走近科学选课理由

走近科学一年级走近科学一年级：探索未知世界的奥秘当我们走进科学的殿堂，我们便置身于一个充满神奇和未知的世界。

对于一年级的学生们来说，他们对这个充满未知的科学世界充满了好奇和渴望。

本文将带领大家走进科学一年级，一起探索科学世界的奥秘。

科学是什么？科学是一种对自然现象和社会现象的探索和研究。

它包括对宇宙、地球、生物、人类、物质和能量的研究。

科学一年级是学生们初步接触科学知识的阶段，这一阶段的主要任务是培养学生对科学的兴趣，帮助他们了解科学的基本概念和研究对象。

在科学一年级的学习中，学生们将通过一系列的实验、观察和比较等方式，探索科学世界中不同领域的奥秘。

他们会学习关于动物、植物、地球和宇宙的知识，了解它们是如何相互作用的。

例如，学生们会观察植物的生长过程，了解动物的食物链，探究地球的构造和宇宙的奥秘。

通过走近科学一年级，学生们可以感受到科学技术的魅力。

他们会了解到，科学技术在现代社会中的重要作用。

从医疗保健到农业生产，从交通运输到环境保护，科学技术无处不在。

正是因为科学的发展，我们的生活才变得更加便捷和舒适。

走近科学一年级，不仅可以帮助学生们培养对科学的兴趣，还可以为他们未来的职业生涯奠定基础。

无论他们从事什么行业，了解基本的科学知识都会对他们有帮助。

例如，在医学领域，了解人体结构和生物化学知识可以帮助医生诊断和治疗疾病。

在工程领域，了解物理和机械知识可以帮助工程师设计更高效、更安全的交通工具和建筑物。

总之，走近科学一年级是一个充满探索和发现的阶段。

学生们通过学习基本的科学知识，了解科学的研究方法和应用价值。

这将有助于他们未来的学习和职业生涯，同时也为我们的社会发展做出贡献。

让我们一起走进科学一年级，共同探索这个神奇而充满未知的世界吧！一年级科学总结一年级科学总结经过一学期的努力学习，我们初步了解了科学课的内容，包括生物、物质和能量、观察和实验、地球和宇宙等方面的知识。

在这个过程中，我们不仅获得了丰富的科学知识，还掌握了一些科学实验技能，提高了自己的科学素养。

不足之处第四部分 如何更好呈现这档节目 总结主讲人：尚文轩学 号：14040416第四部分节目不足＆如何更好呈现这档节目＆总结一、问题分析我国科教类电视节目制作兴起较晚，因此与国外同类型节目相比，在其水平上依然存在较大差距。

客观因素：由于科学文化传统、政治、经济水平以及媒介体制等因素，使其表现形式单一，相对刻板，严谨，创意性不足，再者据悉，节目制作经费支持力度不够大。

主观因素：存在问题的根本因素二、存在问题的主观因素分析（一）故事内容：真实与玄虚之间界限模糊科学如同新闻一样追求真实，只不过它体现为对事物本质规律的探索，作为一种故事化叙事手法，不排除要将真实的讲述和手法的虚构一同融于故事形态，但是由于对故事内容一波三折的标准要求，使得许多问题的设置存在故弄玄虚之嫌。

《走近科学》作为我国科教电视栏目中最早成功实现故事化叙事手法的典型，越来越受到受众的好评，但是在众多节目中也出现了鱼龙混杂的现象，许多节目成为荒诞的猎奇的悬疑片。

这种现象的节目通常有两种：第一种表现为故事的结论是富有科学性的，但是在故事讲述过程中为了保持受众的观看兴趣，编导们难免会人为设置悬疑，而这些悬疑当中有些知识点并不明确给观众模棱两可、牵强附会的感觉。

针对这个问题网上甚至出现了“走近科学体：故弄玄虚卖关子”这样一种语体。

第二种是故事本身过程曲折有意义，各种猜测也富有科学性，但是当最终结论简单幼稚，往往使得观众有被忽悠之嫌。

这样的类型都出现在一些神秘事件的题材中，如不明飞行物、水怪等，可能会被做各种引人入胜的猜测，而往往结果不过是一个孔明灯或一只乌龟、水獭之类的结论。

比如2007年的一期《吐血奇人》，片中介绍了当事人能随意控制身体里血液的走向，谈笑风生间能随时口吐鲜血，身体不会受到任何伤害，更令人不可思议的是，嘴接触身体任何一个部位都能吸出一大口鲜血。

