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小学英语阅读实施方案一、引言。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，对于培养学生的语感、语感和语言表达能力具有重要意义。
因此，制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
二、目标。
1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读积极性；2. 培养学生的英语阅读能力，提高阅读理解能力；3. 培养学生的英语表达能力，提高语言表达水平。
三、实施方案。
1. 创设良好的阅读环境。
为了培养学生的英语阅读兴趣，学校应该创设良好的阅读环境，如搭建英语角、设置阅读角等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读。
2. 丰富多样的阅读材料。
学校应该提供丰富多样的英语阅读材料，如图书、报纸、杂志、网络文章等，满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导。
教师应该根据学生的实际情况，进行针对性的阅读指导，引导学生掌握阅读方法、技巧，提高阅读理解能力。
4. 阅读评价。
学校应该建立科学合理的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
5. 课外拓展。
学校可以组织各种形式的英语阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，拓展学生的英语阅读空间，提高学生的英语阅读能力。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，学校将会取得以下效果：1. 学生的英语阅读兴趣得到提高，阅读积极性明显增强；2. 学生的英语阅读能力得到提高，阅读理解能力明显提升；3. 学生的英语表达能力得到提高，语言表达水平明显提高。
五、结语。
制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
学校应该根据学生的实际情况，科学制定并认真落实英语阅读实施方案，不断提高学生的英语阅读能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
小学英语课外阅读探索计划简介小学英语课外阅读对学生的英语研究和语言能力发展具有重要的意义。
为了促进学生对英语阅读的兴趣和能力的提升，我们计划推行一项名为“小学英语课外阅读探索计划”的活动。
活动目标该计划的目标是：1. 激发学生的英语阅读兴趣，培养阅读惯；2. 提升学生的阅读理解能力和词汇量；3. 开阔学生的视野，增长知识储备；4. 培养学生的独立思考和创造力。
活动内容阅读时间安排我们将每周安排一到两次英语阅读时间，每次约20分钟。
学生可以选择自己喜欢的英语书籍进行阅读。
教师将提供一些适合不同水平学生的英语读物供选择。
阅读记录与分享学生需要将每次阅读的书籍记录在阅读日志上，并在班级或全校范围内进行分享。
分享可以包括对书籍的简要介绍、自己的阅读感受和收获等。
阅读活动和比赛为了激励学生更积极地参与阅读，我们将不定期组织各类阅读活动和比赛。
例如，朗读比赛、书评比赛等。
参与活动的学生将有机会获得奖励和认可。
阅读推广和资源支持学校将积极与家长合作，向家庭推广英语阅读的重要性，并提供相关资源的支持。
学校图书馆将增加英语书籍的采购数量，以满足师生的阅读需求。
评估与奖励为了评估学生的阅读成果，我们将定期组织阅读测验，并根据学生的阅读量和理解能力给予相应的奖励和认可。
总结通过这项小学英语课外阅读探索计划，我们期望能够培养学生的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读能力和语言表达能力。
通过广泛阅读，学生将能够拓展自己的视野，增长知识，并在思考和创造中不断成长。
让我们共同努力，让英语阅读成为每个小学生的习惯和快乐！。
英语阅读能力培养的研究课题实施方案一想到这个课题，我脑海中就浮现出一系列的画面和思路，现在就让我用意识流的方式，把这个方案自然而然地流淌出来。
咱们得明确一下目标，这个研究课题的核心目的就是提升学生的英语阅读能力。
那怎么提升呢？咱们得从源头抓起，也就是学生的兴趣和习惯。
1.兴趣培养阶段（1）选择合适的阅读材料阅读材料的选择至关重要。
我们要挑选那些既能激发学生兴趣，又符合他们英语水平的故事书、科普文章等。
可以考虑从简单的绘本开始，逐步过渡到章节书，再延伸到英文原版小说。
