课题 第二节 弹力 导学案

第二节弹力一、课程实行标准知识内容达成时间课程标准内容详目教课实行详细要求评论方式1．知道弹性、1．经过常1．经过生活举例理解塑性，理解弹见案例或弹力作业力产生的条件实验，了口试2．知道弹力的三因素2．知道弹簧测弹力1课时3．会设计实考证明拉解弹力测试力计的原理，2．会使用力和弹簧伸长量成正小条会用弹簧测力弹簧测力比周测计丈量力的大计4．会使用弹簧测力计小二、教课重点、难点重点：1．知道弹力2．知道在必定范围内，拉力越大，弹簧被拉的越长3．知道弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计难点：认识弹力产生的条件。

三、知识重点1．弹力轻压一个弹簧，使它发生形变，撤去压力，弹簧会恢还原状。

撑竿跳高运动员将撑竿压弯，放手后，撑竿也会恢还原状。

弹簧、撑竿等，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做__________。

有些物体，如橡皮泥，形变后不可以自动地恢复到本来的形状，物体的这类性质叫做________。

我们在压弹簧时，感觉到它们敌手有力的作用。

物体因为发生______________而产生的力叫做_________（elastic force）物体的弹性有必定的限度，超出了这个限度就不可以恢复到本来的形状。

比如，使用弹簧时不可以超出它的_____________，不然会使弹簧破坏。

常有的弹力及其方向：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________弹力产生的条件：_____________________________________________________在“橡皮泥上留下美丽的指印”“跳板被跳水运动员压弯”两个现象中，发生的能否是弹性形变？______________________________________________________________________小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感觉太费劲，但是两手拉开的距离越大，就感到越费劲，这是什么原由？____________________________________________________________【答案】弹性；塑性；弹性形变；弹力；弹性限度；压力或支持力的方向老是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体；绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向老是沿着绳而指向绳缩短的方向；物体一定互相接触，且物体发生弹性形变；“橡皮泥上留下美丽的指印”不是弹性形变，“跳板被跳水运动员压弯”是弹性形变；因为弹簧被拉开的越开,弹簧的形变就越大,弹力也就越大2．弹簧测力计丈量力的大小的工具叫做_______。

《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。

导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。

弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。

2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。

即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。

3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。

导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。

2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。

3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。

4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。

5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。

导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。

希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。

第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。

2. 理解小说中的情节和人物形象。

3. 掌握小说中的重要意象和主题。

4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。

二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。

帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。

《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。

2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。

第二节弹力【课标定向】学习目标1．知道形变的概念及弹力产生的原因和条件。

2．掌握胡克定律，会用公式F=kx计算弹簧的弹力。

3．知道压力、支持力和绳子的拉力都是弹力并能判断它们的方向。

提示与建议学习本节时，首先应根据力的作用效果之一的改变物体的体积和形状，检索生活中大量的实例，利用身边常见的弹簧、直尺、海绵和弯曲的木条等实物来感受这一效果，感觉弹力的存在，总结弹力产生的条件。

通过观察微小形变——挤压瓶子和激光器的演示，来理解压力、支持力和绳子的拉力归结为弹力的原因，并分析得出各种弹力的方向。

利用实验器材，以小组实验的形式，亲自动手，自主探究弹簧的弹力与形变量的关系，利用实验数据画出F-x关系图像，检验自己的猜想和推断，得出两物理量间的正比关系，即F=kx形式。

学习本节，就要发挥主观能动性，积极思考，主动探究，为学好其它各力和对物体进行受力分析打下坚实的基础。

【互动探究】自主学习1．弹性形变和弹力（1）物体在力的作用下________发生改变叫做形变，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做______________。

（2）发生弹性形变的物体由于要_____________，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做。

如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度就叫____________。

2．几种弹力的方向弹力的方向总是与物体形变的方向_________, 具体如下：（1）压力和支持力的方向都__________物体的接触面，指向被压和被支持的物体。

（2）绳的拉力方向总是沿着绳而________________．（3）轻杆的弹力不一定沿杆，要具体情况具体分析.3．胡克定律（1）弹力的大小与_________有关，形变越大，弹力________, 形变消失，弹力_________, 但定量关系一般比较复杂。

（2）弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧_______（_______）的长度x成________。