针对这种"吸血鬼般"的特异功能，节目请来医生对当事人进行内脏、鼻咽等全方位检查，在做出种种疾病症状推测但都一一排除之后，医生偶然发现答案只是当事人牙龈发炎出血而已，根本就不是什么吸血特异功能。

为什么要选择科学课程选择科学课程是现代教育体系中的一项重要选择。

科学课程涵盖了物理、化学、生物等学科内容，可以培养学生的科学思维能力、实验能力和创新能力，对学生的综合素质提升有着积极影响。

那么，为什么要选择科学课程呢？首先，科学课程有助于培养学生的探究精神。

科学实验是科学课程的一个重要组成部分，学生通过实验能够亲身体验科学知识，培养实验设计和观察分析的能力。

通过实验，学生可以主动提出问题、进行探究，并得出结论，培养了他们主动学习和钻研问题的能力。

其次，科学课程有助于培养学生的逻辑思维能力。

科学领域强调逻辑性和严密性，学生在学习科学知识的过程中需要进行严密的推理和思维。

通过分析数据、解决问题、进行推理，学生可以培养出较强的逻辑思维能力，培养他们的科学思维方式。

在科学课程中，学生还能够培养实践能力。

科学实验是科学课程的重要环节，学生通过设计、操作实验器材，进行实验操作，培养了他们的实践能力和动手能力。

在实验中，学生能够将理论知识付诸于实践，加深对知识的理解，提高实践能力。

此外，选择科学课程也有助于培养学生的创新能力。

科学领域是一个充满创新的领域，学生通过学习科学知识和进行科学实验，可以不断探索新知识、新领域，培养创新精神。

学生在科学课程中有机会提出自己的研究问题，进行实验和研究，锻炼他们的创新能力和科学研究能力。

通过选择科学课程，学生还可以培养自己的团队合作能力。

科学研究往往需要多个人的合作和共同努力，学生在进行课题研究和实验过程中，需要与同学合作，共同解决问题。

在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作精神。

此外，选择科学课程也有助于提高学生的综合素质。

科学涉及到多个学科内容，学生在学习科学知识的过程中需要综合运用多个学科知识，提高了学生的综合素质和综合能力。

学生可以通过学习科学知识，提高自己的数理化能力、语言表达能力、观察分析能力等，全面提升自己的素质。

在科学课程中，学生还可以培养自己的问题解决能力。

让科学流行起来——《走近科学》栏目分析摘要：电视科教节目是传播科普知识、提升公众科学素养的主要传播手段之一。

然而，以科学传播为己任的电视科教节目往往收视低迷，效果不佳。

如何有效提升科教类节目的传播效果成为困扰业界的一大问题，为此，本研究试图通过对典型的科教节目进行内容分析，就如何有效提升科教节目收视率，取得更佳的传播效果，进行探讨。

关键词：栏目定位；叙事特色；平民化；瓶颈；策略1.栏目定位——“走近”要提高传播效果, 必须遵循双向传播的本性, 尊重受众的要求、反馈, 真实地反映受众的心声。

中央电视台的《走近科学》栏目的宗旨在于对科学事件的真实记录,引发观众对科学的兴趣,引导观众走近科学,提倡用科学方法解决生活中、工作中出现的问题,传播科学知识,从而提高全民的科学水平。

该栏目从开始的定位就要求站在平民的视角, 从大众的需求出发, 选择他们感兴趣、想了解而未能了解的题材, 与此同时, 在节目中穿插相关的科学知识, 既引起观众的兴趣, 又使观众受到科学教育。

《走近科学》栏目的每期节目中, 除了引用事件相关当事人的陈述, 一般都会穿插有关专家对此事件的看法和理解。

节目在内容上就显得更具专业性，专家们以专业的视角从不同方面对相关事件进行分析, 为观众解疑释惑, 这样就使观众对事件的理解与认识由表及里、由浅入深,使观众不会对科学产生距离感，从而突破了个人视角的偏执与狭隘，一定程度上让观众“走近”了科学。

2004 年1 0 月27 日播出的《白石海子之谜》里, 讲述的是四川懋县白石海子出现大片神秘“血色水域”一事。

为了将蹊跷的现象还原为科学, 此期节目采用了国家地震局的地质勘探专家的分析, 武汉水生所的生物专家的观察、判断等等, 通过层层分析, 排除了地震的可能性, 然后再抽丝剥茧, 最后水落石出: 白石海子之所以出现大片神秘血色水域是由水中藻类植物大量繁殖, 富营养化所致。