（2）设置阅读任务和奖励机制为了让学生更有动力去阅读，我们可以设置一些有趣的阅读任务，比如每周完成一篇英文文章的阅读，或者每月读一本英文小说。
完成任务后，给予一定的奖励，比如小礼品或者积分，这样可以激发学生的积极性。
2.阅读技巧培养阶段（1）词汇积累词汇是阅读的基础。
我们可以引导学生通过阅读过程中遇到生词时查字典、做笔记的方式积累词汇。
还可以定期组织词汇竞赛，让学生在游戏中学习。
（2）阅读理解阅读理解的培养需要长时间的练习。
我们可以让学生在阅读过程中，尝试概括文章大意、找出关键信息、理解作者观点等。
为了检验阅读效果，可以设置一些阅读理解题，让学生在完成阅读后进行测试。
3.阅读习惯养成阶段（1）制定阅读计划（2）分享和讨论阅读是一个互动的过程。
我们可以鼓励学生在阅读后，与他人分享自己的阅读心得，参加讨论活动。
这样，既可以增加学生的阅读兴趣，也能提高他们的表达能力。
4.实施方案的具体步骤（1）筹备阶段在这个阶段，我们需要成立一个研究小组，负责整个课题的策划、组织和实施。
同时，要对课题进行充分的调研，了解当前学生英语阅读的现状，为后续工作提供依据。
（2）实施阶段按照设定的阅读计划，组织学生进行阅读活动。
在这个过程中，要关注学生的阅读进度，及时给予指导和反馈。
同时，组织各种阅读竞赛和活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）评估阶段在课题结束后，对学生的阅读能力进行评估，包括词汇量、阅读理解能力等方面。
2024年小学英语阅读活动方案____年小学英语阅读活动方案一、活动目标：1. 激发学生对英语阅读的兴趣，培养阅读的习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力；3. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的团队合作精神，增进友谊。
二、活动内容：1. 阅读比赛：根据不同年级设立不同的阅读比赛。
活动内容可以包括阅读理解、语法选择、填空题等，要求学生在限定时间内完成。
2. 读书分享会：每个班级选出一本适合小学生阅读的英文图书，学生们进行阅读并准备读书报告，然后在班级内进行分享。
3. 故事绘本制作：学生选取自己喜欢的英语故事，在活动中绘制故事绘本，并进行简单的书写。
4. 口语表演：学生根据自己喜欢的英语故事或者文章进行表演，展示学生的口语表达能力。
5. 阅读角：为学生建立一个阅读角，放置丰富的英文阅读材料，包括故事书、图画书、杂志等。
学生自愿前往阅读角进行阅读，并填写阅读心得。
6. 阅读活动展示：定期组织学生进行阅读活动展示，学生将自己阅读的书籍、绘本、读书报告等展示给其他同学。
三、活动安排：1. 活动时间：每周进行一次英语阅读活动，具体时间可根据学校安排进行调整。
2. 活动方式：(1) 阅读比赛：分为年级预赛和年级决赛，各班组织学生参加，进行小组比赛或个人比赛，比赛形式可以采用抢答、填空、选择等方式。
(2) 读书分享会：每个班级按照轮流的方式进行分享，每次分享时间不超过10分钟，其他同学可提问或提供反馈。
(3) 故事绘本制作：在英语课上进行，老师指导学生选择故事、绘制绘本，学生可以用彩色纸、画笔进行制作。
(4) 口语表演：组织学生自愿参加口语表演，可以在英语课上进行或者在特定的时间进行集中展示。
(5) 阅读角：学校图书馆或者教室设立一个专门的阅读角，定期组织学生前往阅读，学生填写阅读心得可以以班级为单位进行展示。
(6) 阅读活动展示：每个学期校园组织一次阅读活动展示，学生将自己阅读的成果进行展示，并现场进行评选。
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。
而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。
因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。
研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。
研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。
2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。
3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。
4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。
预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。
