2019版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第四单元 13日登洪府滕王阁饯别序 含答案

秋日登洪府滕王阁饯别序
3.学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有什么好处？
明确：前后有两处照应：一是宴会开始照应宴会结束；二是作者自己以谦词入场照应谦词退场这样写首尾联贯，一气呵成，无懈可击
4.学生试背最后两段
七、总结骈俪文的特点
1.学生通读课文
2.总结特点：
明确：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是在语法结构上，采用骈偶和“四六”句；第二是在声韵上，平仄相对，音律和谐；第三是在修辞上，注重用典和藻饰。

板书设计
作业布置完成学案剩余部分，背诵。

13、秋日登洪府滕王阁饯别序-粤教版《唐宋散文选读》教案教学目标1.了解唐代文学的发展与特点；2.理解《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵；3.掌握阅读文言文的方法，提高阅读文言文的能力；4.通过学习本文，提高语文素养与表达能力。

教学内容本节课的教学内容主要包括：1.唐代文学的发展及特点；2.《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵；3.阅读文言文的方法；4.语文素养与表达能力。

教学重点1.了解唐代文学的发展与特点；2.理解《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景、作者及文化内涵。

教学难点1.阅读文言文的方法；2.提高语文素养与表达能力。

教学过程1、引入教师介绍唐代文学及《秋日登洪府滕王阁饯别序》的背景，激发学生的学习兴趣。

2、阅读文言文教师给学生讲解阅读文言文的方法，如：注意语序、标点符号、语调等。

并对文中生僻词语进行解释，指导学生理解文意。

3、图像呈现教师向学生展示相关图片，深入了解洪府及滕王阁的历史文化、风格特点，加深学生对文中环境与情感的理解。

4、作文练习要求学生写一篇关于自己心目中的哪位古人物，启发其意，加深对文学的理解与感知能力，提高学生的表达能力与语言素养。

5、班级讲评学生课后课前书面作业、现场作文，进行班级展示，教师点评、评价，帮助学生提高语文素养和表达能力。

教学评价1.师生互动；2.学生现场作文表达；3.学生课后书面作业。

参考资料1.刘慈欣、牟黎等，粤教版《唐宋散文选读》；2.刘慈欣、牟黎等，《唐宋散文选读》；3.刘慈欣、牟黎等，《当代文学读本》。

滕王阁序教学设计教学目标知识与能力: 了解骈文的文体特点; 掌握“故”、“尽”、“属”、等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法过程与方法: 指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言; 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用情感态度与价值观: 抒人生感慨：怀才不遇，不甘沉沦教学重点: 背诵课文2~3段教学难点: 读注释，疏通文意，体会骈文特点教学课时：3课时教学步骤：第一课时第一课时一、导入新课江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。

大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。

二、背景介绍1、关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。

王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。

王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。

随后前往交趾途中溺水惊悸而死。

本文遂成为他的“绝唱”2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。

民国十五年（1926年）终毁于兵燹。

其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。

今日的滕王阁重建于1989年。

三、解题1.介绍“序”序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3、关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。

第13课秋日登洪府滕王阁饯别序1、通假字(1)俨．骖于上路同“严”，整齐。

(2)云销．雨霁，彩彻区明同“消”，消散。

2、古今异义(1)时维．九月。

古义：在。

今义：维护。

(2)北海虽赊．，扶摇可接。

古义：远。

今义：赊欠。

(3)登高作赋，是．所望于群公。

古义：这。

今义：表判断。

(4)千里逢迎．．，高朋满座。

古义：迎接。

今义：说话和做事故意迎合别人的心意(贬义)。

(5)俨骖于上路．．。

古义：高高的大道。

今义：走上路程，动身；上轨道。

(6)穷．且益坚。

古义：处境艰难。

今义：贫穷。

3、一词多义(1)故⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧豫章故．郡：旧故．天将降大任于是人也：所以桓侯故．使人问之：特地既克，公问其故．：原因徙立故．琅邪王泽为燕王：旧有的，原来的昔年疾疫，亲故．多离其灾：老朋友(2)尽⎩⎪⎨⎪⎧宾主尽．东南之美：穷尽潦水尽．而寒潭清：没，干了则智者尽．其谋：全部用出聊乘化以归尽．：完，尽头(3)属⎩⎪⎨⎪⎧时维九月，序属．三秋：属于，是有良田美池桑竹之属．：类在骨髓，司命之所属．：掌管属．予作文以记之：同“嘱”，嘱托(4)且⎩⎪⎨⎪⎧穷且．益坚：反而年且．九十：将近存者且．偷生：暂且若属皆且．为所虏：将要臣死且．不避，卮酒安足辞：尚且(5)而⎩⎪⎨⎪⎧襟三江而．带五湖：表并列爽籁发而．清风生：表承接怀帝阍而．不见：表转折(6)以⎩⎪⎨⎪⎧奉宣室以．何年：介词，在奏流水以．何惭：连词，相当于“而”4、词类活用 (1)名词作动词目．吴会于云间：看，望。

