这座山从琅琊郡东武飞来的，因此叫飞来峰。
千寻塔，一寻
大概八尺，千寻塔大概有8000尺，至于是不是真的有这么高，咱没有量过，但是高是绝对的。
3、感登临所抒之怀，“一切景语皆情语”，诗歌中的或美丽或阔远或苍凉或雄壮的景色，都引起了诗人的情思，请大家你从诗歌中的哪一句诗或者哪一个词读出诗人怎样的情思？
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤凄恻的样子。
涕：古时指眼泪。
提问：陈子昂为何如此悲伤？
引出背景（也可让学生回答）
背景资料：陈子昂少年慷慨任侠，成年发奋苦读，24岁举进士。
一生两次从军，这首诗写于696年，那一年他抱病随建安王武攸宜出征东北讨伐契丹，武攸宜为人轻率，较少谋略，兵败之时，情况紧急，陈子昂请求派遣万人做前驱以击敌，武不同意，几天后，陈子昂目睹武攸宜的指挥能力，看着唐军一败再败的事实，在此请战，却激怒武攸宜，被贬为军曹。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
问题：本诗诗人描绘景物了吗?古人、来者指什么？天地悠悠给我们怎样的感觉？诗人登高怀古抒发了
怎样的情思？（连续追问）
●古人来者皆指求贤若渴的明君
●时间的长河无尽，空间广阔寂寥，而诗人自己的生
命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
诗人登高怀古，虽未写景，但描绘了空旷辽阔的意境，是为表达自己生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇，表达了作者内心的惆怅和孤寂之情。
师：陈子昂登高，看到满目萧然，感时伤世。
杜甫同样登高但却给人一种积极昂扬的感觉。
年轻气盛的杜甫登临泰山，内心无比激动，于是发了一条朋友圈，引起了文学界的骚动。
1、请你参考孟浩然的评论跟帖一条，对《望岳》进行赏析。
2、请你根据他日常的朋友圈状态设想一下他当时的心境。
学生进行赏析，老师指导赏析角度：
1、围绕望字，写出了泰山的什么特点？
2、钟、割练字
3、尾联表达了什么样的情感？（学生说的不透彻时候引入背景）
总结诗歌赏析的手法：练字、修辞、情感、哲理等多角度
问题：同样是写登山，王安石笔下的飞来峰和杜甫笔下的泰山，在描写上有什么不同？
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
夸张
侧面描写、闻说：听说，并不是真实所见。
浮云是否有特殊含义？引入背景资料
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。
（可以简单讲一下王安石变法对宋朝的影响学生历史已经学过，也可以让学生讲，将文史结合）
革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”
“浮云”二字既是实写也是比喻，用来比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。
“不畏”二字表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
直抒胸臆，登临最高层，山高人为峰。
诗人站得高，看得远。
不把那些浮云（奸人）放在眼里，藐视，目空一切，充满自信，借日光自喻，我就是光。
杜甫最后一句和王安石的最后一句有什么异曲同工之妙？又有什么不同之处？（接入杜甫写作背景了解杜甫身处盛唐，年轻气盛，傲视群雄。
而北宋羸弱，王安石初入宦海，想要变法改变政局，年龄不同，性格不同等多角度解析）
王安石：高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。
杜子美：虽考场失意，仍充满不怕困难、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。
三、品悟诗人心境，感受诗人的家国情怀。
极目远眺，江山如一卷画轴在眼前铺开。
开阔的视野带来的是诗人不一样的心境。
而诗人的心境往往映照时代背景、人生遭遇。
登高望远是一个发现的过程，这个过程不仅仅是发现山水风光，也在于发现自我。
在这三首诗中你分别看到了三位怎样的诗人？（开放性题，让学生给诗人贴标签，）
引导陈子昂时候可以挖掘除了政治环境因素，还可以挖掘个人的因素，为什么执着于朝廷接纳他的意见，从而引出他除了才华还有一腔报国的热血！
情景设置：假如朝廷给了你一个提拔官员的机会，结合三位诗人的志趣，你会提拔谁？（此问题遇上个问题可以选一个进行教学活动）
无论选择哪位诗人，他们都以天下为己任饱含家国情怀。
登台兴叹-----陈子昂（悲情）
少年傲骨-----杜子美（豪情）
无所畏惧-----王安石（豪情）
胸怀壮志、建功立业
四、诗情启蒙：
不同的登临地点，不同的人，不同的心境，所思所想各不相同。
但是，一旦登高，内心的情感就会有山川与之呼应。
陈子昂、王安石都以报国为己志，虽然“浮云”不断，陈子昂虽悲怆独泣，但是他的视野却望见了时空的永恒，在永恒阔远的天地之间长叹，这不是
懦弱的叹息，而是悲愤地抗议，而王安石正面回击，大胆直接，充满勇气。
诗圣杜甫惨遭考场失利，却不悲不戚，而是心里眼里都是豪情壮志，自信满满。
登高的过程是重拾信心的过程，是抒发抱负的过程，是坚定信念的过程，是自我释怀的过程，是宽慰自己的过程，是自我和解的过程......
六、课堂小结
1. 总结赏析登临诗的一般步骤。
（1）了解登临之地及特点；
（2）想象所见之景以及总结景色的特点；
（3）体会景中所含之情，感受诗人登临心境。
2.同学们，感谢大家和我一起共品登临诗的魅力，其实当我们一旦登高，远处的山、水、人家等等一切景物都让我们尽情地望向远方的时候，也在回望我们自己，感慨我们自己。
愿同学们常常登高，步步登高。
谢谢大家。
