冀教版一年级数学上册《合与分》说课稿

一年级上册数学说课稿-4.2 7、8、9的合与分｜冀教版一、引言本节课主要介绍数的合与分，是数学基础中的一个重要环节，也是日常生活中常用的重要概念。

本节课通过游戏活动，让学生体验合与分的过程，探究合与分的本质，引导学生自主发现规律，从而提高学生对数的理解和应用的能力。

二、教材分析本节课是一年级上册数学内容中的4.2，涉及的知识点有数的合与分。

其中，数的合是指将两个或多个数加在一起，得到一个新的数，也就是加法的运算；数的分是指将一个数分成两个或多个部分，也就是除法的运算。

学生需要理解合与分的概念和相关的计算方法，并且需要掌握加法和除法的基本技能。

三、教学目标1.了解数的合与分的概念；2.掌握加法的运算方法和除法的运算方法；3.能够熟练进行数的合与分的计算；4.培养学生的数学直观感和应用能力。

四、教学重点和难点重点1.数的合与分的概念；2.加法和除法的运算方法。

难点1.理解合与分的本质；2.理解加法和除法的关系。

五、教学方法和手段教学方法本节课采用游戏活动法、讲解法、示范法、交流法等多种教学方法相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握数的合与分的概念和方法。

其中，游戏活动法是本节课的重点，通过游戏活动，让学生在实践中体验合与分的过程，从而达到更好的学习效果。

教学手段1.游戏道具：数字牌、分组带、计数器、抽纸条等；2.讲解材料：PPT、板书、教学视频等；3.其它物品：学生手册、白板、粉笔等。

六、教学内容和过程教学内容1.数的合与分的概念；2.加法和除法的基本运算方法；3.数的合与分的练习。

教学过程1.师生互动：老师问“你们有看过拼图吗？它需要合成一个完整的图片，如果少一块会怎样？”（切入话题，吸引学生关注）。

2.游戏活动：教师将数字牌随意盖在讲桌上，引导学生体验合取整数的过程。

将数字牌分为两组，每人各抽一张数字牌，学生进行相应的加法运算。

有多余的数字牌，就再次进行分组，一直重复操作，直到每人得到一个数字牌为止，引导学生总结规律，体验分取整数的过程。

一年级上册数学说课稿-4.2 7～9的合与分-冀教版一、教学目标1.培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力；2.培养学生良好的协作精神，增强班级氛围；3.能够正确地理解和应用7～9的合与分的概念和方法；4.能够独立思考和掌握解决问题的方法。

二、教学重点1.掌握7～9的合于分的概念；2.学会用具体的例子解释和应用7～9的合与分的方法；3.培养学生学习数学的兴趣和能力。

三、教学难点1.能够准确地分析问题，正确地应用7～9的合与分的方法；2.能够结合实际情况，灵活运用知识。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师提供一个实际问题情景，例如：“小明今天早饭吃了两个鸡蛋，中午吃了两个鸡翅和一个苹果，晚饭吃了一个馒头和一个鸡排，请问他今天一共吃了多少食物？”引导学生思考问题后，向学生展示图片：“请看图，这是小明今天吃的食物，请问小明今天一共吃了多少食物？”并引导学生讨论问题。

2.学习（15分钟）1.引导学生回顾和总结自己平时所学的关于“合与分”的知识，结合实际情境，提问：“如果一个班级有30名学生，老师把班级分成三个小组，每组有10名学生，这时，我们该怎么用‘合与分’的方法来表示这种分组方式呢？”2.让学生将同样的问题转化为分而言之：“如果一个班级有30名学生，老师现在按照同样的办法，把它分成了优秀生、普通生和困难生三个小组，每个小组分别有7、9和14名学生，这时，我们应该怎么用‘合与分’的方法来表示这种分组方式呢？”3.通过以上例题的分析，让学生归纳和总结出“7～9的合就是16，16的分是7和9”这种方法的具体应用，让学生体会“合与分”方法的本质和作用。