这正好说明，谣言止于智者，如果没有科学正眼，当地村民只能凭空猜测，搞的人心惶惶。

播音主持稿《走进科学》第一篇：播音主持稿《走进科学》观众朋友们大家好，很高兴与您相约在今天的《走进科学》。

最近一段时间由莱昂纳多主演的《盗梦空间》这部电影呢正在各大影院火爆上映。

《盗梦空间》的热映呢引发了人们对梦的各种各样的想法，也使得人们开始对梦产生各种各样的怀疑。

那接下来呢我就来一一为大家揭晓关于“梦”的奥秘。

要探索梦的奥秘，首先呢我们要了解的就是人为什么会做梦，那如果你很轻易地回答人因为睡觉所以就会做梦，那可就是大错特错了。

做梦是人体一种正常的、必不可少的生理和心理现象。

人入睡后，一小部分脑细胞仍在活动，这就是梦的基础。

有的人常说呀，自己一晚上都没有做梦，睡眠质量很好。

可是事实上，无梦睡眠不仅质量不好，而且还是大脑受损害或有病的一种征兆。

我们每个人在睡眠时都会做梦，只不过我们的梦呢都属于短期记忆，不容易储存也不容易记忆，所以在大脑早上清醒时哇就很容易的把我们所做的梦给忘记了而已。

所以啊正常的梦境活动，是保证机体正常活动重要因素之一。

那有些人就会问了，我们每天的睡眠时间都会一直做梦吗？针对这个问题，我们可以一起来看一下这个生理曲线图。

根据这个曲线图呢我们可以了解到，事实上啊，我们每天睡眠时的做梦时间是有规律的。

人们的潜意识在睡眠时总是处于半梦半醒状态，只有人的潜意识处于休息状态时人们才会进入梦境。

在人的睡眠中，一般第一个梦境，大约出现在入睡后的90分钟。

梦境的持续时间，约为5-15分钟，而我们的梦境呢，在睡眠的各个阶段总是循环出现的，在一夜的睡眠时间内大约要做4-6个梦；所以人们的睡眠时间中有大概1-2个小时是在梦中的。

有些人总是认为梦中的时间过得很慢，往往做了好长的一个梦，甚至是一梦接一梦，但是醒来之后才发现只睡了一小会儿而已。

其实呢这只是人们混淆了“客观时间”和“主观时间”所引起的错觉而已。

根据电影引出的另一个问题呢就是在进入梦境后，人真的会像电影的主角那样保持清醒吗？其实呀，科学家很早就对这个问题作出了研究，甚至为此发明了一些仪器，一旦睡眠者大脑给出了做梦的信号，就会通过轻微的刺激让他清醒的意识到自己正在做梦。

我最喜欢的栏目——《走近科学》_600字
《走近科学》这档栏目一直是我最钟爱的，节目里蕴含着许多科学道理，节目也是丰富多彩。

它不是单纯的讲科学知识，而是通过一个个不可思议的故事，由此引出科学道理，让我们能更好地吸收知识。

而且节目主持人也特别能活跃气氛，可以很好地调动观众的情绪。

每到时间，我就会立刻打开电视机，拨到“CCTV10”收看《走近科学》。

其中有一件事我特别疑惑，事情是这样的：那天，我正收看《走近科学》，这期节目讲述一个博物馆的怪异事件。

在馆里，有几个人看守着。

忽然有一天，其中有人在值班时听到有人上下楼的声音，这使他有了一种不祥的预感。

接连几天，馆里的人都在晚上听见了这种怪异的声音。

强烈的恐惧使他们联想到了在博物馆内的一具男尸！这时，正当主持人要揭晓答案时，“啪”的一声停电了，我没看到结局。

前不久，还播放了这样一期节目：过去，天府之国总是与天时地利、富足等词汇联系在一起，太多人在这里找到了幸福的滋味，太多人在享受大自然的恩赐中对这片土地有了深情的依恋。

然而，5?12地震袭来的时候，人们被自然震撼，被人情震恸，被太多的情景感动，这样的经历让人们永生难忘。

与此同时，许多人开始疑虑，两千多年来避开了水旱、战争的天府之国，也会跟“地震”联系在一起，
成都安全吗，成都还适宜人居吗？为了找到答案，记者走访了成都理工大学、成都地震局等科研单位，通过解剖成都平原的地质结构，对它的过去和未来有了更清晰的认识。