第2节弹力课题弹力课型新授课教学目标知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的.2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法.情感、态度与价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.教学重点弹簧测力计的正确使用.教具准备多媒体课件、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.教学难点弹力的概念及产生条件.教学课时1课时课前预习1.有些物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状，物体的这种特性叫弹性.有些物体变形后不能自动恢复原状，物体的这种特性叫塑性.2.物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力.弹性形变越大，弹力越大.3.测量力的大小的工具叫测力计.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用这个道理制成的测力计叫弹簧测力计.4弹簧测力计的使用方法：看清量程，认清它的分度值，观察指针是否指零，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与测力计的轴线方向一致，所测力不能超过测力计的量程.巩固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？生：力能使物体的形状发生改变.师同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.师常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.（播放弹性形变视频）学生观看并思考.要点提示：判断弹力存在的依据：①物体间是否直接接触；②接触处是否有相互挤压（形变）或拉伸.物体的形变包括物体的形状和体积的改变.演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨靠在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获?教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，表明小车受到的力（弹力）是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力”、“绳的拉力”等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?学生举例：①我们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力.③射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去.④撑竿跳高运动员利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些.⑤体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.⑥拉力器也是利用了弹簧的弹力.板书：小组问题探讨：是不是任何物体在受到力的情况下都会发生形变？特别提醒：相互接触的物体如果不发生形变，物体就不存在弹力作用.知识拓展：弹力的大小还跟物体本身的材料.如橡皮筋与钢性弹簧在同一形变程度的情况下，弹力一般不同.教师说明：（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果.（2）弹力是一种效果力，通常情况下物体的形变往往难以察觉，故判断是否产生弹力可依据两点：①物体间是否接触；②接触处是否存在着相互挤压或拉伸（即是否发生了弹性形变）.例题1（多选）（用多媒体展示）下列说法中正确的是（）A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力B.只有弹簧才能产生弹力C.支持力、压力、拉力都属于弹力D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力解析：物体的形变有两种：一种是弹性形变；一种是塑性形变.弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间，故A正确；任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力，所以B错误；支持力、压力、拉力是从力产生的效果来加以区分的，从力产生的本质上看，它们都是由于物体发生形变而产生的力，所以压力、支持力、拉力都是弹力，故C正确；人受到的支持力的施力物体不可能是人自己，人坐在凳子上受到的支持力是因为凳子的形变产生的弹力，故D错误.答案：AC知识点2 弹簧测力计师我们知道力有大小、方向和作用点.既然弹力的大小与弹性形变的大小有关，那么就可以根据形变的大小来比较、确定弹力的大小.因此，我们可以设计一个通过改变弹簧伸长长度来表示出力的大小的仪器——弹簧测力计（如图，展示弹簧测力计）.好，下面我们探究——弹簧测力计的制作和使用.1.制作弹簧测力计教师引导学生制作弹簧测力计，请一组同学上台来展示制作的过程：(1)将一块光滑平整的硬纸板竖直地固定在铁架上，再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定在纸板上，弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上做好记号“0”.(2)将0.5 N钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上做上记号.(3)分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置.(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量，这样就做成了一个弹簧测力计.2.弹簧测力计的工作原理和结构现在请大家用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是否相等？可以从中发现什么规律？小组问题探讨：制作弹簧测力计时需要注意什么？学生动手测量，回答：是相等的.发现规律：弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师为了使测量更精确些，我们把每相邻的两个记号间平均分成了5等份，这样我们自制的弹簧测力计就成功了.现在我们就可以用它来测量力的大小了.由此可见，弹簧测力计就是根据弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的原理制成的.教师用多媒体播放课件“弹簧测力计的测量原理”，并讲解.弹簧测力计的测量原理（多媒体课件）测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长.