画法几何与工程制图课程教学改革研究与实践

土建类专业画法几何与工程制图课程教学改革探讨【摘要】现今土建类专业画法课程存在的问题包括教学内容单一、缺乏实际工程应用、学生动手能力不足等。

国内外土建类专业画法与工程制图课程教学改革案例分析显示，结合实践教学和行业需求是关键。

土建类专业画法课程与工程实践结合的重要性日益凸显。

提出的教学改革对策包括增加实践环节、优化课程设置、引入新技术等。

教学改革实施方案应注重教师培训和课程更新，确保教学质量和效果。

总结主要观点，未来发展需更加注重学生实践能力培养，加强与行业合作，促进学生就业和创新能力提升。

教学改革的意义和价值在于促进土建类专业学生综合素质提升，推动专业发展与社会需求更好地对接。

【关键词】关键词：土建类专业、画法与工程制图、课程教学改革、问题存在、案例分析、工程实践、教学改革对策、教学改革实施方案、总结观点、发展方向、教学改革意义。

1. 引言1.1 背景介绍土建类专业画法与工程制图课程是土木工程领域中的重要课程之一，主要涉及技术绘图、工程制图和结构图等内容。

近年来，随着社会的发展和科技的进步，土建类专业画法课程在教学内容、教学方法和教学目标方面面临了一些挑战和问题。

传统的教学模式往往以传授知识为主，缺乏实践性和创新性，无法满足学生的实际需求和社会的要求。

为了更好地适应时代发展和行业需求，土建类专业画法与工程制图课程的教学也亟需进行改革和创新。

通过探讨教学改革的对策和建议，可以提高学生的综合素质和创新能力，培养他们适应未来社会发展需要的能力和素质。

对土建类专业画法课程的教学改革进行深入研究和探讨具有十分重要的意义和价值。

1.2 研究意义土建类专业画法课程作为土木工程专业中的重要组成部分，对于学生的专业素养和实践能力培养具有极其重要的意义。

通过对土建类专业画法的教学改革研究，可以更好地适应当前社会发展和工程行业的需求，提高学生的实际操作能力和创新能力，培养学生的综合素质与专业技能。

土建类专业画法课程的教学质量直接影响着学生的学习效果和未来的职业发展，因此对于提升教学质量和教学效果至关重要。

试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作在我国教育事业的大潮中，教学工作犹如一朵朵绽放的浪花，它们在竞争中成长，在创新中前行。

然而，在这片教育的新天地里，运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，却面临着前所未有的挑战。

今天，让我们一起来探讨试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，以及如何在教育中推动这一指导思想的实施。

首先，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

马克思主义哲学思想，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

它需要我们教育工作者，有敏锐的观察力，有深厚的同理心，去关注每一个学生的需求和特点。

我们需要像航海家一样，精心设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的环境中学习，享受教育的乐趣。

我们需要像导师一样，用自己的智慧和经验，点亮学生们求知的灯塔，引领他们驶向知识的海洋。

其次，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

马克思主义哲学思想，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

画法几何与工程制图课程改革的思考摘要：画法几何课作为一门基础课几乎是所有高等工科院校的必修课，本研究探讨了画法几何与工程制图课在教学内客设置等方面的一些改堇。

关键词：画法几何与工程制图；教学改革1.引言“画法几何与工程制图”课程是工程设计类如园林、城市规划、环境工程专业的专业基础课，传统“画法几何与工程制图”的教学是由画法几何、工程制图组成，就该课程的内容来说，主要培养学生的空问几何问题的图解能力、空间想象力和分析能力，以及空间构思能力。

由于该课程所掺及的基本理论基本知识及基本技能与后继课程，课程设计及毕业设计辱教学环节的关系扳为密切，因此，往往会在不同程度上影响相关课程与实践环节的教学质量[1]。

2.课程教学中存在的问题画法几何与工程制图”的教学内容较多，包括画法几何、工程制图和计算机绘图等内容，本单位学生难以在规定时间内对所有内容较好掌握，有必要精简部分“不重要”内容。

该课程的讲授对象是刚上大学而且从未有过工程实践的大学生，枯燥而抽象的教学方式很难调动学生的学生兴趣和热情，而且学生人数较多，教师对每个学生的平均单独指导时间不足。

