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义务教育基础课程初中教学资料第二章生物的遗传和变异第四节人的性别遗传一、教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。
《人的性别遗传》这节内容，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。
二、学情分析：性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学策略本节教学内容并不难，时间充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于生男生女机会均等的知识，先通过课前调查的分析得出生男、生女机会均等的结论。
然后安排设计并进行模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。
整体思路是：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论。
四、教学目标（一）、知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因（二）、能力目标使用围棋子探究生男生女几率,学会模拟实验（三）、情感目标确立用科学的态度看待生男生女问题，摒弃重男轻女的不良风气五、教学重、难点1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、理解生男生女机会均等的原因六、教学准备学生准备：围棋子、容器分别调查一个小组、一个班级、一个年级、一个学校的男女学生数。
教师准备：多媒体课件、记录表七、教学过程板书：第四节人的性别遗传一、男女染色体的差别1、在体细胞中男：22对+XY女：22对+XX2、在生殖细胞中精子：22条+X或22条+Y；卵细胞：22条+X二、生男生女机会均等1、机会均等2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定教学反思：教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何指导学生“学”，指导学生学习方法，让学生“会学”“乐学”。
《人的性别遗传》教案(合集5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的缘由。
力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。
情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。
3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。
（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。
由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。
同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。
难点：生男生女机会均等的缘由。
3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。
有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。
（2）围棋子、纸盒等。
（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。
老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。
人的性别遗传教案教案目标：教学生了解人的性别是如何遗传的。
教学重点：性别基因和遗传规律。
教学难点：解释性别决定基因的作用。
教学准备：1. 准备一张人类染色体对照表，以供学生参考。
2. 准备一份已经编码的性别基因表格，包括XX代表女性，XY代表男性。
3. 准备若干个有关性别遗传案例的图片或故事。
教学过程：步骤一：引入话题(5分钟)1. 利用性别相关的图片或故事激发学生的兴趣，对性别遗传产生好奇。
2. 鼓励学生分享自己对性别遗传的了解和疑问。
步骤二：介绍染色体和性别基因(10分钟)1. 展示人类染色体对照表，解释染色体的基本结构和组成。
2. 介绍性别基因的概念，解释其在染色体上的位置和作用。
步骤三：解释性别决定基因的作用(15分钟)1. 利用性别基因表格，解释XX和XY基因的差异。
2. 解释性别决定基因在胚胎发育中的作用，即男性胚胎会产生阳痿基因，而女性胚胎则不会。
步骤四：阐述遗传规律(15分钟)1. 介绍孟德尔的遗传规律，解释性别基因的遗传方式。
2. 示范性地展示几个有关性别遗传的案例，帮助学生理解遗传规律。
步骤五：巩固和拓展(10分钟)1. 带领学生回顾和总结所学内容，确认他们对性别遗传的理解。
2. 提问学生关于性别遗传的拓展问题，激发他们进一步思考。
步骤六：作业布置(5分钟)要求学生选择一位家庭成员或朋友，了解他们的性别，并探究他们性别是如何遗传给他们的。
扩展活动：1. 邀请家长或社区中的专业人士来学校给学生讲解性别遗传的相关信息。
2. 利用DNA模型进行性别遗传的实践操作。
教学评估：在课堂中观察学生的参与度和回答问题的能力，通过作业检查学生对性别遗传的理解。
《人的性别遗传》教学设计课题第四节人的性别遗传教学目标一、、知识目标解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。
二、能力目标在教学活动「中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。
三、情感态度目标学会用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。
通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
教学设计思路人的性别属于孩子们比较感兴趣的问题，，较能引起孩子们的兴趣。
通过孩子们身边的事例激发兴趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通过所学知识可知性别也是一种性状，也与遗传有关，那么男女遗传物质有什么区别呢？通过课本资料认识到决定男性与女性性染色体分别是XY和XXo再通过“观察与思考”认识男性与女性染色体的组成及精子和卵细胞中染色体的组成。
继而通过模拟实验总结出生男生女的比例为1:1。
教学准备1.视频材料《正午30分一一夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》。
2.围棋•子或者不同颜色的乒乓球40个。
3 •课件°教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们知道人是・由受精卵发育而来的，民间冇一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女到底是怎么一回事呢？思考老师的问题，进行讨论。
激发兴趣，引入课「题。
探究新知活动科学发现阅读课本P39〜P4.2内容，思考：1.生男生女是一种性状吗？•2.人的男、女这一性状是否少遗传有关？3.思考性别由什么决定？性别是否与基因有关？思考，讨论。
性别由性染色体决定。
女性性染色体组成为XX,男性性染色体组成为XYo性染色体上有与控制性别有关的基因。
过渡：男女染色体组成到底如何，我们起来看看吧！活动二：观察与思考阅读课本，观察P40男、女成对染色体排序图，思考讨论题1〜4。
1.男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2.哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3.图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区思考，讨论。
第二章生物的遗传和变异
第四节人的性别遗传
一、教材分析：
《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。
《人的性别遗传》这节内容，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。
二、学情分析：
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学策略
本节教学内容并不难，时间充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于生男生女机会均等的知识，先通过课前调查的分析得出生男、生女机会均等的结论。
然后安排设计并进行模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。
整体思路是：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论。
四、教学目标
（一）、知识目标
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因
（二）、能力目标
使用围棋子探究生男生女几率,学会模拟实验
（三）、情感目标
确立用科学的态度看待生男生女问题，摒弃重男轻女的不良风气
五、教学重、难点
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的
2、理解生男生女机会均等的原因
六、教学准备
学生准备：围棋子、容器
分别调查一个小组、一个班级、一个年级、一个学校的男女学生数。
教师准备：多媒体课件、记录表
七、教学过程
板书：
第四节人的性别遗传
一、男女染色体的差别
1、在体细胞中
男：22对+XY
女：22对+XX
2、在生殖细胞中
精子：22条+X或22条+Y；
卵细胞：22条+X
二、生男生女机会均等
1、机会均等
2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定
教学反思：
教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何指导学生“学”，指导学生学习方法，让学生“会学”“乐学”。
按照本教学设计中的方法，引导学生开展探究实验，让学生通过探究，统计结果，分析结果，得出结论。
学生表现出极大的积极性，主动参与到教学中，每个小组的学生都有明确的分工，都参与到探究活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。
课堂气氛明显活跃。
