《看一看（一）》教学设计
宝鸡高新第一小学吕宝凤
【教材依据】本课为义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第二单元“观察物体”的第一节，主要让学生学会观察主视图和侧视图。本课内容从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小猫储钱罐等生活中的实物，让学生在一系列的操作、观察活动中进行学习。
一、设计思路
1．指导思想
本课教学对象为一年级的学生，根据本学段学生的年龄特点和认知水平，让学生参与数学活动，在参与体验的过程中培养学生学习数学的兴趣，是本节教学设计的主要思想，也是新课程理念的重中之重。由于观察物体这样的课要比计算课受学生欢迎，所以我在课前准备了一些准备观察的物体，并让学生带来了一些自己生活中的常见物体，让他们感受数学与生活的密切联系。再结合本班学生的特点：活泼好动、思维活跃、敢于表达、说话有条理以及对数学课的浓厚兴趣，在学生已有的基础知识和生活经验上学习从侧面和正面观察简单物体。让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学、感悟数学、积累数学活动经验。
2．教学目标
知识与能力：让学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，
方法与途径：在实践活动的过程中，运用全班观察、分组观察、互换位置观察等形式，让学生学会用眼睛观察，用语言表述自己的观察到的物体形状。
情感与评价：在活动中，发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。
现代教学手段：运用多媒体教学设备，在生动的情景图中导入本课，用动画等形式展开学习，激发学生学习的积极性。
3．教学重点与难点
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
二、教学准备
教师准备：生动的课件、小汽车模型、熊猫玩具、小兔子灯笼。
学生准备：自己的一些玩具或其他物体（每人2个）。
三、教学过程
（一）、创设情境、激趣导入
1.师：今天是淘气的生日，爸爸买了淘气一直想要的一辆玩具汽车，淘气高兴极了，要给小汽车拍张照片，我们一起来看看，这是套气拍的玩具汽车照片（课件展示玩具汽车正面），爸爸也拍了一张，大家来看看（课件展示玩具汽车的侧面），照片洗出来后，淘气傻眼了，同一辆玩具汽车，我和爸爸拍出来的形状怎们不一样呢?
（学生进入情境，边观察边想，根据生活经验有的学生已经向要回答。）
2.你能回答淘气的问题吗？
生1:淘气站在玩具汽车的前面拍的，而爸爸站在玩具汽车的侧面拍的，所以拍出来形状不一样，但是就是同一辆玩具汽车。
生2:那是因为陶器和爸爸拍照时站的位置不一样，拍出来的玩具汽车的照片就不一样。
（学生已经迫不及待的举手要表述自己的想法。）
设计意图：从实际生活中的事例导入本课，让学生结合生活经验去做判断，吸引他们的学习兴趣，并能将生活与数学联系起来。
(二)、实际观察、新知探究
1.观察猜测、正确表述。
（课件出示课本18页主题图）
师：小宇和小霞是好朋友，小宇有一个小兔子的存钱罐，他拿给小霞看，观察他们坐的位置，猜一猜他俩看到的存钱罐的形状是什么样的?一样吗？
给学生独立思考的时间，然后说出自己的想法。
（学生专注观察，举手表述自己想法。）
生1:你看，小宇看到的和小霞看到的肯定不一样，小霞坐在小兔存钱罐的正面，看到的是存钱罐的前面，小宇在存钱罐的侧面，看到是存钱罐的前面。
生2：他俩看到的不一样，因为坐的位置不同，一个看的是存钱罐的正面，一个看到是存钱罐的侧面。
生3：小宇看到是小兔有两只耳朵，小霞看到的小兔只有一只耳朵。
设计意图：让学生在观察中去猜小宇和小霞会看到存钱罐什么样的形状，符合一年级学生的心理，同时也激发了学生去参与学习的兴趣，通过猜、表述自己的想法，也让学生感受了观察的位置不同，看到物体形状也不同。
师：观察一下，小霞换了一个位置，她看到的是哪一个呢？（课件出示存钱罐的正面图和侧面图，让学生做选择）
生：第二幅图。
2.亲身体验，得出结论。
（1）师：同学们个个都是火眼金睛，那么想不想自己亲自观察一下呢？（想），同桌两人学小宇和小霞，拿出自己带来的物品摆在桌子上，逐个观察，并用自己的语言描述你所看到的物品形状。
（学生纷纷拿出自己的物品开始观察，教师巡视每个同桌并指导）
设计意图：让学生亲自参与观察的过程，体验位置不同观察到的物体的形状也不同，发展学生的空间观念和合作意识）
（2）师：你们自己观察后，想说什么？
生1：站的地方不同，观察的形状就不同。
生2：观察的位置不同，看到的就不同。
师：同学们说的太好了，我们从不同的位置观察物体，看到形状是不同的。
（学生在亲自体验后，能更加确切的描述出结论）
生3：可是，我觉得正方体在哪边观察看到的形状都是一样的啊。
师：（做惊讶状）你还能想到正方体，同学们，这位同学说的对吗？
生：对，因为正方体六个面都是正方形的，是一样的。
师：（竖起大拇指）我喜欢你们的善于动脑，正方体的六个面都一样，所以站在前、后、侧面看到的形状就是一样的。
（这位学生此处的发现，让全班学生感受到数学知识中的一些结论不是绝对的）
(三)、巩固练习、课后延伸
1.观察熊猫图。（课本第19页第1题）
师：淘气和笑笑去熊猫馆参观，请你观察哪幅图是淘气看到的？（课件出示）
学生独立观察并回答，教师引导说出理由。
2.观察大象图。（课本第19页第2题）
学生独立观察完成，同桌交流后汇报。
3.黑猫警长图。（课本第19页第4题）
先独立思考后同桌交流，展示并汇报自己的想法。
4.课后延伸：
课后请你观察一个物品，站在不同位置观察，尝试把观察到的形状画下来，下节课我们一起交流，让其他小伙伴猜一猜你画的是什么好吗？
设计意图：把知识进行拓展，给学生提出更富有挑战性的问题，培养了学生的发散思维，同时也让数学走进了生活。
四、教学反思
《数学课程标准》提倡自主探索、合作交流你、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的只是背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《看一看（一）》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察物体、语言表述等能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
设计让一年级学生参与的课堂活动，是学习数学的一各重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好的理解和运用知识，本节课在这一点比较突出。在活动中，学生自己发现了从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的形状的经验。其中一名同学提出的正方体从正面、背面、侧面观察时，形状是一样的，让我很惊讶学生的思维，这也是平时教学中，就给予学生思维更大空间的结果。