另外，学生无法接触到真正的机械零件，对一些具有复杂形状的零件，学生也很难想象出其真正的构造，尤其是零件的剖面图，其在工程图样中占有极其重要的地位，但由于它非常的不直观，学生往往也是难以掌握。

在教学手段上，教师不得不花费大量的时间去板书、板图，学生也忙于记笔记，其结果是课堂时间利用率低，学生上课感觉压抑，这在很大程度上限制了师生的双向交流和学生主观能动性的发挥。

3.改革思路无论是画法几何课还是工程制图课都是能力的培养，培养学生某方面的素质。

画法几何课主要培养学生的空间思维和想象能力，此种能力的培养需要一定的时间，循序渐进。

有一定的过程，在学时上不应削减过多，只讲与工程制图相关的内容，其他内容不涉及的想法是不切合实际的，学生的空间思维和想象能力很多是在这些“其他内容”中不断发展和加强的，人为的缩短这个过程，对学生后的学习产生不利的影响[2]。

画法几何及土木工程制图微课教学改革与实践摘要：画法几何及土木工程制图是高等院校土木类专业必修的技术基础课。

文章针对教学中存在的主要问题，对该课程开展微课适应性研究，演绎微课教学制作过程，总结并分析提高课程教学质量的过程与策略，推进微课在高等教育中的应用。

关键词：画法几何；工程制图；微课G6420文献标志码：A：10052909（2015）06016703画法几何及土木工程制图是高等学校工科各专业必修的技术基础课，着重培养学生绘图、读图、图解分析及创新能力，是工科学生最早接触的技术课程之一[1]，对未来工程师素质的培养具有重要意义。

由于被公认为既抽象又难学的专业技术基础课程，刚进入大学的新生在学习画法几何及土木工程制图课程时往往力不从心，影响后续专业课程的学习。

如何改变画法几何及土木工程制图传统教学，让学生从枯燥、抽象的学习方式中解放出来，提高学生学习主动性变得尤为重要。

随着信息技术的发展，以微课为代表的教育创新技术应运而生[2]。

微课作为互联网时代下的一种新型教育信息资源形式，以短小精悍、主题突出、交互性好、趣味性高等特点在高校课程教学改革中得到迅速推广[3]。

文章在画法几何及土木工程制图传统教学中引入微课资源，旨在提高该课程教学质量。

一、画法几何及土木工程制图课程教学中存在的主要问题（一）师生双方负担过重画法几何及土木工程制图课程一般安排在第一学期开设，而学生刚进入大学，还未适应大学上课模式，课程的抽象性和复杂性又造成学生难以对学习内容产生共鸣，抽象难懂的理论知识易滋生学生的消极情绪，产生畏惧甚至厌学情绪，直接影响课程的教学质量。

随着教学改革的推进，高校土木工程专业画法几何及土木工程制图的总课时已由95课时压缩到76课时，教学时数不断减少，教学内容却有增无减，教学要求不断提高。

在有限的课时内把画法几何及土木工程制图内容传授完毕，只能采取“满堂灌”形式，教师讲得累，学生听得也累，教学效果不理想。

画法几何与工程制图课程教学的实践论文“画法几何与工程制图”是高等学校培养工科学生机械绘图能力、读图能力的一门专业根底课，是一门主要研究用投影法绘制工程图样的理论和方法的技术根底课，是学习相关机械课程和从事机械产品设计的必备根底。

通过本课程的教学，培养学生掌握正确的作图方法和步骤、根本制图标准、绘制和阅读一般工程图的能力以及空间想象能力，为今后进一步深造以及从事相关工作打下良好的根底。

和一般课程相比，“画法几何与工程制图”是一门重要而又较难掌握的课程，它既不同于高等数学等纯理论性质的课程，又不同于金工实习等实践实验课，它是一门理论和实践结合得比拟严密的课程。

根据本单位的实际情况，本次教学改革以就业为导向，根据专业开展和就业需求，按够用、实用的原那么制定合理教学目的要求，精简教学内容，改革教学组织方法；教学过程以工作能力目标为核心，将理论教学与实践活动有机结合、融为一体，通过综合性的专业技能实践活动，培养学生的专业技能，到达学生解决实际问题的能力，从而全面提高学生的就业能力。

