下载文档原格式
《认识水》教课方案教课内容：一年级下册科学课本第2、3页。
教课目的：1.能说出水的基本特色。
2.能用多种感官察看水的特色，并与同学议论与沟通。
3.能对察看水的特色表现出浓重的兴趣。
认识到生活中到处离不开水，要节俭用水。
教课要点: 感知水的特色，知道水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的。
教课难点: 能用多种感官察看水的特色，并与同学沟通。
学情剖析：水对学生来说是特别熟习的，他们已经有了一些简单认识。
可是对水的认识还不够深刻。
教课策略：分解活动打破重难点，指导学生运用多种感官或工具对水的进行研究。
教课准备：课件、清水、牛奶、红糖水、白醋、白酒、透明塑料袋、水槽、几种盛水容器、透明瓶子诺干等。
教课过程：一、猜谜导入1.不洗不脏，越洗越脏。
花草树木要用它，嘴巴干了要喝它，洗洗涮涮都用它。
（打一自然物）你在哪里见过水?师：知道吗？水呀，还有很多奥密呢！这节课，我们一同来认识水的奥密。
二、指引研究1、回想一下，我们能够用什么来察看事物？（眼睛、鼻子、舌头、手、耳朵）2、研究活动（1）水的特色研究——活动一清水牛奶红糖水我们先来研究水的第一个奥密。
老师讲桌上的三个杯子里分别装有水、牛奶、红糖水，大家谈谈如何很快分辨出哪杯是水？它们有什么不同样？生：水清清的，是没有颜色的；牛奶是白色的；红糖水是红色的。
实验结论：水是没有颜色的。
（记录察看结果）（2）水的特色研究——活动二清水白酒白醋师：此刻桌上放着三个杯子，杯子中分别装着清水、白酒、白醋。
我们只用眼睛看可否看出哪瓶是水？它们都没有颜色，如何鉴别呢？怎么闻？实验结论：水是没有气味的。
（记录察看结果）（3）水的特色研究——活动三此刻我们做一个玩水游戏，大家用手去抓水，看水能被抓起来吗？如何才能将水盛起来？看看盛起来的水是什么形状的？实验结论：水是没有固定形状的，会流动。
（记录察看结果）三、回首总结水的特色是：没有颜色、没有气味、没有固定的形状。
（板书）（大家看看科学课本第2页、3页，也是这样做实验的。
《走近科学》单元教学设计一、概述本主题活动是学生在学习长春版小学语文三年下册第十版块《走进科学》后确定的。
本单元包括《飞向太空》《聪明的小高斯》《自然界的时钟》三篇课文。
这几篇分情境识字、故事、科普读物。
几篇课文虽然文体形式不同,但有一个共同的主题――让学生感受宇宙的神奇,激起学生探索大自然奥秘的兴趣,唤起学生对美好生活的憧憬和向往。
学生在学习该单元时,表现了强烈的好奇心和求知欲,决心用智慧的眼光去观察生活、建设生活。
教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸,形成了本主题活动。
活动主要分三个环节:“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”。
通过对科学家的调查,让学生知道科学家是改变人类命运,推动社会前进的动力。
在对科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩等资料的搜集过程中,培养学生动手实践的能力、学生间合作的能力。
激发学生对科学家的崇敬之情,感受科学家对科学研究的热爱,学习他们高贵的品质,不怕失败坚韧不拔的奉献精神,从小树立刻苦学习、认真钻研、不怕吃苦的品质。
让学生在“我的科学发现”环节中,体会自主动手动脑发现科学现象,思考科学原理的快乐。
本活动大约用时两周。
二、教学目标知识与技能: 1.了解古今中外一些科学家及科学发明; 2.利用自己的眼睛观察发现一些科学现象,主动思考探究科学原理。
过程与方法: 1.培养学生查找、收集、整理资料的能力。
让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。
2.培养学生的观察能力、交际能力、合作精神,提高学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。
情感态度与价值观: 通过这次活动,让学生们更多的走进科学,从而激发起学生对科学家的崇拜,对科学的热爱,树立远大的理想。
三、学情分析三年级的学生认知发展具有明显的符号性和逻辑特点,缺乏抽象性,思维活动依赖具体的事物和经验的支持。
学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度。