2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。
3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。
4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。
参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。
中小学英语真实阅读教学实践研究真实兴趣是一个客观、现实、动态变化而且比较复杂的话题。
小学生及初中阶段的学生在进行阅读学习时，他们最真实的阅读兴趣可能就是为了在考试中拿高分，为了博得老师的表扬，得到家长的认可，同伴的羡慕，也可能是为了一纸奖状，也可能是为了满足好奇，获得学习的成就感等等。
但是，随年龄的增长，到了高中阶段，学生的学习目的也逐渐明朗，他们在英文阅读学习中或任何一种学习活动中的真实兴趣可能不仅仅是为了考试拿高分、为了博得老师的表扬、家长的认可和同伴的羡慕，尤其是在这个全球一体化、知识爆炸、生存竞争激烈的环境里，未来就业和生存竞争成了最激烈的竞争，未来生存、发展和改变学生自己命运、改变他们家人的命运、希望自己的一生有所成就的需求将是他们学习中最强大的动力！由这个动力产生的兴趣应该是他们最真实的兴趣。
当然，为了满足好奇、为了愉悦而进行的阅读学习以及为了满足当下需求而进行的其他阅读兴趣和为了获得成就感而产生的阅读兴趣会自始至终伴随着学生的阅读学习过程。
毫无疑问，这是学生从小学到中学乃至以后的学习过程中一个动态、真实、不断变化的最真实的兴趣，难怪许多人都说兴趣是最好的老师！但是，随着生活条件的改善，现在大部分家庭都只有一、两个孩子，优越的生活条件、每个人天生就有的享乐心理、遇到困难首先考虑回避的心理等都可能成为部分学生产生削弱上述动力和兴趣的内外因素，这就需要我们老师在学生阅读学习中不断实施有效的思想教育方法，不断激活学生在各个阶段进行阅读和学习的兴趣，从而不断激活他们在阅读或其他任何学习中产生动态的、不断变化的真实阅读学习兴趣。
一、课题研究目标教育目标：本课题推广真实阅读教学的教学策略、教学方法和技巧，培养学生在真实语境中为真实语用目的阅读真实英语篇章，提高真实阅读理解能力，帮助实验教师提高进行教学实验改革和运用英语的能力。
学习目标：通过符合学生不断变化的真实阅读兴趣、真实阅读目的等教育因素的教学内容和教学方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的阅读兴趣，强化学生的阅读动力，减轻学生英语阅读的焦虑，并通过真实语境真实语用功能和真实语义的阅读输入，让学生在学习中形成输出真实英语的能力，从而提高学生在真实语境中为真实语用目的而阅读真实英语篇章的能力，同时提高学生的英语阅读成绩，让学生形成英语学习的成就感，并强化学生在本实验的学习过程中形成英语学习的主体性。
阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的综合素质培养。
阅读作为英语四大技能之一，在小学阶段尤为重要。
然而，当前小学英语阅读教学存在一定的问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱等。
为了解决这些问题，我们有必要对小学英语阅读教学进行深入研究。
二、研究目标1.探讨小学英语阅读教学现状及存在的问题。
2.构建一套适应小学生特点的阅读教学体系。
3.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。
三、研究内容1.小学英语阅读教学现状分析通过问卷调查、访谈等方法，了解小学英语阅读教学现状，包括教师教学策略、学生阅读习惯、阅读材料等。
2.构建小学英语阅读教学体系结合小学生心理特点，设计一套适应不同年级、不同层次的阅读教学方案，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。
3.实施与评价在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果，根据评估结果调整教学策略。
四、研究方法1.文献综述：收集国内外有关小学英语阅读教学的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读兴趣、阅读习惯等，了解阅读教学现状。
3.访谈：与一线英语教师进行访谈，了解他们在阅读教学中的困惑和需求。
4.实验研究：在实验班开展阅读教学实践，观察教学效果，收集数据进行分析。
五、研究步骤1.第一阶段：文献综述、问卷调查、访谈，分析小学英语阅读教学现状。