1.教学内容较多“画法几何与工程制图”的教学内容较多，包括画法几何、工程制图和计算机绘图等内容，本单位学生难以在规定时间内对所有内容较好掌握，有必要精简局部“不重要”内容。

2.教学模型难以呈现本校的“画法几何与工程制图”教学主要是通过以电子课件为主体，辅以尺规作图讲解加简单模型观察来讲授作图原理，然后让学生作图练习、解题的教学方式，素材大多课本，与实际有所脱轨。

课堂上学生对于正投影三视图形成原理缺乏直观认识，仅能抽象地将模型的二维三视图与其三维构造联想起来。

另外，学生无法接触到真正的机械零件，对一些具有复杂形状的零件，学生也很难想象出其真正的构造，尤其是零件的剖面图，其在工程图样中占有极其重要的地位，但由于它非常的不直观，学生往往也是难以掌握。

3.学生缺乏学习兴趣该课程的讲授对象是刚上大学而且从未有过工程实践的大学生，枯燥而抽象的教学方式很难调动学生的学生兴趣和热情，而且学生人数较多，教师对每个学生的平均单独指导时间缺乏。

第42卷总第122期2021年6月Vol.42,No.2June, 2021西北民族大学学报(自然科学版)Journal of Northwest Minzu University(Natural Science)“画法几何及制图”课程教学革与实践探索——以西北民族大学为例王婷婷，孙初锋，王爱军，王志超，刘志远，纳丽萍，李璐，金F，李贵花(西北民族大学化工学院，甘肃兰州730030)［摘要］工程教育专业认证背景下的工科类课程改革以培养卓越工程人才为目标，“画法几何及工程制图”是高校工科类专'学生必修的一门技术基础课.近年来，我校不断积极推进和探索工程制图实践教学课程体系的教学改革和建设，通过修订教学大纲、改革课程内容、优化教学手段、#强实践环节等举措，形成了现有的课程教学模式.在教学实践中，充分B用多媒体cai的教学优势和线上教学资源，开展“线上+线下”混合式教学新模式，#强实践教学，s q成为课堂教学的新常态.［关键词］画法几何及工程制图；混合式教学；工程观念［中图分类号］G427［文献标识码］A［文章编号］10092102(2021)02-0091-04新工科建设、工程教育专业认证是我国高等工科教育发展的新趋势，以工程教育专业认证为导向的工科类课革要越人才为目标.“画法几何及制图”是高校工科类专业学的基础课，它又称“工程界的语言”，是后续其他专业课学习的根基.作为计的启蒙课，该课程理论性和实践性并重，着重学生的空象力、创造力、工程图样的绘制能力，并树立其计意识，是非常重要的一门基础课程.面对新的教育改革形势，“画法几何及制图”实践教学课程体系的改革迫在眉睫.西族大学化工学年有化学艺、高分子材料、制、环:、应用化学等5个专业、10个班级的500余名学生学习该门课程..各地的各民族学生学.平齐，尤其是偏远地区的学生基础较差，学习接受能力较弱.近年来，我校推进和探索适校的“画法几何及工程制图”实践教学课的教学改革，并取得了的：.1课程内容的改革为培养卓越工程人才，高校人才培养方案随之不断重新修订，工程制图课程课时被不断缩减是一大趋势％&.针对方案的变化及我校学生的实际情况，通过修订教学大纲、改革课、优化教学手段、加强实践环节等，形成了现有的课程教学模式.我校“画法几何及工程制图”2007版教学大纲，原课程学时安排为54学时，共4个部分:制图基础、画法几何、机械图、计算机绘图基础.计算机绘［收稿日期］2020-09-30［基金项目］西族大学教育教学改革研究项目(2020YBJG-19)的研究成果［作者简介］，女，讲师，博士研究生，主要从事化学工程方面的研究.图部分仅有6个学时.“画法几何及工程制图”2019版教学大纲共有36学时，包括：制图基础、画法几、机械图；原有的计算机绘图部分，另外专门开设了18学时的实践课程“AutoCAD制图实训”，原教学模式和现有教学模式的学时对比见表1.从表1看岀，画法几何部分的内容进行了精简，制图基础和机械图部分基本保持原有学时，的-AutoCAD制图实训|”课强实践环节的比重，保障了实践环节的学时数.表1原有教学模式和现有教学模式的学时对比原有教学模式制图基础画法几何机械图计算机绘图基础54学时5学时27学时16学时6学时现有教学模式制图基础画法几何机械图AutoCAD制图实训（加设课程）36学时+18学时4学时16学时16学时18学时在教学学时的安排上，画法几何理论和机械图部分并重.作为绘制实际工程图样的理论依据，画法几何保留了理论部分的核心,理论为基础，主要讲授点线面的、点线面的相对及基本立体的投影、立体表面和线、立体的截交线和相贯线、组的视图等.在实际授课过程中，对于基础理论部分进行详细讲解，对和实大的部简略讲述.在整个教学过程中，始终贯穿“从立二维平面，从二维平面立体”的概念，并通过习题发散学思维的目的.机械图部重点讲解机用表达方法、零件图和装配图等，这是后续其他课程学的部分.2教学方法和手段改革2.1充分发挥多媒体CAI的教学优势我校“画法几何及工程制图”课部采用多媒体教学授课，课堂上充分利用Power point自制课件图像、flash动画、三维实体模型等多种形式，以形象、直观、生动、具体的方式，展示原本枯燥、乏味的理论、绘图方法、视图表达等.