学生通过本单元的学习,已经具备了初步的科学认知及用科学观察生活的眼光,并初步培养了学科学、爱科学、立志探索科学奥秘的意志品质,因此,在活动主题的确定、活动的展开方面,教师只是做好指导,可以放手让学生去实践探究。
走进科学-冀人2017版一年级科学上册教案前言科学是一门系统而又综合性很强的学科，其知识广博，内容丰富，涉及面广泛。
而在学生的学习中，科学也是非常重要甚至不可或缺的一门学科。
尤其是在小学阶段，科学教育更是一个十分关键的环节。
科学可以培养学生的观察力、思维能力与实验探究能力。
那么本篇文档将介绍一下《走进科学-冀人2017版一年级科学上册》的教案。
一、教学目标1.知识目标：学习掌握图片与图画的区别，认识学校周围的物体，并能用简单语言简述学校周围物体的特征及使用方法。
2.能力目标：培养学生的观察力和描述事物的能力。
3.情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和热爱，认识科学在日常生活中的应用与重要性。
二、教学重点认识学校周围的物体，并能用简单语言简述学校周围物体的特征及使用方法。
三、教学难点培养学生的观察力和描述事物的能力。
四、教学内容1.图片与图画的区别；2.学校周围的物体及其特征与使用方法；3.学习并掌握描述事物的方法；4.培养学生的观察力。
五、教学方法运用游戏化、趣味化的手段，将学科知识与现实情境紧密结合在一起，让学生在欢乐、轻松的氛围中掌握科学知识，提高学习兴趣。
六、教学过程1. 导入在课堂开始之前，通过唤起学生的好奇心、探究欲望，进行自然而然的科学启发，例如：抽象分享、神秘探究和“惊”奇科学等方式，调动学生的积极性。
2. 学习通过实物展示或图画呈现，让学生初步认识学校周围的物体，并通过对物体的观察，让学生能够描述物体的特征与使用方法。
学生可以自由讨论，教师提供指导，提升学生观察能力和描述能力。
3. 拓展在课程结束前，让学生运用自己的观察力，发现自己周围的一些有趣的事物，过程中运用科学方法的思维，发现和解决问题。
七、教学评价教学的评估重点是考察学生的学习兴趣，判断学生对学科知识掌握情况和是否存在困惑，并适时调整教学方式和策略。
八、教学总结本篇教案中重点介绍《走进科学-冀人2017版一年级科学上册》的教学内容，包括教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
一年级冀人版科学《走进科学》教学设计一、教学目标1.情感态度与价值观目标激发学生对科学课的兴趣和好奇心，让学生对科学探究产生积极的情感体验。
培养学生的观察力和对周围事物的好奇心，引导学生乐于发现生活中的科学现象。
帮助学生初步建立科学很有趣、科学就在我们身边的意识，培养学生热爱科学的情感。
2.科学探究目标通过观察、实验、游戏等活动，让学生体验科学探究的过程，初步学会提出问题、观察现象、思考问题和尝试解决问题。
培养学生的观察能力，引导学生学会用眼睛、耳朵、手等感官去观察周围的事物，能够发现事物的一些简单特征和变化。
鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和感受，培养学生的交流与合作能力。
3.科学知识目标让学生了解科学课是一门研究自然现象和生活中的各种问题的学科，初步认识到科学与生活的密切关系。
引导学生认识一些常见的科学工具和材料，如放大镜、尺子、实验盒等，知道它们的用途和使用方法。
帮助学生了解科学探究的基本方法，如观察、实验、比较等，为今后的科学学习奠定基础。
二、教学重难点1.教学重点激发学生对科学的兴趣和好奇心，让学生积极参与到科学探究活动中来。
通过有趣的实验、生动的故事和丰富多彩的图片等，吸引学生的注意力，引导学生主动观察、思考和提问，培养学生对科学的热爱之情。
培养学生的观察能力。
指导学生学会运用各种感官进行观察，观察物体的形状、颜色、大小、质地等特征，以及事物的变化过程。
例如，观察一片树叶的形状、颜色和纹理，观察小动物的活动习性等，让学生在观察中感受科学的乐趣，提高观察能力。
让学生认识到科学就在我们身边。
通过举例生活中的一些常见现象，如天空中的彩虹、冬天窗户上的冰花、汽车的行驶等，让学生明白科学知识无处不在，科学探究可以帮助我们更好地理解和解释生活中的各种现象，从而拉近学生与科学的距离。
2.教学难点对于一年级的学生来说，如何引导他们从对周围事物的随意观察转变为有目的、有方法的科学观察是教学中的难点之一。
第一课走近科学
教学目标：
科学探究：1.能提出关于科学感兴趣的问题。
2.能对吹纸片的结果进行假设。
3.能用语言描述观察结果。
4.能与同学讨论、交流自己的发现。