3.讨论（10分钟）1.循序渐进，教师能师生模仿，提供更复杂、更抽象的题目，让学生用“合与分”的方法来解决问题，例如：“一根绳子有21米长，它被分成了三段，请问每段应该多长？”2.让学生用“合与分”的方法解决更加具体的问题，例如：“一班有30名学生，班主任按照平常成绩的高低，分了三个等别的小组，分别是兴趣小组、爱好小组和优秀小组，它们的人数之比是3：4：5，请问学生的总人数是多少？兴趣小组有多少人？”4.巩固（10分钟）教师提供更为实际生动的问题情境，例如：“在一次志愿者活动中，你们班派出了7名学生，如何把你们班的7名学生分别放到三组中？请你们的组长把分组的方法和结果写在本子上，交给老师。

《合与分》教案教材分析本课的内容是九年义务教育冀教版数学第一册第四单元中的“合与分”的认识，它是本单元的开题，是进一步学习5-10各数的一个重要过程。

教材首先让学生掌握（1)1-5各数的组成与分解。

（2）1-5各数的组成与分解的综合练习。

5以内数的组成（1）（2）：让学生了解、体验合与分的方法。

（3）：具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果。

（4）：在要求具体又开放的活动中，通过学生个性化操作，相互交流，体验到任何两种不同颜色的花片合在一起都会得出一个问题结论的两种答案。

本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。

学生分析学生已经掌握了10以内的数，本课题是在此基础上的进一步提高。

一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情境，重在激趣。

因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。

本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。

教学目标知识与技能在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

过程与方法通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

情感态度和价值观在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

重点难点教学重点在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

教学难点通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

教学方法教法观察、比较、操作。

学法自主、合作、探究的学习方法。

课时安排1课时第1课时课前准备教师准备1、多媒体课件。

2、课前学案。

学生准备学生准备蓝色、红色、黄色的圆片。

教学过程一、新课导入（时间2分钟）同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。

丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。

板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。

设计意图这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。

冀教版数学一年级上册《合与分》教学教案冀教版数学一年级上册《合与分》教学教案教学目标：1、通过实际操作，我学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想；2、通过自主探索，我能在合作交流中发展研究意识，提高有序思维的能力；3、通过实践活动，我能体验生活与数学的密切联系，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。

教学难点：体会分与合的思想，能有顺序地说出5以内数的组成。

下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。

教学方法：1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

教学中我借助实物辅助教学：花瓶、花朵、小棒等教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学学法：一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。

因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。

这节课我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合作交流，通过“谁会放”“手指游戏”“摆一摆、填一填”等有趣的活动，在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。

教学程序：一、引入亲爱的小朋友们，你们知道今天为什么来了这么多客人老师吗？我们一起用行动证明，我们是最棒的，好不好？跟着老师一起呼一呼：我是最棒的！我是最棒的！我是最棒的！设计意图：这是孩子们午睡起来后的第一节课，好多孩子还没有完全清醒，好多睡醒的孩子第一次面对一教室的老师，紧张、好奇、茫然无措等心思表露无疑。

一年级上册数学说课稿-4 合与分1-冀教版课时目标1.能够理解“几个小盒子可以组成一个大盒子”和“一个大盒子可以分成几个小盒子”的概念。

2.能够进行简单的分盒和合盒操作。

3.能够正确使用“合”和“分”的词语。

教学重点1.理解合与分的概念2.进行简单的分盒和合盒操作教学难点学生理解“几个小盒子可以组成一个大盒子”和“一个大盒子可以分成几个小盒子”的概念。

教学准备1.课件2.小盒子、大盒子教学过程1. 导入新课在导入新课时，可以将一些小盒子放在讲台上，然后向学生提问：“同学们，你们见过这些小盒子吗？它们可以组成一个大盒子吗？”预计学生的回答可能是：“可以组成一个大盒子”。