这种授课方式，显著提高了学生的学，进一步了学生对课程内容的理解，激发了学生学习的积极性和创造性.例如，在讲解组合体的视图时，针对叠加型组合体，通过动画展示组合之前的各个基本立体，再将其逐个进行叠加；针对切组合体，通过动画对原有立体进行逐步的切割演示，整个教学过具性，计算机教学手段的作用，大大提高了学生的学.对于一些需要着重讲解的作图过程和原理部分，为了保证教学，在教学中用多媒CAI采取讲解的方式进行细化，力求学生学懂学2.2有效利用线上教学资源着计算机应用的大力推广，互联网成为大众沟通、交流、互动、学习的一种常见工具，各种在线学习形式如学堂在线、网易课、微课、学等了学生的学习资源，学从互联网中获取己感的知识性化学习的.尤其是大学的“学堂在线”提供的MOOC平台资源众多，MOOC视、目的、主题突岀，抓两识点进行重点讲解，学易集中注意力，对遍没的地方过回放视学习.尽管名校提供的MOOC资源较为优质，适高校的学生.本研究充分利用优质在线课程教学资源，依托各级各类在线课程平台、校网络学习空间，筛选贴合我校教学大纲，适合我校学生学习的线上教学资源.教师通过线上教学资源进行“线上+线下”混合式教学,并让学主学习，提高了学生的学2.3开展“线上+线下”混合式教学新模式2020年新冠肺炎疫情防控，为实现“停课不停学”的要求，高等院校的在线教学全面铺开.以雨课堂、腾讯课堂、学、议、钉钉为代表的线上教学，如雨后发展.疫情防控期间，我校顺应形势，充分利用线上平台的和个性化进行线上教学，打破了传统教学模式的弊端和制约，有效拓展师生的时间和空间，保障了教学质量和.疫情得到控制大部分学生返校后，我校的多媒体教室安装上了雨课堂、腾讯课堂、学习通等智慧教学软件.“画法几何及工程制图”课程积极吸取线上优质教学资源，同时，将其与线下课堂教学有机结合，扬长避短，采用“线上+线下”混合式教学新模式,让其成为课堂教学的新常态.以应用“雨课堂”教学为例，“雨课堂”是2016年由清华大学与“学堂在线”推出的一款新型智慧教学工具，以微信和Power point为载体，可谓是轻量级的翻转课堂.作为一种新型的混合式学习方式，它巧妙地将线上的共享资源和线下的传统课堂相结合％&教师通过“雨课堂”将筛选的优质教学资源推送给学生，让学生随时学习，师生即时互动，教学效果得到了明显的提升.1）课前预习阶段通过自制的手机预习课件，插入对应章节相关的微课、MOOC等小视频激发学生的兴趣和探索欲,再提出1〜2个问题让学生进行发散性思考.例如绪论部分,对于本课程的研究对象和重要性，引入“西安交通大学”机械工程专业的慕课视频，让学生了解“减材制造（传统的切割法）”、“增材制造（3D打印）”、“中国制造2025”等内容，拓宽学生的视野.再比如，画法几何教学部分，为了便于学生接受，引入和我校教学大纲相一致、教学水平相吻合的一般本科院校的慕课视频，为学生进行投影原理部分的预习.2）课堂教学阶段通过课内限时习题、“不懂”按键、随机点名、弹幕、主观题测试等环节实时监督学生的学习状态.例如，在“组合体的投影”教学部分，学生对相贯线的投影“不懂”按键应用较多，此时放慢教学进度，在该部分进行重点讲解.再比如，“尺寸标注”部分较为枯燥，教师通过平台给答题又快又准的学生推送小额红包，明显提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，使师生交流互动更加愉悦.另外,课堂教学过程可以实时录制，学生课后可以反复观看复习.3）课后环节通过发布课后习题、手机试卷并收集批阅等形式来强化知识点的巩固和督促学生复习，即时掌握学生的学习情况并总结反馈.如画法几何中“点一线一面”投影部分，原理易懂，做题不易,通过线上发布“选择填空题”高效快速了解学生对原理的掌握情况，再加上线下“投影绘图题”实际绘制,巩固加深学生的学习效率.4）在“雨课堂”中，学生所有的学习行为数据均可被自动采集，通过“雨课堂”对线上教学数据进行收集、分析、反馈.教师通过收集的教学数据了解哪些学生是学习态度问题、哪些学生是学习能力问题，对症下药，督促学生学习，同时也对学生的学习效果进行量化考察，使线上线下教学相互融合促进，提高课堂教学效果.2.4结合工业实际，注重工程观念的培养在日常教育教学工作中注重结合工业实际，注重对学生工程观念的培养，在授课过程中逐步融入新工科理念，让学生在学中做,做中学，培养学生的工程思维能力.例如，讲到“国家标准”的时候，给学生植入严谨、求实的科学观，结合实例谈“失之毫厘谬以千里”的危害;讲解绘图比例时，结合实际生活中的物体，谈放大比例和缩小比例的应用；讲解组合体的构成方式时，给学生展示实际工业设备（如精憎塔、反应器）的图片，大部分化工设备都是由回转体构成，在此基础上进行切割或相贯;讲解视图表达方法时,结合大型设备的细节结构来谈为什么要采用局部视图或旋转视图等等.诸如此类，点滴之间给学生渗透工程观念和意识,这与“画法几何与工程制图”课程要求学生在画图时认真细致，查图时仔细比对，读图时上下联系的要求相互辉映.3加强实践教学“画法几何及工程制图”另设课程“AutoCAD制图实训|”共18学时，紧跟在“画法几何及工程制图”课程之后开设.