科学态度：1.能对科学课学习的能容表现出浓厚的兴趣。
2.能如实的描述观察的现象。
3.能与他人分享交流、进行合作学习。
教学重点：
材料准备：A4纸一张、剪到一把、直尺一把（学生的自己准备）
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
出示幻灯片，谈到科学你会想到什么？（学生自由发言）老师的图片上有这些问题谁来说一说为什么？1.花儿问什么有各种颜色？2.图是怎样形成的？气球为什么飘在空中？火车为什么跑得快？这些问题都是我们科学搜要解决的问题。
我们就其开启我们的科学之旅吧!
（二）向两张纸片间吹气
1、今天老师要带大家做一个小实验。
向两张纸片间吹气会发生什么现象？请同学们猜想一下。
生：1、纸片向两边分开。
2、纸片向中间靠拢。
3、纸片垂直不动。
2、学生做实验讨论结果。
3、教师小结：通过实验得出纸片会向中间靠拢。
4、让学生谈谈通过做实验你的感觉后发现。
猜想的并不一定正确，必须通过亲自试验才能找到正确答案；科学很神奇。
（三）折纸飞机
1、制作纸飞机：根据这种现象，我们可以来制作纸飞机。
我们一起来制作纸飞机吧！
2、放飞纸飞机；一起到操场看看谁的飞机飞得更远。
教师总结：同学们这就是我们的科学课，在这里我们可以研究各种动物、植物，可以探究宇宙的奥妙，可以亲自动手实验，科学课一定都会给我们很多惊喜。
冀人版（2024）小学科学一年级上册《做科学》教学设计及反思一、教材分析《做科学》是冀人版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第三课。
这一课则是在学生对科学有了一定的感性认识后，通过具体的活动让学生体验科学探究的乐趣，学习科学探究的基本方法，为后续的科学学习奠定基础。
本课教材内容主要包括两个部分：一是观察小动物，通过观察蜗牛的身体结构和运动方式，让学生学会用眼睛、耳朵、鼻子等感官进行观察，并能用简单的语言描述观察到的现象；二是做科学游戏“吹乒乓球”，让学生在游戏中感受空气的力量，激发学生对科学的兴趣。
教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，适合一年级学生的认知特点。
二、核心素养目标科学观念：初步认识蜗牛的身体结构和运动方式，知道空气是存在的且具有力量。
科学思维：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
探究实践：经历观察蜗牛和做科学游戏的过程，学会提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论等科学探究的基本方法。
态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，使学生乐于探究、善于合作。
三、教学重难点教学重点引导学生用多种感官观察蜗牛的身体结构和运动方式。
让学生在游戏中体验空气的力量，感受科学的乐趣。
教学难点培养学生有序观察和科学描述的能力。
帮助学生理解空气的力量在游戏中的作用。
四、学生情况一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察小动物，对科学实验也有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，观察能力和表达能力有限，还需要教师的引导和帮助。
在学习本节课之前，学生已经对科学课有了初步的认识，知道了科学课上要观察、思考和实验，但对于如何进行科学观察和探究还不太清楚。
五、教学策略情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
冀人版科学一年级上册《走进科学》教案一、教学目标1.科学观念：初步认识科学课，了解科学的趣味性。
对周围的事物产生好奇，愿意去观察和探索。
2.科学思维：通过观察身边的现象，培养简单的观察和思考能力。
引导学生提出问题，激发好奇心。
3.探究实践：参与简单的科学活动，如观察植物、小实验等。
学会使用一些简单的科学工具，如放大镜。
4.态度责任：培养对科学的兴趣和热爱。
养成认真观察、积极思考的好习惯。
二、教学重点1.让学生对科学课产生兴趣，认识到科学就在身边。
2.引导学生进行初步的观察和探索。
三、教学难点1.激发学生的好奇心和提问的能力。
2.帮助学生养成良好的观察习惯。