“好的，那么大盒子能分成几个小盒子呢？”预计学生的回答可能是：“可以分成好多个小盒子”。

通过这些问题激发学生对新知识的好奇心，同时也为接下来的教学打下基础。

2. 课件展示通过课件的展示，向学生介绍合与分的概念。

在讲解过程中，可以通过图示的方式帮助学生更好地理解。

合的概念“同学们，当我们把几个小盒子放在一起时，它们就会变成一个大盒子，这个过程就叫做“合”。

”分的概念“同学们，当我们把一个大盒子分成几个小盒子时，这个过程就叫做“分”。

”3. 练习环节通过一些练习来帮助学生巩固所学知识。

练习一“同学们，现在我手里拿着5个小盒子，请问，如果我们要把它们合成一个大盒子，应该怎么做呢？”预计学生会回答：“把5个小盒子放在一起。

”“很好，那现在我们再拿出2个小盒子，让我们合在一起，看看会变成什么样子？”预计学生会回答：“变成一个更大的盒子。

”练习二“同学们，现在我手里拿着一个大盒子，请问，如果我们要把它分成5个小盒子，应该怎么做呢？”预计学生可能回答：“把大盒子切开，再分成5个小盒子。

”“好的，那现在我们再把这些小盒子收起来，变成一个大盒子。

”预计学生可能会有疑问，可以向他们解释：“这个过程就是后面我们要学习的“合”。

4. 归纳总结通过教学过程中的练习，引导学生进行归纳总结。

一年级上数学教案合与分1_冀教版教学目标：知识与技能：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

过程和方法：在活动中经历10的分合的学习过程，体会分与合的思想。

情感态度和价值观：培养初步的合作学习意识和动手能力。

教学重难点：重点：通过动手操作，让学生感受10的组成，同时能写出10的组成。

难点：写出10的组成，能熟练地把握10的组成。

教学过程：【导入】复习导入同学们，上节课我们学习了7.8.9的组成，对合与分有了一定的认识，那么今天我们来学习一个新的内容——10的组成。

在上课之前我们来一起猜个谜语：谜语一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。

（打我们躯体的一部分）同学们摸索，教师引导学生说出答案——手。

教师：那请伸出你们的一双手，认真观看一下，你的左手有几个手指？右手有几根手指？你一共有几个手指？学生回答老师提问，＂我的左手有5个手指，右手也有5个手指，合起来一共有十个手指＂大伙儿对自己的双手都专门了解，你们明白吗，事实上我们的手指不仅能够关心我们画画写字，还能做手指操呢？大伙儿想一起来试试吗？【讲授】师生一起做手指操。

师：我有10根小手指，弯下1根，还看到？师生一起做手指操。

师：我有10根小手指，弯下1根，还看到？弯下2根，还看到？弯下3根，还看到？弯下4根，还看到？弯下5根，还看到？学生回答：还看到9根还看到8根，还看到7根，还看到6根，还看到5根。

同学们说的真好，谁能说一说，你在弯手指时要注意什么？学生回答：按顺序弯下去教师板书：10的组成学生间同桌互动做手指操，说说10的组成。

全班反馈。

教师：同桌之间交流好了吗?谁情愿告诉大伙儿你的方法？学生回答：我发觉，10能够分成1和9,10能够分成2和8，10能够分成3和7，10能够分成4和6，10能够分成5和5教师总结：同学们说的真棒，大伙儿都了解10的组成了吗？利用课件总结一下，并告诉同学们两种说法。

同学们回答的专门棒，下面我们一起去看看兔博士给我们带来了什么礼物好吗？板书设计：10的组成1010101 010******* 01010192837465564738 291100010【活动】学生活动1.用投影仪出示例题——按规律涂色。

合与分【教学内容】合与分——5、6的组成【教学目标】一、知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

二、过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。

三、情感态度与价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

【教学重难点】体会合与分的方法，了解5、6的组成。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情景创设：师：同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。

丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。

师：怎么合呢？你们知道合在一起是什么意思？生：合就是把两种颜色的花片放在一起。

二、探究与体验：看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。

不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。

1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。

请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5个，想想，两种花片怎样拿？看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出两种颜色花片，使它们合起来是6个？学生数一数有多少花片。