通过这期节目的收看，我第一次接触了“板块”“地震带”等名词，了解了一些有关地震的知识。

《走近科学》这档栏目让我领略到了科学的魅力，激发了我学科学的兴趣，它是我终生的良师益友。

走近科学全集列表
摘要：
一、走近科学节目的背景与意义
1.节目简介
2.节目宗旨
3.在我国科普事业中的地位与贡献
二、走近科学全集的内容概述
1.全集的构成
2.各部分内容简介
3.涉及的领域与主题
三、走近科学全集的特点与亮点
1.科学性
2.趣味性
3.教育性
4.创新性
四、走近科学全集对于科普工作的启示
1.提高科普传播效果
2.推动科普产业发展
3.培养科学素养
正文：
《走近科学》是我国一档具有广泛影响力的科普电视节目，自开播以来，
以其深入浅出、寓教于乐的传播方式，深受观众喜爱。

本节目旨在普及科学知识，提高国民科学素养，促进科学技术的发展。

在此背景下，《走近科学全集》应运而生，它是对节目多年累积成果的总结与提炼，具有很高的收藏价值。

《走近科学全集》涵盖了节目自开播以来的所有内容，共分为若干部分，包括科普知识、科学家访谈、科技前沿、科学生活等。

全集内容丰富，既有严谨的科学知识解读，也有生动有趣的科学实验，涉及的领域包括物理、化学、生物、地理、天文等众多科学领域。

《走近科学全集》的特点与亮点表现在以下几个方面：首先，全集具有很高的科学性，节目组邀请的专家都是各个领域的佼佼者，确保了节目内容的科学权威；其次，节目内容趣味性强，通过生动的实验、实例和故事，引发观众对科学的兴趣；同时，节目注重教育性，引导观众树立科学的世界观和方法论；最后，《走近科学全集》具有创新性，节目组不断探索新的科普传播方式，为我国的科普事业注入了新的活力。

《走近科学全集》的推出对于我国的科普工作具有重要的启示作用。

《走进科学课》科学梦想家启航在我们的学习生涯中，有一门课程宛如神秘的宝藏，不断激发着我们的好奇心和探索欲，那就是科学课。

科学课就像是一把神奇的钥匙，为我们打开了一扇通往未知世界的大门，让我们有机会去探寻宇宙的奥秘、生命的奇迹以及科技的无限可能。

当我们第一次走进科学课的教室，那种充满新奇和期待的心情至今难以忘怀。

教室里摆放着各种各样的实验仪器和标本，墙壁上张贴着科学家的画像和科学知识的图表，仿佛在向我们诉说着科学的故事。

老师微笑着站在讲台上，眼中闪烁着对科学的热爱和对我们的期许。

科学课的魅力首先在于它能够满足我们无尽的好奇心。

还记得小时候，我们总是对周围的一切充满了疑问：为什么天空是蓝色的？为什么月亮会有阴晴圆缺？为什么鸟儿能飞翔而人类不行？在科学课上，这些看似简单却又深奥的问题都能找到答案。