四、教学准备1.教师准备：一些有趣的科学小实验道具（如会变色的液体、能浮起来的物体等）、放大镜、各种动植物图片、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、一本小笔记本。
五、教学过程第一课时：认识科学课1.导入（5分钟）趣味问题导入：同学们，你们知道为什么天空是蓝色的吗？为什么苹果会从树上掉下来呢？今天我们就来开启神奇的科学之旅，一起探索这些有趣的问题。
展示图片：展示一些有趣的科学现象图片，如火山喷发、彩虹、太空等，激发学生的兴趣。
2.新课学习（30分钟）什么是科学（10分钟）教师讲解：用简单的语言向学生解释科学就是对周围世界的观察、研究和探索，了解事物是怎么发生、发展的。
举例说明：举一些生活中的例子，如植物的生长、动物的行为等，让学生明白科学就在我们身边。
科学课上做什么（20分钟）介绍活动：告诉学生在科学课上，我们会观察各种有趣的事物，做一些小实验，提出问题并寻找答案。
展示实验：教师进行一个简单的小实验，如将醋和小苏打混合产生气泡，让学生观察并感受科学的神奇。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾什么是科学以及科学课上会做哪些事情。
布置作业：让学生回家后观察一种自己喜欢的动物或植物，并记录下它的特点。
第二课时：观察身边的事物1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是科学？科学课上我们可以做什么？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
《走近科学》教学设计一、教材分析本课是在学生认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上，为进一步认识热传递的性质而设计的。
这节课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。
通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。
通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。
二、设计理念在新课标的引领下，我充分认识到，科学课教学不只是重在科学知识体系的传授，更在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务，对学生要注重能力的培养，情感的体验。
在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。
同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用，让学生了解到科学技术的进步给人类生活带来诸多方便。
热学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。
因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发学生的自主探索的欲望。
三、学生分析本课的教学，立足于学生年龄特点，以儿童生活经验为线索来研究。
因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。
四、教学思路1.教师引入，激发学生探究教师演示趣味实验，激发学生的探究欲望，在活动中发现问题、解决问题。
2.沿着热传递的主线，设计各种各样的科学探究活动，加之教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度，课堂教学高效能。
3.加强学生的自主与合作学习习惯培养。
自主选材、各尽所能、满足喜好、团结协作。
五、教学目标1.知识与技能：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体。
2.过程与方法：能设计实验解决要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。
能举出生活中更多的热传导的例子。
3.情感、态度和价值观：能意识到热学与人类生活的密切关系。
走近科学教案科学知识：能说出科学课学习的内容和方法科学探究：1、能提出关于科学兴趣的问题2、能对吹纸片的结果进行假设3、能对语言进行描述的结果教学重难点：重点培养提问的意识，训练提问的方法难点能对语言进行描述的结果教学准备：课件，纸条，彩纸两张，剪刀一把，直尺一把教学过程：一、老师讲述苹果落下的故事。