大量实验表明,在弹簧的弹性限度内,弹簧伸长的长度Δl与弹簧所受拉力F成正比，其关系式为F=kΔl，k为比例系数，其大小与弹簧本身有关，所以弹簧测力计的刻度是均匀的.（注意：弹簧的弹性有一定限度，超过这一限度,弹簧的伸长与它所受的拉力就不成正比了，因此加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程.）板书：弹簧测力计测量原理：在弹性限度内弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师如果在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计.同学们观察一下实验室常用的弹簧测力计的结构.板书：弹簧测力计的结构：弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳.师请大家观察后思考实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的弹簧测力计，有什么不同?教师拉动挂钩，引导学生观察，同时介绍：实验室常用的弹簧测力计的刻度盘是活动的，使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整.3.弹簧测力计的使用方法师现在请一位同学上台给我们演示实验“测量身边小物体对弹簧测力计的拉力”，而其他同学注意观察，并思考使用弹簧测力计时应注意哪些操作要求.一位学生演示操作，其他学生分析讨论、回答：生1：使用前要先估计被测拉力的大小，以免拉力太大，损坏弹簧测力计；生2：拉弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳；生3：读数时视线应该正对刻度线.教师用多媒体播放课件“弹簧测力计的使用方法”并讲解.弹簧测力计的使用方法（多媒体课件）①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程；②认清它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否指在零刻度线上，若没有，则需要校零；④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住；⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确；⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直.特别提醒：表述弹簧测力计的原理时应注意：①不能漏掉“在弹性限度内”这一前提条件；②不能把“弹簧伸长”说成了“弹簧的长度”.知识拓展：1.弹簧不受任何拉力时的长度叫弹簧的原长，一般用L0表示，弹簧受到拉力之后的长度是弹簧现在的长度，一般用L表示，则弹簧的伸长量是ΔL=L-L0.2.弹簧测力计是测量力的工具，不一定仅测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量，在测量力时要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致.板书：例题2（用多媒体展示）如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是，此时被测拉力的大小是.解析：弹簧测力计的量程应是一个范围，即刻度盘上所标的最小数值到最大数值的测量范围：0~10N；分度值则是每一小格代表的数值，从刻度盘上可以看出，0~2N之间分成了5个小格，则1个小格代表0.4N；此时指针正指在6N的位置，所以被测力的大小为6N.答案：0~10N 0.4N 6N例题3如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A.0NB.2NC.4ND.8N解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.答案：C特别提醒：作用在弹簧测力计的拉环和挂钩上的两个力，使弹簧发生弹性形变，但弹簧测力计的指针的示数为挂钩上作用力的大小，因为测量重力时，拉环上的拉力还跟弹簧测力计外壳的重力有关.教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道了弹性和弹力，了解了弹簧测力计的构造，知道了它的工作原理，进而熟悉了弹簧测力计的使用方法.教材习题解答动手动脑学物理（P8）1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水运动员压弯（图7.2-4）”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由.2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力.这是什么原因？3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因.4.请读出图7.2-5中两个弹簧测力计的示数.圆筒测力计每个小格表示0.1N.5.如图7.2-6，将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中.沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化.请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象.1.解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印”，橡皮泥发生的是塑性形变，因为橡皮泥在撤出外力后不能自动地恢复到原来的形状；“跳板被跳水运动员压弯”，跳板发生的是弹性形变，因为跳板在撤出外力后能自动地恢复到原来的形状.教材习题解答2.解答：两手拉开的距离越大，弹簧伸长量越长，产生的弹力越大，所以就感到越费力.3.解答：（1）弹簧会轻微变形导致原长变长，结果偏大；（2）劲度系数变小了，经常拉伸会导致弹性变小.4.解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力计示数为1.15N.5.解答：细管中的水面高度升高，用力捏厚玻璃瓶，瓶子变扁，水面升高.难题解答例题4实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损坏.小红去掉断裂的一小段后，将剩余较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻度.那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是（）A.测量值比原来的大B.测量值比原来的小C.测量值与原来的一样大D.以上三种情况都可能出现解析：弹簧的伸长量与拉力成正比是针对同一根弹簧而言的，现在弹簧的原长缩短了，在拉力一定时，弹簧的伸长量也缩短了，指针移动的距离变小，而刻度盘刻度未变，相当于测量值变小.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。