老师会用生动有趣的方式，引导我们去观察、思考和实验，让我们自己去揭开这些神秘的面纱。

通过科学课的学习，我们逐渐明白，世界是如此的奇妙，而科学就是我们探索这个奇妙世界的工具。

科学课还培养了我们的实践能力和创新思维。

实验是科学课的重要组成部分。

我们会亲手操作各种实验，比如用显微镜观察细胞的结构，用电路元件搭建简单的电路，用化学试剂进行化学反应等等。

在实验的过程中，我们不仅学会了如何正确使用实验仪器，更重要的是，我们学会了如何设计实验、如何记录数据、如何分析结果以及如何得出结论。

这些实践经验让我们明白，科学不是纸上谈兵，而是需要通过实际行动去验证和探索。

同时，实验中的失败和挫折也让我们学会了如何面对困难、如何调整策略、如何坚持不懈地追求真理。

这种实践能力和创新思维的培养，将对我们的未来产生深远的影响。

科学课也让我们感受到了科学精神的力量。

科学精神包括敢于质疑、勇于创新、严谨求实、团结协作等。

在学习科学的过程中，我们会接触到许多科学家的故事，他们为了追求真理，不惜付出巨大的努力，甚至牺牲自己的生命。

比如居里夫人，她在极其艰苦的条件下，坚持不懈地进行科学研究，最终发现了镭元素，为人类的健康事业做出了巨大的贡献。

走进科学《走进科学》教案在当今社会，科学技术日新月异，尤其是在教育领域，科学教育更是备受关注。

而《走进科学》作为一门重要学科，一直在教育界占有重要地位。

针对这一课程，教师们制定了一系列教案，以期提高学生们对科学的兴趣和理解。

今天我们就来探讨一下《走进科学》教案的内容和特点。

首先，教师在设计《走进科学》教案时，通常会从学生的兴趣出发，结合实际生活中的科学现象，设计生动有趣的教学内容。

比如，在学习物理方面，可以通过简单的实验和观察，让学生们领悟一些物质间的互相作用；在学习化学方面，可以从日常生活中的化学反应入手，让学生们体会化学的魅力。

通过这样的方式，学生们可以更好地理解科学知识，提高学习的积极性和主动性。

其次，教师们在《走进科学》教案的设计中，也注重培养学生的动手能力和创新思维。

通过实验和探究，让学生们亲自操作，实践中获得经验和感悟。

在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的观察力和思考力，还可以培养解决问题的能力和创新意识。

这种培养方法不仅可以让学生们更快地掌握科学知识，还可以让他们在将来的学习和工作中更加自信和有竞争力。

另外，教师们在《走进科学》教案设计中，也注重培养学生的合作精神和团队意识。

在实验和探究过程中，学生们需要相互合作，共同完成任务。

通过这样的合作方式，不仅可以培养学生们的团队协作能力，还可以让他们学会倾听和尊重他人的意见，培养学生的社会交往能力。

这样的培养方式不仅可以为学生们未来的工作奠定基础，还可以让他们更好地适应社会的发展和变化。

综上所述，《走进科学》教案在教学设计中充分考虑了学生的兴趣和特点，注重培养学生的动手能力和创新思维，同时也重视培养学生的合作精神和团队意识。

通过这样的教学方式，不仅可以让学生们更好地理解和掌握科学知识，还可以培养他们的综合能力和素质。

因此，《走进科学》教案的设计和实施对于学生的成长和发展具有重要意义，也值得我们进一步深入研究和探讨。

走进科学课程开展科学探究科学探究是一种以学生为主体、注重探究过程和方法的科学学习方式。

它通过培养学生的科学思维能力、观察和实验技巧，更好地培养学生运用科学知识解决问题的能力。

走进科学课程，开展科学探究，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。

科学探究的核心是学生的主动参与。

在传统科学课程中，老师通常扮演着知识的传授者和学生知识的接受者的角色。

而在科学探究的课堂中，老师更多地担任着引导者和指导者的角色，学生被赋予更多的自主权和控制权。

他们可以根据自己的兴趣和好奇心选择研究主题，提出问题，设计实验，收集数据，进行分析和推断。

他们通过自己的实际操作和实验观察，积累科学知识，发展科学思维，培养科学态度。

科学探究的教学过程注重培养学生的动手能力和实践能力。

在课堂上，教师可以设置多样化的实验环节，让学生亲自动手操作。

学生不仅能够体验科学实验的乐趣，还能够通过实验的结果，发现问题，并深入了解科学原理。

通过实践活动，学生的观察和实验技巧得到培养和提高，他们学会了提出问题、设计实验方法、收集数据、进行数据分析和归纳等科学思维方法。

科学探究还注重培养学生的合作意识和团队精神。

在科学探究课堂上，学生通常以小组的形式进行实验和探究活动，每个小组成员都扮演着不同的角色，相互协作、相互支持。

通过这种合作方式，学生不仅学会了倾听他人的意见和建议，也学会了互相交流和合作解决问题的能力。

在合作中，学生可以共同探讨问题的解决方法，分享实验数据和观察结果，相互学习和提高。

科学探究的教学过程注重培养学生的实践能力和创新能力。

在科学探究课堂中，学生可以自主选择研究的对象和领域，运用所学的科学知识和技能进行创新性的实践。

他们可以提出新颖的问题，设计创新的实验方法，开展实践活动，尝试解决实际问题。

通过这种实践创新的过程，学生不仅可以巩固和扩充已有的知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。

走进科学课程开展科学探究，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。

推荐科学课作文《探索未知的奇妙之旅——推荐科学课》在众多的学科中，科学课无疑是一颗璀璨的明珠，它为我们打开了一扇通向未知世界的大门，让我们有机会去探索大自然的奥秘，感受科学的魅力。

在这里，我要向大家强烈推荐科学课。

科学课是一场充满惊喜的冒险。

在课堂上，我们可以亲自动手做实验，亲眼观察各种奇妙的现象。

比如，通过简单的电路实验，我们可以看到小灯泡亮起来的那一刻，感受到电流的神奇；在化学实验中，我们可以看到各种物质之间的反应，产生出奇妙的变化，如颜色的改变、气体的产生等。

