8.3摩擦力(自制)

8.3 摩擦力同步练习一、单选题1．如图所示，木块竖立在小车上，随表面粗糙的小车一起向右做匀速直线运动（不考虑空气阻力）。

下列分析正确的是（）A．木块受到小车对它向右的摩擦力B．小车运动速度越大，其惯性也越大C．当小车受到阻力而停下时，木块将向右倾倒D．木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力2．质量为m的半球沿竖直方向切成质量相等的A、B两部分，在水平力F的作用下紧贴竖直墙壁保持静止状态，如图7所示，则其中物块B受到的摩擦力的大小为（）A．0 B．0.5mg C．mg D．F3．如图，在光滑的水平面上叠放着甲、乙两个木块，甲木块用一细绳栓在左边固定的竖直板上，现用F=15N的力把木块乙匀速地抽出，则关于甲、乙两木块所受摩擦力描述正确的是（）A．甲为零，乙受向右的15N的力 B．甲和乙都受向右15N的力C．甲和乙都受向左15N的力 D．甲和乙均受力15N，甲受向右的力，乙受向左的力4．为了探究滑动摩擦力，小明同学利用牙刷做实验，当用力匀速拖动牙刷时，刷毛发生了如图所示的弯曲，对这一实验的分析错误的（）A．从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向左B．刷受到的摩擦力作用在刷毛上C．手的拉力和牙刷受到的摩擦力不平衡D．刷毛弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大5．某工人为了搬运笨重的机器进入厂房，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面），其中最省力的方案是（）A． B． C． D．6．班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减小摩擦的措施是( )A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦 B．书柜下装有滚轮便于移动位置C．黑板刷的刷面选用更粗糙的材料制成 D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹7．如图所示是一种中性墨水笔的笔芯．下列说法中不合理的是（）A．使用水笔时，笔中的墨水与油在大气压的作用下向笔尖流动B．笔尾的油能防止墨水的蒸发C．橡皮帽对笔尖有保护作用D．使用水笔时，笔尖上装有滚珠是为了增大摩擦二、填空题8．如图所示，小明将弹簧测力计固定在竖直墙壁上，沿水平方向向左拉动木板，待稳定后读出弹簧测力计示数，木块受到的摩擦力大小______（一定/不一定）等于弹簧测力计示数。

第3节摩擦力第1课时认识摩擦力1.摩擦力的产生条件：(1)两个物体相互接触、相互挤压.(2)接触表面是粗糙的.(3)两物体间有相对运动或相对运动的趋势.2.摩擦力按摩擦方式可分为三种：(1)静摩擦力：一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势但未发生相对运动时产生的摩擦力.(2)滑动摩擦力：一个物体在另一物体上接触面不变地移动时产生的摩擦.(3)滚动摩擦力：一个物体在另一物体上接触面不停改变地移动时产生的摩擦.3.摩擦力的作用：摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的力，但不一定是阻碍物体运动的力.4.摩擦力的方向：摩擦力的方向与相对运动方向相反，但不一定与物体运动方向相反.如人行走时，脚受到的摩擦力方向就与人运动的方向相同.5.滑动摩擦力的影响因素：压力的大小和接触面的粗糙程度.1.滑动摩擦力的大小与物体滑动的速度和接触面的面积大小无关，只与压力的大小和接触面的粗糙程度有关.2.当物体将要运动时(即静止状态)，它受到的摩擦力的大小只跟与它平衡的力相等.【例1】下列生活实例中，属于减小摩擦的是( )A.鞋底的花纹B.拔河时要用力抓紧绳子C.下雪天汽车加防滑链D.向自行车的轴承处加润滑油【分析】鞋底的花纹和下雪天汽车加防滑链是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的；拔河时用力拉紧绳子是通过增大压力的办法来增大摩擦力的；往自行车的轴承处加润滑油是使两个面彼此分开来减小摩擦力，故D符合题意.【方法归纳】(1)学习物理应加强对各种物理现象的识记.(2)分析物理现象所包含的物理原理，应善于从现象中概括出其物理模型.如题中“花纹”、“防滑链”可概括为“接触面粗糙”.【例2】班上的体育健将小明和小军正在进行爬竿比赛.已知他们体重均为500 N，小明从地面匀速爬上竿顶用时5 s，受到的摩擦力为f1；小军从地面匀速爬上竿顶用时6 s，受到的摩擦力为f2，则f1________f2.(填“大于”“等于”或“小于”)【错解】大于【错因分析】误认为小明爬得快，受到的摩擦力就大.他们匀速爬上竿顶的过程中，受到的摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等.【正解】等于知识点1 摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们将要发生相对运动或_____________________时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力叫摩擦力.知识点2 滑动摩擦力的影响因素2.滑动摩擦力的大小只与__________________和_____________________________有关.知识点3 改变摩擦力的方法3.增大有益摩擦的方法有增大______________和______________________.4.减小有害摩擦的方法有减小___________、使接触面更光滑、___________________和使接触面彼此隔开.题型1：认识摩擦力1.关于摩擦的说法中，不正确的是( )A.摩擦力是阻碍物体相对运动的力B.摩擦力产生在两个相互接触的物体上C.只要两个物体相互接触，就会产生摩擦力D.两个相互接触的物体发生或将要发生相对运动时，才会有摩擦力产生3.如图所示，关于滚动铁环，下列说法中错误的是( )A.铁环与地面之间的摩擦是滚动摩擦B.铁钩与铁环之间的摩擦是滑动摩擦C.人脚与地面间不存在摩擦D.铁钩与手之间的摩擦是静摩擦3.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B．运动的物体一定受到滑动摩擦力C．静止的物体一定受到静摩擦力 D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力4.如图所示，两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开，是因为拉书时书页间会产生较大的( )A.重力B.弹力C.压力D.摩擦力5.如图所示，是小明在家里根据课本提示（在玻璃杯里装满米，压紧后插入一根筷子，慢慢地把装米的玻璃杯提了起来）所做“筷子提米”实验的照片．（1）实验中，将米和杯子提起来的力是摩擦力，这个力的施力物体是______，方向______．（2）这种摩擦是一种______摩擦（选填“滑动”、“滚动”或“静”），在自然界和我们的生活中，普遍存在，请你举出一个应用这种摩擦的事例：______．（3）小红看到小明的这张照片，回家也做了这个实验，但是试了很多次都没成功．你认为可采取用哪些方法提高实验的成功率？（写出两种即可）将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。

