下载文档原格式
学于生活，用于生活——观《认识图形》《七巧板》两课有感发布时间：2021-02-01T02:57:44.425Z 来源：《教育学文摘》2021年1月总第360期作者：韩艳丽[导读] 《认识图形》和《七巧板》都是在一年级上册认识四种立体图形的基础上认识一些平面图形。
两节课的设计充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
陕西师范大学附属小学陕西西安710062《认识图形》和《七巧板》都是在一年级上册认识四种立体图形的基础上认识一些平面图形。
两节课的设计充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标明确，能抓住教学内容的重点和难点，思路清晰，教法灵活，指导到位。
儿化的语言极富感染力和亲和力，很好地完成了教学任务。
两节课的新课导入、学习新知、练习设计等每一个教学环节都精心设计，新颖独特，主要体现在这几个方面：一、导入新课时，创设情境，极大地激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极获取知识、形成学习能力的重要动力。
《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。
《认识图形》一课，老师运用绘本——谁是捣蛋鬼，以孩子喜闻乐见的故事情境引入新课学习。
丰富有趣的画面，悦耳动听的讲解，森林的村子里住着立体图形，活灵活现地展现在孩子们眼前。
《七巧板》应用动画视频介绍了七巧板的由来，通过图像、声音、动画等多种形式引入了新课。
两位老师导入新课时如此的情境创设，迅速吸引学生的注意力，激发了孩子们强烈的求知欲望和极大的学习兴趣，唤起了学生的学习热情，使学生产生了学习的心理需求，积极主动地参与学习活动，很快进入了学习状态。
二、学习新知的过程中，引导孩子们在操作活动中自主探究新课程标准明确要求：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计8.2全等三角形潍坊市潍城区南关中学张丽萍一、教案背景：1、面向学生：初中二年级学科：数学2、课时：13、学生课前准备：纸张、剪刀、预习课本，完成自学探究部分、提出自学中遇到的问题。
二、教学课题：教养方面1、理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。
2、掌握全等三角形的性质，并能运用这一性质解决有关问题。
3、会用符号表示全等三角形及它们的对应元素。
教育方面1、培养学生良好的学习习惯。
2、激发学生热爱科学，勇与探索的精神。
发展方面培养学生的符号意识、空间观念和几何直观。
三、教材分析：本节是在学生了解全等形的基础上，学习最简单的一类全等图形___全等三角形。
主要学习全等三角形的概念及性质、全等三角形的对应元素、全等三角形的符号表示。
通过学习，了解对应顶点、对应边、对应角是在三角形全等的前提下提出的，它们是成对出现的。
其中对应边相等、对应角相等，这是今后研究边相等、角相等的重要依据。
四、教学方法：1、学生集体回答问题和分小组讨论相结合。
2、通过多媒体辅助教学手段，突出重点，分解难点。
3、任务型的教学策略。
逐层逐步的开展教学活动。
五、学习过程：（一）自学探究：1、动动手：用硬纸板任意剪一个三角形，然后用它做模板，沿着它的边缘在白纸上画出两个三角形，记它们分别是△ABC和△A′B′C′。
它们是全等形吗？2、从书中找出下列概念（1）能够完全重合的两个图形叫做全等形，则能够_______________的三角形叫做全等三角形。
（2）当两个全等三角形_______________时，__________的顶点叫对应顶点， __________________的边叫做对应边，________________的角叫做对应角。
（3）“全等”符号： 读作“全等于” 。
（4）如下图：这两个三角形是完全重合的，则△ABC △ A 1B 1C 1..，点A 与 点___是对应顶点;点B 与 点__ 是对应顶点;点C 与 点 ___ 是对应顶点。
一、教案背景：1、面向学生：（1）小学 (2)、学科：数学2、课时：1节3、课前准备：制作教材第64页情境图（课件）、计数器、直尺等。
二、教学课题：10的认识教学目标：1、使学生认识数字10，会读，会写，会比较大小，并会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，懂得10的组成。
2、培养学生的察能力和语言能力。
3、感受数学与生活的联系。
三、教材分析：10认识在教材中没有安排10的序数的意义，主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
可以通过先让学生摆小棒填写10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。
四、教学重难点：重点：认、读、写10，会较大小及组成难点：10的组成。
五、教学方法：利用课件，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
本节课设计分为几个部分：1、创设情境。
2、探究新知。
3、巩固练习。
4、引导学生对本节课的知识点小结。
六、教学过程：1、创设情境。
师讲故事：在数字王国中住着数字0-9。
有一天，数字们去郊游，9最大当了大队长。
它瞧不起其他的数，尤其是零。
它对0说：“你没头没脑，站在最前面，比我小太多了。
”0听了十分伤心。
这时，1站了出来，帮0想了一个办法。
你知道1和0想出了什么办法吗？师：对了，1站在0的左边，就变成了新的数字10。
（课件演示）今天我们学习的就是“10的认识”。
（出课题）【设计意图】利用生动有趣的情境集中学生的注意力，引出10，激发学习积极性。
2、探究新知（1）.认识10/p-314573877.html【设计意图】通过活动，学生能正确输出数量是10的物体的个数。