2.第二阶段：构建小学英语阅读教学体系，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。
3.第三阶段：在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果。
六、预期成果1.形成一套适应小学生特点的阅读教学体系。
2.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。
3.为我国小学英语阅读教学提供有益借鉴。
4.发表相关论文，提升课题组成员的研究能力。
注意事项：1.确保问卷调查的全面性和准确性，别漏掉关键信息。
解决办法：设计问卷时，要涵盖小学生阅读的各个方面，如阅读习惯、偏好、家庭环境等，还要保证问卷的易懂性和趣味性，让孩子们愿意认真填写。
小学英语阅读能力培养的研究课题的实施方案一.课题的提出小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生势。
采用科学一部分，设计出教指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
其次，学生缺乏阅读的兴趣。
大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。
再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
四、课题研究的目标（一）研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。
（二）总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
（三）分级目标：三年级：1．能看图识单词，或认读所学单词。
2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
四年级：1．具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。
2．在老师的帮助下理解一些单词、词．能够正123七、研究的步骤第一阶段：2008.2---2008.3学习有关理论第二阶段：2008.3--2008.4制定实验计划第三阶段：2008.4---2008.12组织实验第四阶段：2008.12---2009.1阶段性总结第五阶段：2009.2-----2009.10组织实验第六阶段：2009.11---2009.12撰写实验总结、结题主要任务是：收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。
八、结题成果形式1.结题报告：小学英语阅读教学研究结题报告.2.小学英语阅读论文争取在省级刊物上发表.3.积累教师论文和案例。
英语阅读课题实施方案项目名称：英语阅读课题实施方案一、项目背景与目标随着全球化的进程，英语已经成为了国际交流的重要工具。
然而，许多学生在学习英语的过程中，阅读理解能力较弱，这对他们获取信息和进行有效交流产生了影响。
因此，我们提出了这个英语阅读课题实施方案，旨在提高学生的英语阅读理解能力，帮助他们更好地掌握英语。
二、项目内容1. 阅读材料的选择：我们将选择适合学生阅读水平的英语文章，包括新闻、故事、科普等不同类型的文章，以拓宽学生的阅读视野。
2. 阅读技巧的教授：我们将教授学生一些有效的阅读技巧，如预测、推理、总结等，以提高他们的阅读效率。
3. 阅读理解的训练：我们将通过提问、讨论等方式，训练学生的阅读理解能力。
4. 阅读习惯的培养：我们将鼓励学生定期阅读英语文章，培养他们的阅读习惯。
三、项目实施步骤1. 首先，我们将对学生的英语阅读水平进行评估，以便选择合适的阅读材料。
2. 然后，我们将教授学生一些基本的阅读技巧，并在实际阅读中进行指导。
3. 接着，我们将组织学生进行阅读理解的训练，通过提问、讨论等方式，检查他们的理解程度。
4. 最后，我们将鼓励学生定期阅读英语文章，培养他们的阅读习惯。
四、项目评估我们将通过以下方式对项目进行评估：1. 对学生的阅读理解能力进行测试，看他们是否提高了阅读理解能力。
2. 观察学生的阅读习惯是否有所改变，看他们是否更愿意主动阅读英语文章。
3. 收集学生的反馈，了解他们对项目的满意度。
五、项目预期效果通过这个项目的实施，我们期望能够达到以下效果：1. 提高学生的英语阅读理解能力。
2. 培养学生的英语阅读习惯。
3. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
