八年级(下册)生物的遗传和变异教(学)案

生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第十章“遗传与变异”中的第三节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。

2. 过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察力和思维能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到生物变异的普遍性和多样性，激发学生对生物学现象的好奇心和学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。

难点：变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示变异现象的图片。

学具：学生分组准备观察变异现象的图片、资料等。

五、教学过程1. 导入：展示一组变异现象的图片，提问学生：“你们在生活中还见过哪些生物的变异现象？”引出本节课的主题。

2. 基本概念：讲解变异的定义，让学生理解变异的内涵。

4. 变异原因：分析变异产生的原因，让学生了解基因突变、基因重组等导致变异的原因。

5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为生物进化提供原材料，引导学生认识变异在生物进化中的重要性。

6. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己准备的变异现象，分析其类型和原因。

7. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用变异知识解决问题。

8. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型：可遗传变异、不可遗传变异3. 变异原因：基因突变、基因重组等4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其类型。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念和类型掌握较好，但在分析变异原因时，部分学生还存在一定难度。

在今后的教学中，应加强对变异原因的讲解和实例分析。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多生物变异的实例，了解变异在生物进化中的重要作用，提高学生的科学素养。

八年级生物遗传和变异的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。

3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。

重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。

对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。

所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。

2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。

教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。

3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。

国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。

授课时数: 2课时。

第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。

调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。

通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

初中生物遗传与变异的教案
教学目标：
1. 了解遗传与变异的基本概念
2. 掌握遗传和变异的原因
3. 掌握基因的概念和作用
4. 了解遗传突变和变异的影响
教学重点与难点：
重点：遗传和变异的基本概念、基因的作用、遗传突变和变异的影响
难点：遗传原理、变异形式的理解
教学准备：
1. PPT课件
2. 教学实验器材
3. 教材和参考书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，提出问题引导学生思考，如：你们知道人类为什么会有不同的眼睛颜色吗？
二、讲解遗传原理（15分钟）
1. 讲解什么是遗传和变异，遗传与变异之间的关系
2. 介绍基因的概念和作用
3. 详细解释DNA与遗传之间关系
三、展示实验（15分钟）
教师进行基因变异实验，让学生亲自操作观察实验现象，加深对遗传变异的理解。

四、讨论和总结（10分钟）
学生回答问题，进行小组讨论和展示实验结果，教师总结遗传与变异的重要性和影响。

五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生总结今天所学内容，并完成相关练习题。

教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生作业完成情况
教学反思：
根据学生学习情况和反馈，调整教学方法和内容，使教学效果更加理想。

《生物的变异》本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第五节《生物的变异》的内容。

本节课是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后生物的进化的学习打下基础。

【知识目标】举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

【能力目标】通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

【情感态度价值观目标】关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

【教学重点】 1.对花生果实大小的变异的探究；2.人类应用遗传变异原理培育新品种。

【教学难点】对花生果实大小的变异的探究。

学生准备：各种测量长度的工具。

教师准备：1.许多大小两种花生的果实；◆教学目标◆教材分析◆教学重难点 ◆◆课前准备◆2.将学生分成2人一组；3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料。

◆教学过程一情境导入教师：中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。

教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。

（板书第五节生物的变异）二新知探究（一）探究活动：测量和获取实验数据教师：你还知道哪些变异现象？学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。

教师：说得很好。

不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

湘波中学八年级生物科导学案课题：生物的遗传和变异课型：展示课备课日期：0303 班级：小主人姓名：生物的遗传和变异学习目标1、染色体，DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。

3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”，举例说明生物的变异。

学习过程：一、预习课本第二章：生物的遗传和变异（P24——P46）要求各组分配任务，打记要点，并且开展组内讨论，还可以根据参考书进行拓展延伸。

二、做好导学案，各组抽签展示：（要求讲解例题）（一）遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控制中心。

遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。

______________是主要的遗传物质。

染色体：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。

同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。

成分：主要包括_______和_______。

2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。

3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。

生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。

4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。

5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。

【例1】1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。

人教版八年级下册生物实验优质教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册生物教材，具体章节为第十章“生物的遗传和变异”。

教学内容主要包括：遗传的概念、遗传规律、变异的类型及原因等。

二、教学目标1. 理解遗传的概念，掌握遗传规律。

2. 了解变异的类型及原因，能运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：遗传的概念、遗传规律、变异的类型及原因。

难点：遗传规律的掌握，变异原因的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（放大镜、显微镜、种子等）。

2. 学具：笔记本、教材、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的遗传和变异现象，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课导入：讲解遗传的概念、遗传规律，引导学生学习变异的类型及原因。

3. 实践情景引入：分组进行实验，观察种子的遗传现象，让学生亲身体验遗传规律。

4. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置相关练习，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 遗传的概念2. 遗传规律3. 变异的类型及原因4. 实验现象及解释七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的一个遗传现象。