这些实验不仅让我们对科学知识有了更深刻的理解，也培养了我们的动手能力和观察能力。

科学课也是一次思维的启迪。

在学习科学的过程中，我们需要不断地提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析结果，得出结论。

这个过程锻炼了我们的逻辑思维能力和创新能力，让我们学会如何从现象中发现本质，如何用科学的方法去解决问题。

例如，在学习牛顿第一定律时，我们通过实验观察物体在不同表面上的运动情况，从而理解了力与运动的关系。

这种通过实验和推理来获取知识的方法，将使我们受益终身。

科学课还让我们更加了解我们所生活的这个世界。

从宇宙的奥秘到生命的奇迹，从微观的粒子到宏观的天体，科学课涵盖了广泛的领域，让我们对自然界的各个方面都有了更深入的认识。

我们可以了解到地球的生态系统、气候变化的原因、物种的多样性以及人类与自然的关系等。

通过学习这些知识，我们能够更好地保护我们的地球，实现人与自然的和谐共生。

科学课还培养了我们的科学素养和科学精神。

科学素养包括对科学知识的掌握、对科学方法的理解和运用以及对科学态度的培养。

科学精神则包括勇于探索、敢于创新、实事求是、追求真理等。

这些素养和精神将帮助我们在今后的学习和生活中，以科学的眼光看待问题，以科学的方法解决问题，不断追求进步和创新。

科学课是一门非常有趣和有益的课程。

它不仅让我们学到了丰富的科学知识，还培养了我们的实践能力、思维能力和科学素养。

走进科学课程开展科学探究【摘要】本文旨在探讨走进科学课程开展科学探究的重要性及未来展望。

首先从理念与目标方面介绍科学课程的设立初衷和目标；然后详细分析课程设置的重要性和具体内容；接着探讨教学方法与手段在科学探究中的应用和影响；紧接着讨论学生参与与实践在课程中的作用及意义；最后总结评估与反馈在科学课程中的重要性。

结尾部分强调走进科学课程开展科学探究的意义，如培养学生的科学探究能力和创新思维，展望未来科学课程将更加注重实践性和互动性，引导学生主动参与科学研究，提高科学素养。

该研究对于今后教育教学的发展具有重要的指导意义，值得进一步深入研究和推广。

【关键词】关键词：走进科学课程、科学探究、理念与目标、课程设置、教学方法与手段、学生参与与实践、评估与反馈、意义、展望未来。

1. 引言1.1 走进科学课程开展科学探究当我们走进科学课堂，开展科学探究，我们实际上是在探索着世界的奥秘，探求着科学的真理。

科学课程的开展不仅是为了让学生获得知识，更是为了培养学生的科学精神，激发他们的好奇心和探究欲望。

通过走进科学课程，学生将不再只是passively 接受知识，而是actively 参与实践科学探究的过程。

走进科学课程开展科学探究，不仅是教师的任务，更是学生的机会。

在这个过程中，学生将不断提出问题、开展实验、分析数据、得出结论，从而真正地理解科学知识。

通过亲身的实践，学生将会更加深刻地体会到科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和热爱。

走进科学课程开展科学探究，是一项挑战，更是一项机遇。

通过不断地探索和实践，我们可以培养学生的创新意识和问题解决能力，让他们在未来的道路上走得更加坚定和自信。

让我们一起走进科学课程，开展科学探究，共同去探索科学的奥秘，探求科学的真理。

2. 正文2.1 理念与目标走进科学课程开展科学探究的理念是以学生为主体，以问题为导向，以实践为基础，以探究为主线，培养学生科学素养和创新能力，使学生通过科学实践活动感受科学的魅力，提高自主学习的能力和合作精神。

