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《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。
本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。
课前准备教师准备：投影仪、计数器。
学生准备：豆子、计数器、小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。
在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。
师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。
你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。
估计预设：生1：应该有五十粒吧。
生2：得有二十粒。
……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。
学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。
学生汇报。
活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。
我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。
《数豆子》教学设计教材分析：《数豆子》是北师大版一年级下册第三单元“生活中的数”的第三课时。
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数，知道100以内数的组成的基础上进行学习的。
它是后面要学的数的大小比较、百以内数计算的重要基础，是本单元的教学重点。
教材重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
学情分析：1、通过课前访谈和观察了解到，100以内数的读法写法几乎人人都会，比如读写学号、报班级人数，但这个读写只有外在的形式，只是一种耳濡目染的习惯。
对数的大小感知不够，对各个数位上数字的意义不明晰。
2、在试教中发现，在计数器上拨99添加1是100，对这样连续“满十进一”的位值感觉学生比较欠缺。
教学目标：1、在数豆子的活动中积累数数和估数的经验，初步发展数感。
2、经历用画图、小棒、计数器、数字等不同方式表示数的过程，加深理解数的意义，体会十进制计数法。
教学准备：1、四人小组准备一小桶豆子（芸豆、黄豆、蚕豆、熊猫豆、黑豆），每人一个塑料盘子、一个塑料杯子。
2、人手一份学习单。
3、演板计数器四个、实物计数器一个，小棒，磁珠若干。
教学过程：一、开课揭题。
这节课通过数豆子，学习100以内数的读法和写法。
（板书课题：100以内数的读、写）二、估豆数豆，发展数感1、估一估学生先数出10粒豆装进塑料杯，感知10的多少。
再抓一把豆子放进塑料盘，与10粒豆比较并估计出一把豆子大约是多少。
【设计意图：这是学生第一次尝试估数，为避免盲目估计，老师引导学以10粒豆为标准，学会有根据地估数。
同时渗透“比较”的估计策略，形成估数意识。
】出示数豆子的要求：（1）用自己方便的方法数。
（2）数过的豆子让别人一看就知道是多少。
【设计意图：一般孩子数物品总是习惯一个一个地去数，数完后的物品仍然杂乱无章。
数豆子前提出明确的要求“数过的豆子让别人一看就知道有多少”。
《数豆子》教案教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
教学难点：理解计数单位“一”“十”“百”教具：计数器、课件、豆子学具：计数器教学过程：一、谈话导入：师：小朋友们，还记得我吗?我是凃老师，今天，我会和大家一起学习《数豆子》这一课。
你们不会的，我教你们，但我不会的，你们也一定要教我，好不好，希望我们能有一次完美的合作。
二、估一估，数一数直接出示一小盘豆子（10粒)师：小朋友们，请看这是什么呀？对了，这是10粒豆子。
再出示另一小盘（28粒）这儿还有一盘呢！（不告诉学生粒数）你能估一估这里有多少粒豆子吗？师：知道估一估是什么意思吗？（就是先不数，先猜一猜，但不是乱猜，是有方法的）猜得与豆子的实际数目越接近越好。
师：那你和同桌商量一下怎么估，大约有多少粒。
请学生汇报。
师：有的小朋友估得比较接近，有的小朋友估得可能就与豆子的实际数目相差比较远。
那有什么方法可以让我们估得比较准确呢？师：请小朋友们用眼睛感觉一下10粒豆子大致有多大一堆，然后以这10粒豆子为标准，把这10粒豆子和这一盘里的豆子比一比，看看这盘豆子里大概有几个10粒这么多，你们看看大概有几个10粒这么多呢？（差不多有三个10粒这么多，我们就可以估计这盘豆子大约有30粒。
）（我帮你们把估计的数记在黑板上）师：我们估计的准不准呢？我们一起来数一数就知道了。
师：哪位能干的小朋友来数一数呢？请你用自己喜欢的方式数一数，要数出声音哦。
师：你能用你洪亮的声音告诉大家这盘有多少粒豆子吗？（板书28）师：刚刚我们估计的是30粒，实际上是28粒，很接近。
师：看来通过先数出10粒，再和这10粒豆子相比较的方法，我们估得还蛮接近的。
三、怎么拨，怎么写？（拨数、写数）师：通过刚刚的数豆子，我们提到了很多数，你们能把这些数在计数器上表示出来吗？师：那就得请出我们的好朋友了，还认识它吗？（计数器）师：计数器就是用来计数的，今天我们就利用计数器来学习拨数、写数和读数。
一年级下册数学说课稿-数豆子北师大版一、教学内容本次数学课的教学内容是数豆子。
数豆子是一年级数学下册的第四单元内容，是对学生进行数数实践的具体体验。
通过数数活动，可以帮助学生建立起对数字的初步认识，培养对数字的敏感度和逻辑思维，提高数学实践能力。
二、教学目标1.帮助学生了解豆子的形状、种类以及数量。
2.培养学生的观察力和思考力。
3.练习学生的数数技能，加深对数字的认识和理解。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作提高学习效率。
三、教学准备1.豆子：准备足够数量的豆子，包括各种颜色、形状和大小的豆子，让学生在活动中进行观察、分类和计数。
2.活动工具：手持计数器、盒子、小篮子等。
3.教材：数豆子教材以及课件。
四、教学步骤1.介绍豆子：首先，老师向学生展示各种颜色和形状的豆子，并让学生自由观察豆子，了解豆子的特点和数量。
这个环节可以通过画面展示在电子白板上完成。
2.分组进行活动：将学生按照性别、身高、班级等条件分为小组，让他们自由选择组队同伴。
3.数豆子活动：让每个小组的学生轮流选择一种豆子，然后放到盒子或篮子中，并用手持计数器数数，记录下每一种豆子的数量。
这样做既锻炼了学生的数数能力，又能让学生通过对不同形状、颜色豆子的分类能力的训练加深对其了解和认识。
4.分享报告：当每个小组完成任务后，让学生向全班分享自己组之间的发现，比较和总结。
这样可以让学生相互交流，互相借鉴，让学生更自如地了解豆子这个概念，进一步培养学生合作意识，提升学习效率。
五、教学建议在教学过程中，需要教师积极引导学生，及时梳理、总结活动中的重点内容，请学生参与即时回答问题。
在教学中，注重培养学生的积极合作精神，增强团队合作意识，让学习过程更加轻松和活泼，既提高学习效率，又提升学生的兴趣和深度理解。