总的来说，这个英语阅读课题实施方案旨在通过系统的阅读教学，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们的阅读习惯，从而提高他们的英语水平。
小学英语阅读教学研究课题
研究背景
- 小学英语阅读教学一直是教育领域的热点话题，对提高学生
的英语能力和学业成绩具有重要意义。
- 随着全球化的进展，英语已成为国际交流和合作的重要工具，小学阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期。
研究目的
- 本研究旨在探讨小学英语阅读教学的有效策略和方法，为教
师提供有效的指导和教学资源。
研究内容
1. 小学英语阅读教学中的困难和挑战；
2. 国内外相关研究的现状和成果；
3. 探索有效的小学英语阅读教学策略和方法；
4. 开发适合小学英语阅读教学的教学资源和活动；
5. 评估小学英语阅读教学效果。
研究方法
- 深入研究国内外相关文献和研究成果；
- 采用问卷调查、实地观察和教学实验等方法收集和分析数据；- 发起讨论和交流，借鉴其他学校和教师的实践经验。
预期成果
- 提出切实可行的小学英语阅读教学策略和方法；
- 开发优质的教学资源和活动，提供给教师使用；
- 为小学英语阅读教学研究领域做出贡献；
- 提高学生的英语阅读能力和学业成绩。
时间安排
- 第一阶段：研究背景和目的（1个月）
- 第二阶段：文献综述和研究方法（2个月）
- 第三阶段：数据收集和分析（2个月）
- 第四阶段：讨论和成果整理（1个月）
- 第五阶段：撰写研究报告及总结（1个月）
预算安排
- 资金总额：XXXX元；
- 主要用于文献购买、数据收集和分析工具、实地观察费用等。
参考文献
- 请根据实际情况添加。
小学英语真实阅读实验课题计划
办学特色是我校的一条生命线。
学校成立初校长室就提出“突出英语教学”的办学思路。
但我们也清楚地认识到，同发达城市相比，我市的整体英语教学水平是有距离的；同发达地区学校相比，我校的英语教学水平也是有差距的。
这就迫使我们不得不思考并探索这样一个问题：怎样更快、更有效地提高我校的英语教学质量？通过学习外地经验、结合已有的教学实践，认识到限制我校英语教学水平因素：一、学生外部的英语学习环境很不理想。
懂英语的家长几乎没有；家有英语书刊（课本除外）几乎为零；回到家里连普通话也基本不说，更别提英语了。
二、学生在校的英语学习条件也不甚理想：除课堂上外，学生平时基本上不说英语，也听不到英语的声音。
学生的英语学习，仅仅局限在课堂，仅仅局限在课本。
这样的学习，其效果自然是不会很好的。
针对上述情况，我们觉得，要有效提高我校的英语教学水平和质量，必须在改进英语课堂教学方法，提高英语课堂教学效益的同时加强学生的英语课外阅读训练。
恰在此时，中小学真实英语阅读推广实验于2006年在全市范围内启动，它重点研究怎样运用真实原则所倡导的教学理念、教学原则、教学方法、教学手段等在语义、语境和语用的层面上进行阅读教学，让学生在真实的语言环境中、为实际运用语言的目的阅读真实的英语篇章，既注重培养学生的微观阅读技能（语义和语句的理解），又重视培养学生的宏观阅读技能，即深层次理解英语阅读内容及文章背景。
同时该课题还研究如何发挥学生的学习主体性，激活学生的阅读兴趣，减轻学生对阅读的焦虑感，促进中小学英语的阅读教学尽快达到《英语课程标准》的相关要求。
在学校校长室的大力支持和县教研室的热情帮助下，我们申报了实验学校，决定在我校进行课题实验。
目前已取得初步成绩，现就实验实施情况向各位汇报。
一、实验目标：
（1）通过加强课外阅读，促进我校英语教学尽快达到《英语课程标准》要求的阅读量。
（2）通过加强课外阅读，改善学习环境，增加语言的输入，提高阅读兴趣和阅读能力、消除学生英语学习的心理障碍，提高学生的英语水平。
（3）通过加强课外阅读，磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。
（4）通过加强课外阅读指导，促进和帮助教师加强新课标理论学习及专业化成长，形成我校办学特色。
二、实验用书：
《阅读空间新课标英语分级读物》（世界文学名著系列）这套读物具有以下主要特点：
1.原汁原味，语言地道；
这套读物引进了国外版权，在简写过程中，他们保留了经典文学名著的语言和情节的原汁原味。
因此，在阅读中，读者既能感受到英语的地道性以及其散发出的语言魅力，同时又能概览世界经典文学名著的全貌。
它不仅可以为学生提供丰富的语言材料，还可以让学生了解名著中所描写的文化社会生活背景和内涵。
2按新课标分级，适合教师教，学生学
它以新课标的要求为依据，按照难易程度分为8个级别，匹配新课标的1至8级考试，能适应不同阶段的学生的阅读需要。
它从语言知识、语言技能、文化意识和学习策略等几个方面，对阅读材料进行了明确的科学分级，使学生能够循序渐进，拾级而上。