（2）简述变异的类型及原因。

（3）根据遗传规律，预测某一对夫妇所生子女的性别。

2. 答案：（1）答案示例：为什么有些人眼睛是双眼皮，而有些人眼睛是单眼皮？这是因为遗传因素决定的，双眼皮是由显性基因控制，单眼皮是由隐性基因控制。

（2）答案示例：变异分为可遗传变异和不可遗传变异。

可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异；不可遗传变异主要由环境因素引起。

（3）答案示例：根据遗传规律，如果某一对夫妇的基因型为和XY，那么他们所生子女的性别比例为1:1。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了遗传和变异的知识。

2. 拓展延伸：引导学生关注生物技术在遗传和变异方面的应用，了解相关研究动态。

《第一节基因控制生物的性状》教案一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。

能力目标：1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。

情感目标：1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

二、教学过程：1、情境导入：性状处理方法：①展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿——形态特征。

播放羊、猪、周杰伦的声音——生理特性。

②引出名词：性状的概念。

③学生大量的举例各类的生物性状。

加强对“性状”范畴的理解。

2、相对性状：处理方法：①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。

②引出名词相对性状的概念。

③学生大量举例生物的相对性状。

教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。

如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。

如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题“找出不能表现相对性状的一幅图”。

通过这道题提醒大家相对性状的范畴。

④活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。

提出问题：这个现象说明了什么？⑤交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。

3、遗传和变异现象处理方法：①进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较，这是一种横向的对比；接下来的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、甚至他的（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。

这是一种纵向的对比。

横向和纵向的这种交叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。

②探究活动：“找孩子”（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）思考：为什么如此配对？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？③引出遗传和变异的概念。

④前后桌同学针对书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自己家族中或他生物身上的遗传和变异现象。

教学设计教案模板标准版，可打印一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“生物的遗传和变异”。

具体内容包括：基因的显性与隐性，遗传图解，基因在亲子代之间的传递，以及生物的变异现象。

二、教学目标1. 让学生理解基因的显性与隐性，能够运用遗传图解分析基因在亲子代之间的传递。

2. 培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 教育学生热爱科学，勇于探究，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：基因的显性与隐性，遗传图解的制作和使用。

2. 教学重点：基因在亲子代之间的传递，生物变异现象的观察和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：笔记本，生物学教材，遗传图解模板。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于亲子代之间遗传特征的视频，引发学生对遗传和变异现象的思考。

2. 知识讲解：详细讲解基因的显性与隐性，基因在亲子代之间的传递规律，以及生物变异现象的类型和原因。

3. 例题讲解：以具体的遗传案例为例，引导学生学会制作和使用遗传图解，分析亲子代之间的遗传规律。

4. 随堂练习：布置一些关于遗传和变异的练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论身边的生物遗传和变异现象，培养学生的观察能力和团队合作精神。

六、板书设计1. 基因的显性与隐性2. 遗传图解的制作和使用3. 基因在亲子代之间的传递4. 生物变异现象的类型和原因七、作业设计父方：Aa（显性性状）× Aa（显性性状）母方：aa（隐性性状）× aa（隐性性状）要求：列出子代的基因型、表现型及比例。

2. 答案：子代基因型：Aa，aa子代表现型：显性性状，隐性性状比例：1：1八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放视频、讲解知识、例题解析、随堂练习、小组讨论等形式，让学生掌握了基因的显性与隐性，遗传图解的制作和使用，以及生物变异现象的类型和原因。

遗传和变异初中教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确表述遗传和变异的定义、原因和意义。

2. 能力目标：学生能够通过观察和实验，探究遗传和变异的现象。

3. 情感、态度与价值观目标：学生能够尊重科学、热爱自然、珍爱生命，培养辩证思维能力。

二、教学重点、难点1. 重点：遗传和变异的定义、原因和意义。

2. 难点：遗传和变异的机制和规律。

三、学情分析初中学生对于遗传和变异有一定的好奇心，但对其具体概念和机制了解不多。

通过生活实例和实验，学生能够更好地理解和掌握这两个概念。

四、教学过程1. 导入：通过展示一张图片，让学生观察并描述其中的遗传和变异现象。

2. 新课导入：介绍遗传和变异的定义、原因和意义。

3. 案例分析：分析一些生活中的遗传和变异实例，让学生深入理解这两个概念。

4. 实验探究：让学生进行遗传实验，如孟德尔的豌豆实验，观察和记录遗传现象。

5. 知识拓展：介绍遗传和变异的机制和规律，如基因的显性和隐性、遗传规律等。

6. 总结：回顾本节课的内容，让学生复述遗传和变异的定义、原因和意义。

7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考和探究遗传和变异的现象。

五、教学反思本节课通过图片、实例和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、教学评价通过课堂表现、作业和实验报告等方式，评价学生在遗传和变异方面的掌握程度。

