(西师大版)语文五年级下册《第22课 卖火柴的小女孩》教案-精选文档

《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。

农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。

没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。

【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。

充分激发学生的学习兴趣和主动意识。

《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。

【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。

【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。

（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。

）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。

（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。

（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。

（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。

卖火柴的小女孩教学设计（精选5篇）情心和爱心。

教学重难点：1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

2、理解含义深刻的语句。

教学准备：关于填写擦燃火柴的表格、多媒体课件课时划分：两课时第一课时一、从课题入手，整体感知课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。

你别问，这是为什么？生：（师指一名学生朗读）——爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。

你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。

在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。

今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。

学生读一读）。

加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？（生答）2、师补充课题。

要求学生默读全文。

并谈一谈：这卖火柴的小女孩，给你留下怎样的印象？（生默读课文，之后汇报。

）3、师小结：从同学们的话语中，我听到了可怜、美丽、悲惨、没有疼爱的声音，我仿佛看到了一个又冷又饿又漂亮的小女孩形象。

〔设计意图〕（用教师富有感染力的朗读激起学生学习课文的兴趣，既调动了学生的情绪，又奠定了本课以突出情感为主的教学基调；让学生谈对小女孩的看法，学生学有所获，奠定了对小女孩的同情心的情感基调。

）二、检查预习，理清课文层次1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（师课件出示：乖巧、围裙、硬币、哎呀、橱窗、饥饿、喷香、兜着）2、这是一个可怜、孤独、痛苦的小女孩，请同学们快速地浏览课文，想一想：课文哪些段落是描写小女孩现实生活的，哪些段落又是描写小女孩的幻想部分的？小女孩的结局又是怎样的呢？（引导学生将课文划分为三部分：（1—4）现实生活；（5—10）幻想；（11—12）结局）生汇报。

五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩_西师大版【说教材】【说重难点】作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，许多句子蕴含着深刻的含意，适合学生揣摩，因此我把指导学生读懂〝她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。

〞〝第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……〞等句子，激发学生对小女孩的同情作为本文教学的重点，这也是本单元的训练重点。

【说教学目标】根据学生的认知水平及文章的特点，我为这篇课文确定的教学目标是：１、学会６个生字，读准多音字〝喷〞，理解１０个词语的意思，会用〝简直〞造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；懂得文中破折号的用法。

３、理解课文，能有感情地朗读课文；能给课文分段，写出段意。

４、感受小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心，【说教法学法】〝教师教是为学服务的〞，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。

并辅以〝情境教学法〞，达到情感上的共鸣。

【说教学程序】【一】谈话导入，揭示课题上课开始，我先让学生观看«卖火柴的小女孩»ＦＬＡＳＨ动画，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，又激发学习兴趣。

再引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生。

让学生课前收集相关资料，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。

【二】初读课文，了解课文内容在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

【三】检查预习并理清课文的脉络本课有６个生字，还有１个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用指名读和齐读的形式来检查学生的读音，并理解多音字〝喷〞。

22.卖火柴的小女孩【教学准备】教师准备多媒体、安徒生资料及图片【课时目标】1.学习生字，并指导书写。

2.引导学生初读课文，总结学习方法。

3.熟读课文，理清层次划分段落。

初步感受小女孩命运的悲苦。

【教学过程】一、设疑导入，揭示课题。

1.导入：大家以前有没有听过《卖火柴的小女孩这个故事》？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）安徒生（1805年4月2日—1875年8月4日），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。

他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。

安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。

1875年8月4日病逝。

这篇童话非常感人，请同学们自己先阅读，不明白的地方再一起讨论。

二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

）3.把课文分段。

第一部分（第1-8自然段）：交代了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。

第二部分（第9-7自然段）：作者通过描写小女孩几次擦燃火柴，眼前产生的一次次幻觉，表现出小女孩对美好生活的向往。

第三部分（第18、19自然段）：小女孩在平安夜被冻死了。

深刻的控诉了当时社会的黑暗不公。

三．初读文本，交流收获。

1.读准字音：僵（jiānɡ）熄（xī）蜡（là）烛（zhú）唉（ài）区别字形：僵——疆熄——息蜡——腊烛——浊理解词语:热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶的样子。

交流阅读中的收获。

卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案（精选3篇）卖火柴的小女孩教案1一、活动目标（一）认知目标1、通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。

2、要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。

（二）情感目标通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。

（三）人格目标鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动准备1、知识经验准备幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。

2、物质准备配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字（对白）条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3、环境的准备活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程（一）欣赏故事1、引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。