以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。

2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。

我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。

放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。

支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。

一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。

2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。

（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。

（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。

（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零 他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均 处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。

弹力一、学习目标1、知识与技能：①弹力产生的原因②弹力的判别③弹力的方向2、过程与方法：①通过观察和实验感知弹力的存在，明确弹力产生的条件②通过一些简单的习题对所学知识进行深化理解3、情感态度价值观：①通过课堂上的观察分析活动，培养学生了解实际生活中对物理知识的应用，增强学习物理的兴趣②通过对例题举一反三的应用，培养学生养成理解并思考的好习惯二、教学重难点1、教学重点：弹力产生的原因、弹力的判别、弹力的方向2、教学难点：弹力的判别、弹力的方向三、教学用具四、教学过程【概念梳理】1、物体在力的作用下或发生改变，叫做形变。

2、有些物体在形变后撤去作用力时能够，这种形变叫做弹性形变。

3、当形变超过，撤去作用力后，物体，这个限度叫做弹性限度。

4、发生的物体，由于要，对与它接触的物体产生，这种力叫做弹力。

5、弹力产生的两个条件：①；②。

6、平时所说的，和都是弹力。

绳子的弹力又叫做。

【基础导学】1、下列关于形变的说法，正确的是（）A. 物体形状的改变叫做弹性形变B. 物体受到外力作用后发生的形状改变叫弹性形变C. 物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫做弹性形变D. 任何物体在外力的作用下都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的。

→小结：弹性形变：2、下列关于弹力的说法，正确的是（）A.木块放在桌子上受到一个向上的弹力，这是由于木块发生了形变而产生的B.拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生了形变而产生的C.绳对物体的拉力方向总是沿着绳子且指向绳子收缩的方向D.挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的。

→小结：弹力产生的原因：3、下列关于弹力产生条件的说法，正确的是（ ）A. 直接接触的两个物体间必然有弹力存在B.不接触的物体间也可能存在弹力C.只要物体发生形变就一定有弹力D.在直接接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力→小结：弹力产生的条件：【教学重难点】判断下列各图中物体A 受哪几个弹力，并画出所受弹力的方向1、→小结：平面跟平面之间的弹力2、→小结：曲面跟平面（点跟平面）之间的弹力 3、点跟平面之间的弹力3、→小结：曲面跟曲面之间的弹力 4、→小结：点跟球面之间的弹力 5→小结：绳子对物体的拉力AAB A B。

§2.弹力——问题导读使用时间：11月25日——11月29日姓名班级【学习目标】明确学习目标，做到有的放矢。

我们这一节的学习目标是：1、知道产生弹力的原因和条件；2、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图；3、理解胡克定律，能利用胡克定律解决问题。

【问题导读】认真阅读《课本》P54—56内容，并完成以下导读问题：1、接触力按其性质可归纳为和，它们本质上都是由力引起的。

2、什么是形变？什么是弹性形变？的物体，由于要，对的物体会产生力的作用，叫做弹力。

3、压力和支持力都是力。

压力和支持力的方向，绳的拉力属于力，它总是沿指向，绳中的弹力常常叫做力。

4、弹力的大小跟的大小有关系，越，弹力越大，消失，弹力随着消失。

5、弹簧的弹力与弹簧的成比，数学表达式是：，其中k 称为，单位是，这个规律叫做。

§2.弹力——课堂导学姓名 班级一、弹力产生 弹力产生的原因：产生弹力的条件二、弹力的方向1、接触面上的压力、支持力属于弹力，它们的方向为：例如：放在水平桌面上的书：F 1是由于 发生形变，对 产生的 力；F 2是由于 发生形变，对 产生的 力。