为了保障“AutoCAD制图实训I”课程的顺利开展，专门建立了3个机房近100余台计算机,2个专业制图教室提供硬件保障，购买了正版浩辰AutoCAD绘图软件并每年更新以提供软件保障.为了保障实践教学环节的教学效果，我校严格控制实践教学班级人数，每个班级不超过25人，并保证单人单机操作学习.通过AutoCAD绘图实践练习，要求学生能够熟练绘制符合国家标准、投影关系正确、表达清楚的工程图样，学生的动手能力和理论联系工程实际的能力明显得到提升，达到培养学生工程素质的目的.4存在的不足“画法几何及工程制图”教学改革虽然取得了一定的成效，但也存在不少问题.如，教师应用智慧教学软件教学时，在网络上筛选优质教学资源具有一定的随机性，需要加强协同合作，共享资源并择优;部分教师不太适应“线上+线下”混合式教学新模式，习惯于传统教学模式，需要我们克服困难，让这种混合式教学新模式能够常态化.5小结我校对“画法几何及工程制图”课程进行了一系列教学改革与实践探索，取得了一定的成效，学生的工程实践能力有了明显提高.“线上+线下”混合式教学新模式的实践还处于探索起步阶段，需要在实践过程中进一步完善.教学改革是一个长期探索、不断完善的过程，我们将会在教学实践中不断积累经验，继续对本课程的教学体系进一步的深化改革，为新工科建设及工程教育专业认证工作添砖加瓦.参考文献：[1]孙初锋，苏琼，王彦斌，石雷•工程认证背景下民族类高校化工专业教学改革实践探索％])山东化工，2020,49(4)：171-172.[2]冯欣蕊.画法几何及土木工程制图微课教学改革与实践％].高等建筑教育,2015,25(6):167-169.%]成海涛.基于雨课堂的机械制图翻转课堂教学模式探讨％].江西理工大学学报,2018,12(6):86-90.Teach i n g Reform and Practice Explorati o n of Descri p ti v e Geometry and Engi n eeri n g Draw i n g Course in Colleges and Uni v ersiti e s: Tak i n g Northwest M i n zu Uni v ers i t y as an ExampleWANG Ting-ting,SUN Chu-feng,WANG Ai-jun,WANG Zhi-chao,LIU Zhi-yuan,NA Li-ping,LI Lu,JIN Pen,LI Gui-hua(College of Chemical Engineering,Northwest Minzu University,Lanzhou730030,China) [Abstract]The engineering curriculum reform under the background of engineering education profes-sionalcertificationaimsatcultivatingout-standingengineeringtalentsInrecentyears，theco l egeof chemical engineering of northwest minzu university has been actively promoting and exploring the teachingreformandconstructionofengineeringdrawingpracticeteachingcurriculumsystem Through revising the teaching syllabus?reforming the contents of this course?optimizing the teaching means, strengthening the practice link and other measures，we have achieved the goal of cultivating exce l ent engineeringtalentsInteachingpractice，we madefu l useoftheteachingadvantagesof Multimedia CAI and online teaching resources,carried out a new“Online+offline"hybrid teaching mode,strength-enedpracticalteaching，and made it a new normal of classroom teaching.Through the teaching reform andpracticeexplorationofourco l ege，itaimstoprovidereferenceandreferenceforrelatedresearch andpracticeinthisfield.[Key words]Descriptive geometry and engineering drawing；Blended teaching；Engineering concept(责任编校高慧芳)。