(2)名词作状语①雄州雾．列，俊采星．驰：像雾一样；像星星一样。

②上．出重霄：向上。

(3)名词的意动用法襟．三江而带．五湖：以……为衣襟；以……为衣带。

(4)动词的使动用法①腾．蛟起．凤：使……腾飞；使……起舞。

②屈．贾谊于长沙：使……被贬。

③窜．梁鸿于海曲：使……逃走。

(5)形容词作名词宾主尽东南之美．：人才。

(6)形容词的使动用法山原旷．其盈视：使……开阔。

高中语文第4单元13日登洪府滕王阁饯别序学案（含解析）粤教版选修《唐宋散文选读》一、读准字音瓯．越(ōu)翼轸．(zhěn)睇眄．(miǎn)捧袂．(mèi) 台隍．(huánɡ) 舸．舰(ɡě)遄．飞(chuán) 潦．水(lǎo) 簪．笏(zān)桑梓．(zǐ) 帝阍．(hūn) 懿．范(yì)彭蠡．(lǐ) 叨陪(tāo) 绣闼．(tà)二、辨识通假(1)青雀黄龙之轴(“轴”通“舳”，船尾把舵处，代指船)(2)俨骖于上路(“俨”通“严”，整齐)(3)云销雨霁，彩彻区明(“销”通“消”，消散)三、一词多义(1)穷⎩⎪⎨⎪⎧穷．且益坚，不坠青云之志（形容词，处境艰难）欲穷．千里目，更上一层楼（动词，穷尽）(2)属⎩⎪⎨⎪⎧时维九月，序属．三秋（动词，归属）有良田美池桑竹之属．（名词，类）在骨髓，司命之所属．（动词，管，掌握）属．予作文以记之（通“嘱”，动词，嘱托）(3)引⎩⎪⎨⎪⎧控蛮荆而引．瓯越（动词，连接）恭疏短引．（名词，一种文体）左右或欲引．相如去（动词，牵、拉）不宜妄自菲薄，引．喻失义（动词，引用）(4)数⎩⎪⎨⎪⎧兴尽悲来，识盈虚之有数．（名词，定数）媒人去数．日（数词，几）数吕师孟叔侄为逆（动词，数落，列举罪状）范增数．目项王（副词，屡次，多次）(5)即⎩⎪⎨⎪⎧桂殿兰宫，即．冈峦之体势（动词，依附）胡天八月即．飞雪（副词，就）且壮士不死即．已，死即．举大名耳（副词，则）匪来贸丝，来即．我谋（副词，就）即．遣兵三万以助备（副词，立即，马上）萧相国即．死，令谁代之（副词，如果，假如）(6)故⎩⎪⎨⎪⎧豫章故．郡，洪都新府（形容词，旧）故．天将降大任于斯人也（连词，所以）既克，公问其故．（名词，原因）徙立故．琅邪王泽为燕王（形容词，旧有的，原来的）昔年疾疫，亲故．多离其灾（名词，老朋友）桓侯故．使人问之（副词，特地）(7)尽⎩⎪⎨⎪⎧宾主尽．东南之美（副词，穷尽）潦水尽．而寒潭清（动词，没有了）则智者尽．其谋（动词，全部用出）聊乘化以归尽．（动词，完）(8)且⎩⎪⎨⎪⎧穷且．益坚，不坠青云之志（连词，而且）北山愚公者，年且．九十（副词，将近）存者且．偷生，死者长已矣（副词，姑且）不者，若属皆且．为所虏（副词，快要）臣死且．不避，卮酒安足辞（副词，尚且） (9)矣⎩⎪⎨⎪⎧兰亭已矣．，梓泽丘墟（语气词，表示感叹）前人之述备矣．（语气词，相当于“了”）太后曰：“敬诺，年几何矣．？”（语气词， 与“何”一起表疑问语气）(10)而⎩⎪⎨⎪⎧襟三江而．带五湖（连词，表并列）爽籁发而．清风生（连词，表因果）怀帝阍而．不见（连词，表转折） (11)以⎩⎪⎨⎪⎧奉宣室以．何年（介词，在）奏流水以．何惭（连词，相当于“而”）四、词类活用(1)目．吴会于云间(名词作动词，看，望)(2)雄州雾．列，俊采星．驰(名词作状语，像雾一样；像星星一样)(3)上．出重霄(名词作状语，向上)(4)襟．三江而带．五湖(名词的意动用法，以……为襟；以……为衣带)(5)腾．蛟起．凤(动词的使动用法，使……腾飞；使……飞舞)(6)屈．贾谊于长沙(动词的使动用法，使……受委屈)(7)窜．梁鸿于海曲(动词的使动用法，使……逃走)(8)尽东南之美．(形容词作名词，俊杰)(9)山原旷．其盈视(形容词的使动用法，使……开阔)五、古今异义(1)千里逢迎．．古义：迎接。