你最喜欢的科目是什么为什么喜欢作文你最喜欢的科目是什么，为什么喜欢？科学是我最喜欢的科目。

自从我上小学开始，我就对科学产生了浓厚的兴趣。

在科学课上，我总是充满好奇心地思考着各种现象和问题。

今天，我要分享一下我喜欢科学的原因。

首先，科学让我能够更好地了解世界。

通过学习科学，我可以了解事物是如何运作的，为什么事物会发生变化。

比如，在物理课上，我学习到了力的作用以及运动的规律。

这让我更加理解了为什么我们会感受到地心引力，为什么物体会具有惯性。

通过科学，我可以从更深层次地认识到我们身边的世界是如何运行的。

其次，科学培养了我的分析思维和解决问题的能力。

科学研究要求我们观察、实验和推理。

在科学实验中，我经常需要仔细观察各个细节，并根据观察结果进行分析和总结。

这种分析思维的训练使我能够更好地解决问题，不仅在科学课上，而且在生活中也能派上用场。

我经常运用科学的思维方式来解决生活中的各种困惑和难题，这使我感到很有成就感。

此外，科学还让我感受到了探索的乐趣。

在科学课上，老师会给我们讲解一些有趣的实验，或者带我们去实验室进行探究。

我喜欢亲自动手实验并亲眼看到实验的结果。

通过自己亲身参与其中，我可以更加深刻地理解科学原理，并且从中获得一种发现的快乐。

科学的探索性质让我觉得世界充满了无限可能性，只要勇于去发现和探索，我们就能获得更多的知识和智慧。

最后，科学也是一个充满挑战和创造力的学科。

科学的发展源于科学家们的不断努力和创新。

从过去到现在，科学家们通过不断探索未知领域，不断推陈出新，为人类带来了许多伟大的发现和发明。

当我学习到一些科学家们的故事时，我感到非常震撼和鼓舞。

这让我明白，通过自己的努力和创造力，我也可以在科学领域做出一番成就。

总结一下，科学是我最喜欢的科目，因为它能让我更好地了解世界，培养我的分析思维和解决问题的能力，让我感受到探索的乐趣，并激发我的创造力。

我热爱科学，希望将来能够在科学领域做出一些有意义的贡献。

对《走近科学》栏目的思考[摘要]在社会娱乐化大前提下，电视媒介也开始娱乐化，引导社会娱乐，从而双向影响。

这种作用与反作用的关系，使得“娱乐化”渗透到电视媒介的某些频道和栏目。

将以《走近科学》为例阐述科教类严肃节目在“娱乐化”过程中怎样平衡教育的使命感与娱乐化大众的要求。

[关键词]娱乐化现象；使命感；讲故事中国自从改革开放以来，不仅在经济上对外开放，而且对外来文化也敞开了大门。

外来文化与中国传统文化相互冲突、选择，形成一种新的社会现象娱乐化现象。

这种娱乐化现象的产生使某些电视媒介产生了根本性变化，从选择转向被选择地位，电视媒介的受众占据了选择地位。

一、电视媒介受到娱乐化的冲击美国国家地理频道自1997年在欧洲成立，后来又陆续在亚洲、拉丁美洲和美国播出，在短短的十年里已经在145个国家用超过25种语言播出了大量科教记录片节目，比如《神奇的地球》、《狂野周末》等，以深邃的人文内涵，精美的制作感染吸引着数以万计的观众。

一个以探究世界，分享知识和保护环境为最高目标，始终自立于科学严谨的理念，与精美生动的影象完美结合，融科学性、教育性、艺术性于一体的优秀节目却面临着国外记录片学术界对其滥用好莱坞故事化工业制作模式的指责危机。

为什么？美国国家地理频道常务副总裁史博恩这样回答：国家地理频道就是尽可能高的博取高收视率。

我们欢迎那些会讲故事，具有高创意性的导演，让他们完成优秀的高收视率的作品，当然必须在吸引受众的模式下。

由此可见，受众观看节目是对自身有休闲放松的需求。

在外来文化引进的情况下，像美国国家地理频道这样本身就生活在娱乐化的西方社会里，更强调观众在心理和生理、感性和理性上产生的愉悦感觉。

这种娱乐化倾向潜移默化的影响到了电视媒体的一些娱乐性节目，连《走近科学》等科教性的频道也面临改革的危机。

二、《走近科学》在使命感与娱乐化之间建立平衡《走近科学》与美国国家地理频道的有些节目相似，即在探究世界、分享知识。

但作为中国的一个科教节目，它又附带着另一种使命，即帮助人们解疑答惑，破除人们的迷信观念。

走近科学一年级一年级，是孩子们正式步入求学之路的重要阶段，也是他们开始学习科学知识、培养学习习惯和思维方式的黄金时期。

在这个阶段，孩子们的好奇心和求知欲往往能够激发他们对科学的兴趣，为日后的学习和成长打下坚实的基础。

要重视培养孩子们的学习习惯。

好的学习习惯是成功的关键，对于一年级的孩子来说，良好的学习习惯包括按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。