2、绳的拉力属于弹力，它的方向为：例如：悬挂在绳上的重物：F 1是由于 发生形变，对 产生的力；F 2是由于 发生形变，对 产生的 力。

总之：弹力的方向总是：三、弹力的大小1、弹力的大小与形变的关系：2、胡克定律： ①内容： ②适用条件：【课上基础训练】★1、汽车停在水平地面上，下列说法正确的是： A ．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了形变 B ．地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变C ．汽车受到了向上的弹力，是因为地面发生了形变D ．汽车受到了向上的弹力，是因为汽车发生了形变 ★2、画出以下各图中物体A 的受力示意图（各接触面光滑）★3、如右图：如何由F -x 图象求出弹簧的劲度系数k ？劲度系数不同的弹簧F -x 图象有什么差别？★★4、如右图：①若以弹簧的长度l 为横坐标，试定性画出F -l 的图象：②证明：F 2-F 1=k (x 2-x 1)=k (l 2-l 1)AA AAAA姓名 班级【课后拓展训练】★1、面有关弹力的几种说法，正确的是 （ ）A ．只要物体接触就一定产生弹力B ．只有发生弹性形变的物体才产生弹力C ．只有受弹簧作用的物体才会有弹力作用D ．相互接触的物体间不一定存在弹力★2、如图所示，A 、B 叠放在水平地面上，则地面受到的压力是( )A. A 和B 对地面的压力之和B. B 对地面的压力C. B 的重力D. A 和B 的重力★★3、如图所示，条形磁铁A 、B 质量均为m ，C 为木块，它们放在水平面上静止时，B对A 的弹力为1F ，C 对B 的弹力为2F ，则1F 、2F 与重力mg 的数量关系是（ ）A ．12,2F mg F mg ==B ．12,2F mg F mg >=C ．12,F mg F mg >=D ．12,2F mg F mg =>★4、关于弹力的方向，以下说法正确的是 ( )A ．压力的方向总是垂直于接触面，并指向被压物B ．支持力的方向总是垂直于支持面，并指向被支持物C ．绳对物体拉力的方向总是沿着绳，并指向绳收缩的方向D ．杆对物体的弹力总是沿着杆，并指向杆收缩或伸长的方向 ★★5、．如图所示，一根弹性杆的一端固定在斜面上,另一端固定一个小球,试画出小球受力的示意图6、画出以下物体所受弹力的示意图（各接触面光滑） ★① ★★②★7、一根轻质弹簧，当它上端固定，下端悬挂重为G 的物体时，长度为L １；当它下端固定 在水平地面上，上端压一重为G 的物体时，其长度为L ２，则它的劲度系数是： A ．1L GB ．2L G C ．21L L G - D ．212L L G - ★8、弹簧原长10cm,挂上重力为20N 的钩码时长为11cm,当弹簧长为13cm 时,弹簧的拉力为__________N ,弹簧的劲度倔强系数为_________N/m.★★9、一位同学用一只没有刻度的弹簧测一物体的重力.他先把弹簧上端固定,在其下端挂上一重6N 的物体,测得弹簧长为25cm,然后换挂一个重8N 的物体,测得弹簧长29cm,最后把待测物体换挂上,测得弹簧长28cm,,则待测物体重________N,弹簧的劲度系数k =________N/m.★★10、一根轻质弹簧，在10牛拉力下，其长度为0.25米；在20牛拉力下其长度为0.30米.则该弹簧的原长为 .★★11、如图所示，两木块的质量分别为m 1和m 2，两轻质弹簧的轻度系数分别为k 1和k 2，上面的木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态．现缓慢地向上提上面的木块，直到它刚离开上面的弹簧，求这个过程中下面木块移动的距离．m 2 m 1 k 1k 2ABBA。

八年级物理导学案（弹力）
【导学目标】
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

4、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

培养乐于探索
其中的科学道理的精神，培养自己探索新器件的能力。

5、通过对周围生活中弹力应用的实例，体会科学技术的价值。

【导学重点】
1、正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2、理解弹簧测力计的原理并能应用。

【导学难点】
对弹力的正确理解。

【学法提示】2课时
弹力发生在相互接触的物体间且物体发生了弹性形变。

【导学过程】
一、预习导学
利用15分钟通读本节教材并完成下列问题：
1、弹
性：。

2、塑
性：。

3、弹力：。

4、弹力包
括：、、。

5、弹力产生的条
件：
、。

6、弹簧测力计的工作原
理：
二、问题解决
通过探究“弹簧测力计的使用”你能归纳出哪些注意事项？
三、拓展练习
1.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的
量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。

2.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围。

义务教育课程标准人民版物理八年级下册第七章第2节《弹力》导学案学习目标1、知道弹力的概念2、定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．3、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法。

难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

学习过程一、课前预习1、力的表示符号：______,在国际单位制中，力的单位是_______，简称________，符号是___________ 。

2、力的作用效果：力可以力可以3、__________ 、___________ 、__________称为力的三要素。

4、物体间力的作用是_________。

二、课内探究一、弹力1.小组合作完成课件的4个小实验，小组交流答案。

（1）做①压钢尺和②拉橡皮筋，并观察物体发生了怎样的变化？同时，你的手有什么感觉？（2）做③捏橡皮泥和④揉纸张实验，发生什么变化？[总结]像直尺、橡皮筋等受力会发生_____，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做_____，这种形变叫做_______；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_____,这种形变叫做_______。

3、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于手有力的作用，物理学中物体由于发生弹性形变而产生的力叫做______。

讨论分析：弹力也是一种很常见的力。

日常生活中经常遇到的支持物的_____、______和_______都是属于弹力。

二、弹簧测力计的原理1、弹性限度：弹簧的弹性。

超过这个弹性限度就______恢复到原来的形状。

2、制作原理：它是根据弹簧受到的拉力_____，它的伸长就_____这个道理制作的。

三.弹簧测力计的使用：1．弹簧测力计：量程：；分度值：；2、检查弹簧测力计的指针是否指在_______上，如果不在，应该把指针调节到________上。

3、测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。