同时，注重培养学生的辩证思维能力和科学素养。

综上所述，本教案以生动的生活实例和实验为基础，引导学生理解和掌握遗传和变异的概念，培养学生的生物学素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。

初中八年级下册生物《生物的变异》优质教案一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级下册生物第五章第一节《生物的变异》。

具体内容包括：变异的概念与类型、变异的原因、遗传和环境在变异中的作用、变异与生物进化的关系等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念、类型及原因，掌握遗传和环境在变异中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生的生物素养。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。

难点：遗传和环境在变异中的作用，变异与生物进化的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物实物或图片，引导学生思考这些生物之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。

2. 基本概念：讲解变异的概念，区分可遗传变异和不可遗传变异。

3. 变异类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等类型，结合实例进行分析。

4. 变异原因：讲解遗传和环境在变异中的作用，强调二者共同影响生物的变异。

5. 变异与生物进化：阐述变异在生物进化中的重要作用，解释自然选择与变异的关系。

7. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对变异概念、类型及原因的理解。

8. 随堂练习：设计相关习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型基因突变基因重组染色体变异3. 变异原因遗传环境4. 变异与生物进化七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，列举三种生物变异的类型，并简要说明其成因。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对变异的概念、类型及原因有了更深入的理解，但仍需加强学生对变异与生物进化关系的认识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物变异现象，尝试用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案教案：初中八年级下册生物《生物的变异》一、教学内容本节课的教学内容选自初中八年级下册生物教材，主要涉及第四章第二节《生物的变异》。

具体内容包括：变异的定义、分类（可遗传变异和不可遗传变异）、变异的原因（基因突变、基因重组、染色体变异）以及变异在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点。

2. 使学生了解变异的原因，能分辨基因突变、基因重组和染色体变异。

3. 帮助学生理解变异在生物进化中的重要作用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的区分。

2. 教学重点：变异的概念、分类和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：生物课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述其中的生物变异现象，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍变异的定义，讲解可遗传变异和不可遗传变异的特点。

3. 知识拓展：讲解基因突变、基因重组和染色体变异的概念，并通过实例进行分析。

4. 课堂互动：分组讨论变异在生物进化中的作用，每组汇报讨论成果。

六、板书设计1. 变异的概念2. 可遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异3. 不可遗传变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 请简述变异的定义及其分类。

2. 请列举三种基因突变、基因重组和染色体变异的实例。

3. 请谈谈变异在生物进化中的作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、分组讨论等形式，使学生掌握了变异的概念、分类和作用。

但在讲解基因突变、基因重组和染色体变异时，部分学生仍存在理解困难。

在今后的教学中，可结合更多实例进行讲解，提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸：邀请生物科研人员或相关专家进行讲座，让学生更深入地了解生物变异及其在生物进化中的应用。

同时，组织学生进行生物学实验，亲身体验生物变异的现象，提高学生的实践能力。

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。

转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学过程设计：教师：我们先来看一张照片。

是一张母子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？学生：回答问题教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像。

生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。

今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。

（板书，第二章生物的遗传和变异）教师：象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

（板书，第一节基因控制生物的性状）（将“基因控制”四个字的位置先空出来不写）教师：你还知道哪些生物性状？学生：观察性状调查表，回答问题。

教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像任何一个家长的就可以举手。

眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…学生：根据老师的问题举手。

教师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。

其他生物有没有遗传现象？学生：有，比如说狗的后代还是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。

教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。

生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。

在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。

教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。

(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

(3)并体会到合作与交流的重要价值。

教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。

针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

八（下）第2章生物的遗传与变异复习教案教学目标：1、说出DNA 是主要的遗传物质。

描述染色体、DNA 和基因的关系。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、描述人的性别决定。

4、认同优生优育。

5、举例说出生物的变异。

6、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。

7、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

教学重点：1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。

2、引起生物遗传和变异的原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

教学难点：1、引起生物遗传和变异的原因。

2 、培养学生自我建构知识网络的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、课前小测试（基础题）请学生回答几道基础题，了解学生对之前知识点的掌握程度，激发学生接下来的课堂学习兴趣，教师解答并引导进入知识梳理部分。

考点1基因控制生物的性状考点2基因在亲子代间的传递考点3基因的显性和隐性考点4人的性别遗传考点5生物的变异二、梳理本章知识点(一）基因控制生物的性状遗传：是指亲子间的相似性。

变异：是指子代和亲代个体间的差异。

1. 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2. 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。

3. 基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。

（二）基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

4．基因经精子或卵细胞传递。

精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

5. 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

6. 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

7.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

（三）基因的显性和隐性1．相对性状有显性性状和隐性性状。

教案题目：遗传和变异教学目标：1.了解遗传的基本概念和原理；2.了解基因的组成与遗传信息的传递；3.了解变异的原因和形式；4.能够应用所学知识对生物遗传和变异进行分析和解释。