家长和老师可以通过制定合理的学习计划、鼓励孩子完成任务、引导孩子独立思考等方式来培养孩子们的学习习惯。

要注重培养孩子们的观察力和想象力。

观察力是科学研究中必不可少的能力，通过观察，孩子们可以更好地理解事物的本质和规律。

而想象力则是创新和创造的基础，通过想象，孩子们可以探索未知的领域，提出新的观点和想法。

家长和老师可以引导孩子们多观察周围的事物，鼓励他们提出问题并尝试解决这些问题。

再次，要注重培养孩子们的思维方式和问题解决能力。

思维方式是人们看待问题的角度和方法，不同的思维方式会导致不同的结果。

对于一年级的孩子来说，培养思维方式需要从基础开始，例如培养孩子的逻辑思维、发散思维等。

同时，问题解决能力也是非常重要的，孩子们在面对问题时需要有独立思考和解决问题的能力。

要注重培养孩子们的科学素养。

科学素养是指人们对科学知识、科学方法、科学精神和科学价值的认识和掌握程度。

家长和老师可以通过引导孩子们阅读科普书籍、参加科学实验活动等方式来提高孩子们的科学素养。

走近科学一年级是孩子们求学之路的重要阶段，家长和老师需要注重培养孩子们的学习习惯、观察力和想象力、思维方式和问题解决能力以及科学素养等方面的能力。

只有这样，孩子们才能在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需要，成为有用之才。

让学生了解科学的基本概念，激发他们对科学的兴趣。

通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

让学生了解科学对生活的重要性，培养他们的科学素养。

重点：让学生了解科学的基本概念，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。

从《走近科学》看中国电视科教节目的开题报告一、选题背景中国电视科教节目作为一种受众群体较广的科普宣传形式，在过去几十年中取得了重要的进展，并且得到了广大观众的欢迎和好评。

其中《走近科学》节目是较为著名的一种。

但是，随着时代的变迁，观众的需求也在不断地改变，节目制作方也需要不断地对节目进行更新和改进，以更好地应对观众的需求。

因此，本文将以《走近科学》为例，通过对该节目的内容、形式及影响等方面进行分析，以探讨中国电视科教节目的发展现状及其未来发展方向。

二、研究内容本文主要研究以下内容：（1）《走近科学》的节目特点及其制作方式；（2）《走近科学》节目对观众的影响及其意义；（3）现阶段中国电视科教节目发展的现状及存在的问题；（4）中国电视科教节目的未来发展方向。

三、研究方法本文将采用文献研究、案例分析和调查研究等方法，以全面深入地了解《走近科学》及中国电视科教节目的相关信息。

（1）文献研究：对《走近科学》及相关文献进行查阅，深入分析节目的制作方式、特点及影响等方面；（2）案例分析：对《走近科学》节目进行案例分析，分析节目在影响观众科学素养、促进科学传播等方面的意义；（3）调查研究：通过问卷调查和访谈等方式，获取观众对中国电视科教节目的看法和建议，进一步探究中国电视科教节目的现状及未来发展趋势。

四、预期目标通过本文的研究，预期达到以下目标：（1）深入研究《走近科学》及中国电视科教节目的制作方式、特点及对观众的影响，全面认识中国电视科教节目的发展现状；（2）找出中国电视科教节目存在的问题及其原因，为其未来发展提供有价值的参考；（3）探讨中国电视科教节目未来的发展趋势和方向，提出可行性建议，为科学传播和促进观众科学素养提供一些有益的思路和方法。

走进科学课程开展科学探究
科学课程在学校教育中占据着重要的地位，它不仅可以培养学生的科学素养，还可以提高学生的观察、实验和逻辑推理能力。

在科学课程中开展科学探究活动是非常必要的。

科学探究活动可以培养学生的探索精神和科学思维。

传统的科学教学更加注重知识的灌输，学生只是被动的接受和记忆知识。

而科学探究则强调学生的主动参与和自主发现。

通过观察、实验、讨论和总结，学生可以主动探索问题的答案，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

科学探究活动可以增进学生对科学的兴趣和热爱。

让学生通过实际操作来亲自感受科学的魅力，触摸科学的边界，可以激发学生的学习兴趣。

科学探究不仅可以使学生在实践中理解和应用科学知识，而且还可以培养学生对科学的好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与科学学习。

科学探究活动可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在科学探究中，学生通常需要分工合作，共同完成实验或解决问题。

通过与同学的合作，学生可以相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

科学探究活动可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

科学探究要求学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和总结结论。

通过这一过程，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。

科学探究活动在科学课程中的开展对于学生的全面发展和素质提升非常重要。

通过科学探究，学生可以培养探索精神、科学思维、合作意识和创新能力，从而更好地适应未来的社会发展和科学进步。