2、看故事VCD，提出要求。

师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

（二）引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

1、出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

2、讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。

如：小女孩：有谁来买我的火柴？（哀求的语气）3、有表情地表现人物对话，再次练习。

（三）学习表演故事1、准备阶段。

幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。

2、预演阶段。

①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

②教师以集体（小组）或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。

（四）观看表演1、创设情境布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。

2、以抽签的'方式决定参加表演的人员。

观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透艺术：开展手工制作活动，师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

西师大版五年级语文下册教案：卖火柴的小女孩一、教学目标1.通过学习本课文，能够培养学生的想象力、情感体验能力和语文表达能力。

2.能够在文本中感知和领悟爱心、助人精神等社会主义核心价值观。

3.能够理解和运用本课文重要词汇、词语以及句型，并能够较好地阅读短文和进行听、说、读、写等方面的语言训练。

4.培养学生的观察力和思维力，并能够举一反三，积极应用到生活中。

二、教学重点1.学习理解本文的主要内容，并能够对文章进行简要的概括。

2.能够理解、记忆并应用本文中的重要词汇、词语和句型。

3.能够表达对主人公的情感和对故事背后的人文关怀与思考。

三、教学难点1.能够领悟文本中与爱心、助人精神等核心价值观相关的情感细节，提升学生情感共鸣能力。

2.能够通过文本的呈现和学生与学生之间的交流，形成彼此合作的氛围，培养积极的学习态度和良好的人际关系。

四、教学方法1.多层次、多方式的教学，采用“教学为主、学生自主、小组合作、个性发展”的教学模式。

2.结合学生已掌握的语言知识和文化知识，让学生尽快地掌握文章中的语言形式和句式。

3.充分利用教师提供的教学资源，让学生在教与学的过程中发挥主动参与的作用。

4.结合生活实际，让学生积极体验语言表达的趣味和技巧。

五、教学过程1. 创设情境导入本教学的环节设计意图是拓展教学范畴，形塑生动、活泼的教育故事场景，让学生在情境中获得快乐学习的体验。

1.情景重现：教室中灯光熄灭，老师用一盏小呆灯为带来一点光亮，场景仿佛还原卖火柴的小女孩的境况。

2.问题挖掘：老师问学生，小女孩在卖火柴的时候为什么会冻死在雪地里，存在怎样的原因？3.学生思考：学生思考与相互探讨。

2. 教师讲解课文1.教师用声情并茂的语言带领学生感知课文中人物的形象、情境和相关元素，构建情境理解。

2.为学生讲解文章的主要含义、文化背景、彩虹思维、读者取向等方面的知识点，帮助学生理解文章表达的主旨和文化内涵。

3.适度加入学生的学习经验、感性体验和思考，积极培养学生的独立思考和表达能力。

《卖火柴的小女孩》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的社会背景，理解作者想要表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会分析人物形象，理解人物内心的情感变化。

（3）学会从不同角度去思考问题，提高自己的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，让他们学会关爱他人。

（2）培养学生勇敢面对困境，积极进取的精神。

（3）教育学生珍惜美好生活，不忘过去，努力创造未来。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物形象，理解人物内心情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的社会背景。

（2）深入解读课文，领会作者想要表达的主题思想。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍课文作者及写作背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事情节。

（2）学生自学生字词，并组内交流分享。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所描绘的社会背景。

（2）探讨小女孩的性格特点，以及她内心的情感变化。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容，解答学生疑问。

（2）引导学生从不同角度去思考问题，提高思维能力。

5. 情感教育：（1）引导学生关注弱势群体，培养同情心。

（2）教育学生勇敢面对困境，积极进取。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。

2. 拓展作业：（1）调查现实生活中类似小女孩这样的弱势群体，了解他们的生活状况。

（2）结合课文内容，谈谈自己如何去关爱这些弱势群体。

五、教学评价：1. 学生评价：（1）评价学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性等。

卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计（10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？本页是作者敬业的小编有缘人帮大家整编的10篇卖火柴的小女孩教学设计的相关范文，欢迎参考。

卖火柴的小女孩教学设计篇一学习目标1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从较后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；较后讲小女孩被冻死了。

）3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

西师大版五年级下册语文第二十二课《卖火柴的小女孩》教学设计1教学设计理念：本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。

在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2、体会作者由现实生活展开的合理想象。

3、学习本课的生字新词。

4、有感谢的朗读课文。

教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。

2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。

3、学习生字新词。

4、正确流利有感情的朗读课文。

教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学过程：一、谈话导入。

1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。

3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。

[ 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。

]二、初读课文，整体感知。

1、出示要求，自学课文。

(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。

3、读后汇报。

(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

[ 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。