沪教版数学四年级上册《大数的认识》(第3课时)word教案

大数的认识教学目标：知识与技能：1.复习大数的读数、写数知识。

2. 重点复习掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的读写方法。

3.能够进行大数大小的比较.过程与方法：通过辨析、比较能够正确掌握大数的有关知识点。

情感态度与价值观：培养学生的判断、推理能力。

教学过程：一、回顾《大数的认识》有关的学习内容。

1．师：上几节课我们借助全国各省人口认识了大数，知道了大数的有关知识，你们掌握了哪些新知识呢，我们来交流一下。

2．反馈交流。

3．今天我们就来上一节练习课。

二、练习与巩固出示：2003年上海市各区县的人口统计数据。

1．活动一：出示：黄浦区人口数量：618692（1）进行分级：61/8692（2）说说数级的组成：618692是由61个万和8692个一组成的。

（3）读数。

小组活动：书本p14、15表格中有关数的读数的练习。

要求：先独立进行分级、完成读数练习，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成2．活动二：出示：闵行区人口数量：七十五万一千一百五十四（1）写数（2）进行分级（3）说说数级的组成小组活动：书本p14、15表格中有关数的写数的练习。

要求：先独立写数，进行分级，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成。

三、复习0的读写1．复习含有0的数的读法。

（1）复习类型板书：先分级再读数。

末尾“0”不读，中间连续几个“0”读1个，两级“0”相连，一般方法读，不能连读1个“0”。

（2）对“0”的各种读法进行举例。

级末有“0”：如 3765400 43004000连续几个“0”：如 30540007 40015003两级“0”相连：如 30500042（3）完成练习p15 （读数部分练习）（先独立完成，再反馈交流，选择几题说说“含有0”的数的类型。

）2．复习含有0的数的写法。

四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》第3课时教学目标：1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。

2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作精神。

教学重点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的实际应用。

教学难点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的实际应用。

教学过程：一、导入1. 复习旧知教师引导学生回顾上节课学习的大数的读写方法，提问：如何正确地读写大数？2. 导入新课教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生发现大数的规律，进而导入新课。

二、探究1. 探究大数的读写方法教师出示一些大数，让学生尝试读写，引导学生总结大数的读写方法。

2. 探究大数的实际应用教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生尝试解决，引导学生总结大数的实际应用。

三、实践1. 教师出示一些大数，让学生读写。

2. 教师出示一些实际生活中的大数问题，让学生解决。

四、总结教师引导学生总结本节课学习的大数的读写方法和实际应用，强调大数在生活中的重要性。

教学反思：本节课通过让学生自主探究、实践，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力，达到了教学目标。

但在教学过程中，对于一些学生的学习困难，教师还需要进一步关注和指导。

布置作业：1. 让学生回家后，向家长介绍大数的读写方法。

2. 让学生收集一些生活中的大数，并尝试解决实际问题。

3. 预习下一节课的内容。

教学评价：1. 学生能够正确地读写大数。

2. 学生能够运用大数解决实际生活中的问题。

3. 学生具有良好的数学学习习惯和合作精神。

备注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学第一单元《大数的认识》第3课时。

重点关注的细节：大数的读写方法大数的读写方法是本节课的重点，也是学生学习的难点。

在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解大数的读写方法，并通过实践环节让学生充分练习，以达到熟练掌握的程度。

一、大数的读写方法1. 整数的读写方法（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下：1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律；2.能够正确地读出这些大数；3.能够举例说明大数之间的大小比较关系；4.能够根据所学知识完成练习题。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生准备：教材、练习本、文具等。

四、教学过程教师根据教案步骤，讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。

同时鼓励学生参与讨论和实践操作，并及时纠正学生的错误。

具体教学步骤如下：步骤一：导入1.教师呈现学习目标，并与学生一起回顾上节课所学内容。

2.引导学生思考：今天我们将学习什么？为什么要学习大数的命名和认识？步骤二：新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式，比如519，可以分解成“五百一十九”，其中，“五百”是这个数的百位，“一十”是十位，“九”是个位。