边摆边说，小组交流，汇报。

小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。

三、实践与应用今天同学们跟着大头蛙帮助了丫丫解决了“合与分”的问题，在兔博士带领下知道了几和几合成5，同学们真棒！1．下面我们做找朋友的游戏。

同学们一起做找朋友的游戏，每个学生头上戴一个数字。

两个人合起来是5。

2．“练一练”第1题看图填空。

3．“练一练”第2题填上合适的数。

4．“练一练”第3题看数画花。

四、总结：你收获了什么？。

一年级上册数学说课稿-4.1 2～6的合与分 -冀教版一、教材分析（一）教学目标本节课的教学目标是：让学生了解并掌握数2～6的合与分。

具体目标如下：•了解“合”和“分”的概念。

•能正确听写数2～6的合与分。

•能正确组合数2～6的合与分。

•能根据题目要求，正确填写缺失的数。

（二）教学重点本节课的教学重点是：让学生能够掌握数2～6的合与分，能够正确地进行组合。

（三）教学难点本节课的教学难点是：让学生在正确掌握数2～6的合与分的基础上，能够理解和应用组合的方法。

（四）教学方法本节课采用的是听说读写相结合的教学方式。

通过举例、互动等方式，让学生在自主学习的同时获得更好的教学效果。

二、教学过程（一）导入新课教师出示几张相同的计数器，并询问学生计数器的数量，引发学生对数的认识和理解。

（二）呈现新知识1.合的概念教师出示一张手牌和一副扑克牌，并告诉学生手牌有“两个2、三个3、四个4、五个5、六个6”，提问：“这些数字相加得出的答案叫什么呢？”教师引导学生找出答案，并告诉学生这个答案可以叫做“2～6的合”。

学生可以通过将手牌上的数字相加来验证。

2.分的概念教师出示一张红、蓝两种颜色的卡片，并告诉学生：“这张卡片分成了两部分，一半是红色的，一半是蓝色的。

”教师引导学生认识到这两部分数量相等，每部分的数量是总数的一半，也就是“2～6的分”。

3.数2～6的合与分教师提问，“2～6的合分别是多少？”引导孩子们一起回答：“2的合是2，3的合是6，4的合是10，5的合是15，6的合是21 。

”然后，教师问：“数2～6的分是多少？”引导学生表示出“红2个、蓝2个”、“红3个、蓝3个”、“红4个、蓝4个”、“红5个、蓝5个”、“红6个、蓝6个”的答案。

同时，教师可以拿出相应的计数器进行分配和展示。

（三）示范操作1.组合2～6的合与分教师出示一张卡片，上面要求学生组合出“4的合的分”，并告诉学生可以使用2、2、4的分来组合。

教师可以引导学生自行思考，录取几个学生上去进行组合操作，并反复强调组合的方法。

冀教版一年级数学上册《合与分》教学设计教材分析：《分与合》是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。

培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

教法学法：本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程：一、谈话引入。

今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

从而写出板书。

《分与合》设计意图：由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况得出结论：4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

一年级上数学教案合与分_冀教版（4）教学目标：1、通过分组、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。

2、能按规律完成涂色，明白得并把握10的分解式。

3、进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重难点：教学重点：让学生通过实践探究、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：让学生能熟练的把握10的组成，并能正确的完成相应的数的组成。

教学过程：【导入】10的分与合一、创设情境，激发爱好。

出示内装10块橡皮的盒子，让学生从中任意取走若干块橡皮，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里橡皮的块数。

谁情愿上来试试？（学生抓，老师猜）师：老师什么缘故猜得又对又快，谁明白其中的隐秘?猜猜看。

师：假如你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。

（揭题：10的分与合）【讲授】10的分与合二、主动探究，猎取新知（一）给米老鼠们分组。

要求学生用自己的方法，把它们分成两组。

比一比，看谁的方法多。

学生交流、汇报不同的分法（二）动手涂算珠。

1、出示小黑板，引导学生先认真观看，动脑摸索，再自由讨论如何样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

2、提问：谁情愿来跟大伙儿说说你是如何涂的？如何分的？3、请小朋友说出不同的分法。

师板书。

4、学生读一读。

5、快速抢答如，老师报出10分成9和1，学生赶忙回答出10分成1和9。

（三）小结：小朋友在记的时候能够一组一组记，也能够有次序地记，10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？什么缘故？记住了这5种分法，还有4种就明白了。

【练习】10的分与合三、游戏活动，应用拓展（出示课件）一、唱凑十歌并一起做手指游戏。

（凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六跟着走，五五合成一双手，聪慧伶俐小巧手。

）二、闯关活动。

第一关：连一连要求学生把得数是10的两个红桃心连起来。

第二关：比一比，看谁想得快。

要求学生能够快速地说出10分与合。

第三关：竞技广场：（老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成1 0）1—（）3—（）5—（）7—（）9—（）2—（）4—（）6—（）8—（）第四关：考考聪慧的你四、全课总结。