土建类专业画法几何与工程制图课程教学改革探讨【摘要】本文主要探讨了土建类专业画法几何与工程制图课程的教学改革问题。

通过对现状分析发现存在一些问题与挑战，提出了一些教学改革方向和优化建议，并结合教学方法创新措施，以期提高教学质量和课程实用性。

最后对改革效果进行评估，并展望了未来的发展方向。

通过本次研究，希望能够为土建类专业画法几何与工程制图课程的教学改革提供一定的参考，促进教学质量的提升。

【关键词】土建类专业、画法几何、工程制图、课程、教学改革、现状分析、存在问题、挑战、改革方向、课程内容优化、教学方法创新、效果评估、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍土建类专业画法几何与工程制图课程是土木工程、建筑工程等专业的重要基础课之一，通过学习这门课程，学生能够掌握绘图技巧和工程制图知识，为日后的工程设计和施工打下坚实基础。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学模式已经无法满足日新月异的教学需求。

对土建类专业画法几何与工程制图课程进行教学改革显得尤为迫切和重要。

随着信息技术的广泛应用和教育理念的不断更新，如何利用现代技术手段和教学方法，提高土建类专业画法几何与工程制图课程的教学质量和效果，已成为当前教育领域需要研究和探讨的重要课题。

本文旨在对土建类专业画法几何与工程制图课程的教学进行深入分析，探讨存在的问题和挑战，并针对性地提出教学改革方向和建议，以期为这门课程的教学改进和提升贡献一份力量。

1.2 研究意义研究意义是指通过对土建类专业画法几何与工程制图课程教学改革的探讨，可以带来以下几方面的重要意义。

这样的研究可以提升教育质量，促进学生的学习兴趣和积极性。

通过对课程内容、教学方法等方面的优化和创新，可以让学生更加主动地参与到学习过程中，提高他们的学习效果和学习动力。

土建类专业的学生将来要从事与绘图相关的工作，因此对他们进行画法几何与工程制图的教学改革将有助于提升他们的实际操作能力和专业素质，为他们未来的就业和职业发展打下更加坚实的基础。