教师：我们要向牛顿那样，不明白的事物要问为什么，然后探究事物的真相，这就是科学。
我们就一起走近科学。
（板书：走近科学）二、学习新课1、通过观察身边事物，会提科学问题。
（课件出示四幅图片：花，雨，气球，火车图片）教师：小朋友们，看到这几幅图片，你能像牛顿那样提出什么问题（小组可以相互交流交流你的想法）学生：教师：孩子们提的问题非常棒，那么这些问题哪位小朋友能帮着解答呢学生：教师：孩子们回答的真棒，都发表了自己的见解。
那么他们回答的到底对不对呢，今后我们会逐步的学习。
设计意图：通过观察图片，会思考并提出为什么，培养提出问题的能力。
学生回答不一定是正确答案。
老师不用给出正确答案。
2、体验科学探究实验，深入了解科学。
师：孩子们，我们除了会问为什么，还要会通过实验探究一些科学道理。
下边我们就做一个小实验吧~（课件展示吹纸片图，老师强调方法）实验：学生实验吹纸片，指导学生记录。
指导猜测：请你猜可能有什么现象发生，（学生猜测）实验验证：发放材料每人两张纸条，比较实验结果与自己的猜想是否相同。
巡视指导。
课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。
引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题，提出大家共同关心的问题：为什么2纸片不是分开而是靠拢，（鼓励学生提问）（评：体验与他人交流的快乐）设计意图：通过动手实验操作，激发孩子的探究意识，使孩子明白科学探究的重要性。
3、动手操作：折纸飞机师：实际上两张纸片为什么向中间靠拢，是与大气，也就是空气的流动有关。
那么谁还与空气有关呢。
（出示飞机图片）那么下边我们就折一只纸飞机吧（老师课件展示折纸飞机的方法步骤，并且边演示边折）设计意图:通过折纸飞机，让给孩子们明白耳穴在我们生活中的应用，使学生知道我们为什么要学科学，爱科学。
走近科学教案
科学知识：
能说出科学课学习的内容和方法
科学探究：
1、能提出关于科学兴趣的问题
2、能对吹纸片的结果进行假设
3、能对语言进行描述的结果
教学重难点：
重点培养提问的意识，训练提问的方法
难点能对语言进行描述的结果
教学准备：课件，纸条，彩纸两张，剪刀一把，直尺一把
教学过程：
一、老师讲述苹果落下的故事。
教师：我们要向牛顿那样，不明白的事物要问为什么，然后探究事物的真相，这就是科学。
我们就一起走近科学。
（板书：走近科学）
二、学习新课
1、通过观察身边事物，会提科学问题。
（课件出示四幅图片：花，雨，气球，火车图片）
教师：小朋友们，看到这几幅图片，你能像牛顿那样提出什么问题（小组可以相互交流交流你的想法）
学生：
教师：孩子们提的问题非常棒，那么这些问题哪位小朋友能
帮着解答呢
学生：
教师：孩子们回答的真棒，都发表了自己的见解。
那么他们回答的到底对不对呢，今后我们会逐步的学习。
设计意图：通过观察图片，会思考并提出为什么，培养提出问题的能力。
学生回答不一定是正确答案。
老师不用给出正确答案。
2、体验科学探究实验，深入了解科学。
师：孩子们，我们除了会问为什么，还要会通过实验探究一些科学道理。
下边我们就做一个小实验吧~（课件展示吹纸片图，老师强调方法）
实验：学生实验吹纸片，指导学生记录。
指导猜测：请你猜可能有什么现象发生，（学生猜测）
实验验证：发放材料每人两张纸条，比较实验结果与自己的猜想是否相同。
巡视指导。
课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。
引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题，提出大家共同关心的问题：为什么2纸片不是分开而是靠拢，（鼓励学生提问）
（评：体验与他人交流的快乐）
设计意图：通过动手实验操作，激发孩子的探究意识，使孩
子明白科学探究的重要性。
3、动手操作：折纸飞机
师：实际上两张纸片为什么向中间靠拢，是与大气，也就是空气的流动有关。
那么谁还与空气有关呢。
（出示飞机图片）那么下边我们就折一只纸飞机吧（老师课件展示折纸飞机的方法步骤，并且边演示边折）
设计意图:通过折纸飞机，让给孩子们明白耳穴在我们生活中的应用，使学生知道我们为什么要学科学，爱科学。
三、放飞飞机，放飞科学梦想。
师：孩子们这得都很好，你们的动手能力真强，老师希望你们都能像牛顿那样从小就热爱科学，长大后能为我们社会贡献更大力量
走进科学
一、科学课是学什么的，板书
二、实验：吹纸片，设计
三、我是小小设计师，折纸飞机
课后反思。