然后，逐步讲解100到999之间大数的命名规律。

2.然后，老师让学生练习读出一些大数，如“735”、“820”等。

3.接下来，老师讲解大数的大小比较关系。

如何比较两个大数的大小？比如“600”和“700”哪个更大？等等。

步骤三：训练巩固1.老师出示一些练习题，让学生根据所学知识，完成题目中的填空或判断大小关系。

2.学生自行进行小组活动，共同讨论和解答一些有关大数的问题。

步骤四：作业布置老师在课堂上布置一些小作业，让学生巩固课上所学知识。

学生需要在课后提交。

五、教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。

同时，通过活动的组织和学生的交流，增强了课堂上的互动性，提升了学生的学习主动性和积极性。

但是，也存在一些不足之处，如学生的一些基础概念还需要进一步加强，课堂讲解效果有待提高等。

在后续的教学中，将继续完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。

大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。

二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。

三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。

四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。

3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。

–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。

5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。

五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。

学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。

大数的认识-写数教学目标：1．掌握根据数级写多位数。

（以万级为主）2．通过认真的观察、比较，同学们要掌握多位数的写法。

3．培养学生类推概括的能力。

教学重点：学会根据数级写多位数。

教学难点：归纳写多位数的方法。

教学时间：35分钟教学过程：一、导入阶段：1．根据位数，从高位起依次背出数位顺序表。

如：七位数：百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。

八位数……2．读数：32 4517 650 1433 40031138 24130020归纳读数方法：从高位读起，先根据数级四位分级，先读万级再读亿级，每一级末尾所有的0都不读。

3．揭示课题：多位数的写法二、中心阶段：（一）借助数位表写数：1．独立尝试P13/42．交流方法：（1）先在文字上根据数级划分。

（2）从高位写起。

（3）先写万级再写个级。

（4）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

练：P12/2、3（二）单独写数：1．不借助数位顺序表，独立尝试P13/52．对写数方法加以补充。

在划分好数级后，根据最高位判断它是几位数，然后从高位起，先写万级再写个级。

3．练：四十三万五千二百十三千四百七十一万六千一百六十一五百四十万八千一百三、练习阶段：1．P14-15读写数互换后交流读数写数的异同点。

2．交流：同：都要先分级，再从高位起读或写。

异：写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

读数时，只读中间0，不读末尾0。

读数写汉字，写数都写数字。

3.互相出题练习。

四、总结：师：今天学习有什么收获？。

沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案课程信息•时间：XX年XX月XX日•教师：XXX•地点：XX教室教学目标•能够正确认识几万的数位，知道几万以内数的读法和写法•能够理解“进一位”、“退一位”的意义，掌握简单的进退位计算方法•能够在口算中灵活应用进退位计算方法教学内容1.几万的认识认识几万的数位，知道它在一个数中所处的位置正确读法：以千为阶段向左数，万称为最高位正确写法：用数字和汉字表现2.进退位的认识进位：数字从9变成10，个位变为0，十位加1 退位：数字从10变成9，个位加9，十位减1 看图说话，形象感知进退位的意义3.进退位计算能够掌握简单的进退位计算方法进位加法：个位相加超过10，十位加1，个位据10取余退位加法：个位相加小于10，十位减1，个位不变教学过程活动1：认识几万1.教师出示一张数字图表，让学生观察数位上的数字，引导学生正确认识几万的数位。

2.教师读出一个大于一万的数字，让学生用数字和汉字表现出来。

3.学生个别读出所写的数字，纠正读法错误。

活动2：进退位的认识1.教师出示几个数字卡片，如40、79、99等，让学生分别看出个位和十位的数字。

2.教师出示进位和退位的图片，让学生猜猜它们的意义。

3.教师引导学生对图片逐一解释，清晰认识进位和退位的意义。

活动3：进退位计算1.教师出题，让学生运用进退位计算法进行加减运算。

2.学生单独或分组完成口算题，记录下自己的得分情况。

3.教师选出一些学生上台口算，让全班判断答案是否正确。

课堂作业完成《大数的认识（第三课时）》习题集上的练习题。

教学效果经过本次教学活动，学生对几万的认识有了更深入的理解，能够正确阅读和书写大数，掌握了简单的进退位计算方法，并能够在口算中运用方法进行加减运算。

教学目标全部达成。

参考资料沪教版小学数学四年级上册《大数的认识（第三课时）》练习册。

教学准备1. 教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。

（中间不含0的多位数）3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

2. 教学重点/难点能正确读出大数，说出数的组成能将大数正确的分级3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗？上海的一些区县的人口数（2003年）南汇699119 闸北区707869浦东新区17669462、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。

二、新课探究：探究一：认识十进制计数法。

1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？请你读一读：12953300001）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。

2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？生：10个一万是十万，计数单位是十万。

3）10个十万呢？10个一百万呢？……生1：10个十万是百万，计数单位是百万。

生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。

生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。

4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

所以叫十进制计数法。

探究二：介绍四位分级法。

1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。

很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。

个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”；万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。

2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢？万级上表示多少？个级呢？16737700是由（）个万和（）个一组成的。