三、实验研究内容：
1.课外阅读教学的课堂指导模式。
2.如何激发和保持学生的阅读兴趣？
3.如何评价和监控学生的课外阅读效果？
预计到本课题结题时，学校参加课题的教师和学生将达到以下三方面的要求：
1.英语阅读教学达到国家《义务教育新课程标准》的相关要求。
2.学生的真实阅读能力得到显著提高、80%以上的学生都能够独立完成规定的阅读量并获得阅读内容信息，学生的阅读兴趣得到进一步增强，英语知识面更宽，英语成绩也得到相应的提高。
3.教师的教学手段更加多样化，教育理念得到进一步更新，整体教学水平得到进一步提高。
五、实验方法：
课题将采用问卷调查、文献学习、自然实验、分析讨论、经验总结等研究方法。
为保证全体学生的阅读，每周安排一个阅读课时，采用集中指导方式，以便培养学生阅读习惯、产生阅读兴趣，带动学生在课下的阅读，四周到五周完成一册阅读材料，要求辅导老师做好计划，认真备课，并将备课材料交教研组讨论研究后再上课。
同时要求所有英语教师注意搜集学生的有关学习难点、障碍等数据，上报省课题组，请求专家指导。
适当安排一些课外活动，如观看原版电影，举行一些讲故事比赛，学生读书笔记展等。
实验研究过程中我们的基本思路是：“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”。
阅读前指导，如提供写作背景、作者简介，故事大意等。
阅读中监控，引导学生积极讨论，讨论问题重点放在对故事梗概的简述和对人物形象的简单评价上。
采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂指导引向激发----创造模式。
阅读后评价，如指导学生
养成做读书笔记的良好习惯，读完一册读物后及时进行任务检测，检查学生阅读情况，鼓励学生进行下一轮阅读。
倡导把课堂阅读理解指导活动与课外阅读有机结合起来，然后以真实运用任务为指向，形成泛读形态的真实任务教学。
六、课堂指导模式：
以四至五周课外活动时间（每次约30分钟）完成一本读物的阅读为例：
第一周：介绍背景知识并根据文章的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。
明确阅读目的，呈现要解决的问题，并提出具体运用任务。
布置学生本周阅读任务；指导学生做读书记录卡和名著欣赏卡。
第二周：检测第一周阅读，指导第二周阅读；评价学生读书记录卡，完成相应学习任务。
第三周：检测第二周阅读，指导第三周阅读；评价学生读书记录卡，完成相应学习任务。
第四周第一节课：检测第三周阅读，指导第四周阅读；评价学生读书欣赏卡；完成相应学习任务。
分发本册读物检测试卷，指导学生完成运用任务。
第四周第二节课：评价学生的任务完成情况并激励学生进行下一轮的阅读。
七、实验的体会与反思
（一）真实英语阅读课题在激发学生学习兴趣，锻炼思维方式，复习、巩固旧知识，扩大词汇量，提高阅读速度和能力诸方面起着重要的作用。
学生方面，对培养学生良好的阅读习惯和阅读解题技巧；对提高
学生的阅读理解水平及英语综合能力；对加强学生对英语国家文化的了解、提高学生的人文素养和文化意识等都有十分积极的意义。
教师方面，课题实验实施，通过专家指导以及交流，为教师成长搭建了有效平台。
对于我们转变观念，更新知识，加强教育理论的研究学习，掌握现代语言教学方法和技能，掌握更加丰富的专业知识，提高自身的综合素质等都提供了支撑和帮助。
（二）在指导过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。
帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。
教师必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。
要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。
（三）在指导过程中，教师要结合内容的具体特点，精心设计问题，以启动学生的联想思维。
教师要善于以问题为载体，以联想思维训练为主线来组织教学。
通过引疑、激疑、质疑，引导学生猜想、分析、提出问题，积极主动地获取知识。
使学生自身产生一种对学习的需要，一种强烈的求知欲。
（四）在指导过程中，教师要及时帮助学生总结经验，增强学生成功体验，对于他们的进步及时表扬，开发和增强学生的自信心，增加学生对自身价值和能力的认识，实现其最大限度的满足感，使学生体验成功的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。
（五）目前我们在实验过程中，感到最为困难的事情就是面对我们的学生素质，如何处理实验用书中如此多的新词？词汇教学如何与阅读教学有效的结合起来？。