13秋日登洪府滕王阁饯别序莫言作品“语言肆虐”？2012年10月12日《都市女报》第01版刊有《一个永远不会为奖写作的人》一文，文中说：莫言以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感。

虽然早期被归类为“寻根文学”作家，但其写作风格素以大胆新奇著称，作品激情澎湃，想象诡异，语言肆虐。

“肆虐”，意思是任意残害、为害。

如“瘟疫肆虐”“洪水肆虐”“贪官肆虐”。

形容一个作家作品“语言肆虐”，是说不通的。

揣摩引文的语境，可改为“语言汪洋恣肆”。

汪洋：形容水势浩大的样子；恣肆：酣畅淋漓地肆意发挥。

“汪洋恣肆”：形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如。

——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：单头走近作者相关知识赋是我国古代的一种文体，主要用铺陈夸张的手法，体物写志，辞藻华丽但不能歌唱。

它介乎诗歌和散文之间，韵散兼行，可以说是诗的散文化，散文的诗化。

司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后代称为汉赋四大家。

赋主要有三个特点：第一，语句上以四、六字句为主，并追求骈偶。

第二，语音上要求声律谐协。

第三，文辞上讲究藻饰和用典。

一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是(A)A．翼轸．(zhěn)捧袂．(mèi)骖．(cān) 睇眄．(miǎn)B. 瓯．越(ōu) 潦．水(lǎo)簪．笏(zhān) 桑梓．(zǐ)C. 台隍．(huán) 舸．舰(ɡě)帝阍．(hūn) 叨．陪(tāo)D. 懿．范(yí) 彭蠡．(ní)虢．州(ɡuó) 遄．飞(chuán)解析：B项，“簪”读zān。

C项，“隍”读huánɡ。

D项，“懿”读yì；“蠡”读lǐ。

2．下列各项中，不含通假字的一项是(C)A．俨骖于上路B．云销雨霁C．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色D．所赖君子见机解析：A项，“俨”通“严”，整齐。

B项，“销”通“消”，消散。

13、秋日登洪府滕王阁饯别序-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标1.了解《唐宋散文选读》中的经典文章《秋日登洪府滕王阁饯别序》；2.理解文章背后的历史背景和文化内涵；3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养；4.提高学生的阅读和写作能力。

二、教学内容1. 课前预习教师引导学生通过查阅相关资料和阅读原文，全面了解文本的背景、作者、题材和文化内涵。

2. 课堂阅读教师以问题驱动的方式，通过问答、讲解等方式引导学生研读《秋日登洪府滕王阁饯别序》，并重点解读其中的文化内涵和经典语句。

3. 阅读提升教师以阅读体验为中心，引导学生写读后感或文学评论，同时指导学生运用课文中的修辞手法和语言技巧，锻炼学生的写作能力和表达能力。

三、教学重点1.理解文章中精妙的语言和比喻手法；2.了解《秋日登洪府滕王阁饯别序》背后的历史背景和文化内涵；3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

四、教学方法1.问答法：教师通过提问，引导学生思考，探究文章中的深层次意义；2.讲解法：教师通过详细的讲解，帮助学生全面理解文章的内容和文化内涵；3.互动式教学：教师组织学生形成小组，讨论和分享自己的理解和感受，提高学生的思维能力和应用能力。

五、教学评价1.通过平时的课堂笔记和讨论，了解学生对文章理解程度；2.组织学生写读后感和文学评论，评价学生阅读和写作能力；3.分享学生文章，提高学生自信心和表达能力。

六、教学心得《秋日登洪府滕王阁饯别序》是中国古典文学中的巨作，教师在教学过程中可以通过深入浅出的讲解和互动式的教学方式，让学生领略到其中的妙处和精神内涵，同时也锻炼了学生的语言表达和写作能力。

在教学的过程中，教师还应该关注学生的文化背景和文学鉴赏能力，从而让学生全面提高自己的文化素养和思考能力。