教学准备：1.教师准备投影仪、电脑或白板、彩色笔等教学工具；2.准备课件、视频、图片等多媒体教学资源；3.准备充分的参考教材、习题集等教学辅助资料。

教学步骤与内容：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或视频展示优良品种的各种特征，让学生猜测这些特征是如何遗传传递下来的。

2.引导学生思考：我们自己的身高、眼睛颜色、面部特征等是如何决定的？这些特征是不是有些从父母那里继承而来的？第二步：知识讲解（20分钟）1.讲解遗传的基本概念：遗传是指生物个体经过生殖方式传递的遗传因素决定了个体的一系列特征。

2.以遗传的实例（例如：血型遗传）介绍基因的概念和组成。

3.讲解基因的传递：父母的基因决定了子代的基因组合，从而决定了其性状。

4.多媒体展示基因的传递过程，引导学生理解基因的遗传方式。

第三步：案例分析（30分钟）1.通过多个生物特征的案例（例如：眼睛颜色、唇形等）展示基因的表现形式和变异现象。

2.引导学生分析案例中的变异是如何发生的，变异对进化的影响是什么。

3.讨论友好地记载各种变异和遗传现象的方法，如遗传图谱等。

4.案例分析中可适当穿插讨论变异的原因，如突变、基因重组等。

第四步：知识巩固（30分钟）1.分小组进行活动：要求学生利用所学的知识对自己家庭或同学之间的特征进行遗传分析和变异解释，并整理成报告。

2.每个小组选择1-2个报告进行展示，其他小组提问和评议。

3.教师对学生的报告和答辩进行点评和总结。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.利用课堂剩余时间，展示关于遗传和变异的相关视频、图片或文章，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生主动阅读与遗传和变异相关的资料，形成独立思考和探索的能力。

教学反思：。

大单元主题备课主题单元标题生物的遗传和变异主备人适用年级八年级所需课时五个课时教材分析本章是第六单元“生物的繁衍和发展”中的第二章。

在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。

在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和发展的继续深人，符合学生的认知规律。

遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。

学生在日常生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。

因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。

同时,通过本章的学习,学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育种在实践上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物进化知识的学习奠定基础。

因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。

单元学习目标（学科素养及教学重难点）1.生命观念：识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。

（重点）举例说出生物的遗传。

（难点）概述生物性状的传递过程。

（难点）说明DNA是主要的遗传物质。

（重点）描述染色体、DNA和基因的关系。

（重点）举例说出生物的性状是由基因控制的。

（难点）举例说明显性基因和隐性基因。

（重点）解释人的性别决定。

（重点）举例说出生物的变异。

（难点）区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

（重点）举例说出遗传育种在实践上的应用。

（难点）列举常见的遗传病。

（重点）说明禁止近亲结婚的道理。

（难点）2.科学探究：①观察并描述相关的遗传变异现象。

②模拟人类的出生性别比例实验。

3.社会责任：关爱残疾人。

认同优生优育。

学情分析初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。

通过上学期的学习，学生已经掌握了一定的生物学知识基础。

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活验。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是学业水平考试的重点，当然也是学生存在困惑较多的难点。

生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《生物学》第10章第2节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的概念、类型、原因和应用。

二、教学目标1. 理解变异的概念，能正确区分遗传和变异。

2. 掌握变异的类型及原因，能运用所学知识解释生活中的实例。

3. 提高观察、分析、解决问题的能力，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型、原因。

难点：基因突变、基因重组、染色体变异的区分。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、生物课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的遗传现象为例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2. 概念讲解：通过PPT展示，讲解变异的概念，引导学生理解变异的含义。

3. 类型划分：讲解变异的类型，包括可遗传变异和不可遗传变异，以及它们的实例。

4. 原因分析：讲解变异的原因，包括基因突变、基因重组和染色体变异。

5. 例题讲解：以具体实例为例，讲解各种变异类型的原因和特点。

6. 随堂练习：设置练习题，让学生区分遗传和变异，以及各种变异类型。

7. 板书设计：列出变异的类型、原因和应用。

8. 作业设计：题目1：区分遗传和变异，举例说明。

答案：遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异。

例如，父母都是双眼皮，生的孩子有单眼皮的也有双眼皮的，父母和双眼皮的孩子之间就是遗传，父母和单眼皮的孩子之间就是变异。

题目2：列举三种变异类型及其原因。

答案：基因突变、基因重组、染色体变异。

基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换；基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合；染色体变异包括染色体结构变异（如染色体片段的缺失、重复、易位、倒位）和染色体数目变异。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实例和练习题，让学生掌握了变异的概念、类型和原因，但在讲解基因突变、基因重组和染色体变异的区分上，可能存在一定的困难。