第 3 节摩擦力整体设计摩擦力是在学完弹力与重力之后，学生接触到的又一种常见的力。

通过摩擦力的学习能使学生更加准确理解牛顿第一定律及运动和力的关系；帮助学生正确地进行受力分析；也为后面有用功、额外功、机械效率的学习打好基础。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理的教学思想。

在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

很好地体现了新课标教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重弓l导学生运用所学的知识去分析解释生活生产中的摩擦现象，还引入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学，摩擦力的测量涉及二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用。

通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部交给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣、成功的喜悦。

教师只起卧导组织作用。

“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。

通过学习本节的知识，能提高学生利用所学知识解决实际饲题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上，都有着十分重要的作用。

三维目标知识与技能1．知道什么是滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；3．会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；4．知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在生活中的实际意义。

能应用所学知识解决增大和减小摩擦的问题。

过程与方法1．经历影响摩擦力大小因素的研究，学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生的分析、概括能力；2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法来研究问题；3．通过生活实例的分析知道摩擦力的利弊，并能够根据利弊分别采取措施改变摩擦力的大小。

有关摩擦力的小实验和小制作
1.结合现实生活，让学生完成一个简单的摩擦力实验：
要求：用拉力计测量摩擦力大小。

实验材料：拉力计、玻璃板、橡皮筋、绳子等。

实验步骤：
（1）将拉力计固定在玻璃板上，将拉力计的另一端用绳子固
定在桌子上；
（2）将一根橡皮筋绑在拉力计的绳子上，然后将橡皮筋拉向
玻璃板，使橡皮筋与玻璃板接触；
（3）调整橡皮筋的拉力，使拉力计指示的拉力值到达最大值；（4）记录拉力计指示的最大拉力值，即为摩擦力大小。

2.让学生制作一个摩擦力模型：
要求：用简单的材料，制作一个模拟摩擦力的模型。

材料：纸板、绳子、磁铁等。

制作步骤：
（1）将纸板剪成一个正方形，将绳子绑在纸板的一边，将绳
子的另一端固定在桌子上；
（2）将磁铁放在纸板上，然后将磁铁拉向纸板，使磁铁与纸板接触；
（3）调整磁铁的拉力，使绳子的长度变短；
（4）观察绳子的变化，当绳子的变化停止时，即为摩擦力的大小。

专题复习提升训练卷（8.3摩擦力）-20-21苏科版八年级物理下册一、选择题1、下列关于摩擦力的说法正确的是（）A．相互接触挤压的粗糙物体之间一定有摩擦力B．运动的物体也可以受到静摩擦力C．滑动摩擦力阻碍的是物体的相对运动，所以滑动摩擦力一定与物体的运动方向相反D．两个物体的接触面积越大，滑动摩擦力就越大2、下列属于有害摩擦的是( )A. 雪地里汽车轮上的防滑链与地面间的摩擦B. 火车启动时，车轮与钢轨间的摩擦C. 自行车运动时，车轴与滚珠间的摩擦D. 自行车刹车时，闸皮与车轮间的摩擦3、自行车是人类的一项伟大发明．一百多年来，经过技术人员的不断改进，现代的自行车骑起来已十分方便．请问，自行车上需要减小摩擦的部位是（）A．轴承B．车闸C．轮胎D．脚蹬4、自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识，以下分析正确的是( )A．脚踏板凹凸不平是通过使接触面粗糙来增大摩擦的B．车轮上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C．刹车时用力捏闸是通过增大压力来增大摩擦的D．在车轮处滴加润滑油是通过改变滑动为滚动来减小摩擦的5、下列实例中增大摩擦的是（）A．给自行车轴加润滑油B．行李箱安装滚动轮子C．拧瓶盖时垫上毛巾D．磁悬浮列车悬浮行驶6、如图所示，小海用水平推力推着箱子在水平面地上滑动，下列操作肯定能减小箱子所受滑动摩擦力的是( )A．减小推箱子的力 B．减小箱子与地面的接触面积C．取出箱内的物品 D．增大箱子运动的速度7、下列做法中，属于减小摩擦的是（）A．鞋底和轮胎表面制有凹凸不平的花纹B．自行车刹车时，闸皮压紧在钢圈上C．在机器的转动部分安装滚动轴承并加润滑油D．冬天马路上结冰，可在冰上撒些细沙，行车就更安全8、如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是( )A．刹车时用力捏闸 B．自行车的车把上刻有条纹C．汽车轮胎上安装防滑链 D．轴承中装有滚珠9、下图是目前流行的一种玩具“指尖陀螺”，该玩具中间是轴承，轴承内有滚珠，边上有三个用密度较大的金属制作的飞叶，拨动飞叶后，飞叶可以绕轴承在指尖上长时间转动。

摩擦力一、教学目标1．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；2．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（一）摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小实验。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。

思考：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？（2）摩擦力的作用点在哪里？（3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？（二）摩擦力的大小把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。

思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。

怎样知道木块所受摩擦力的大小？（三）研究影响滑动摩擦力的因素（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

实验记录表格实验记录表格（4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。

（5）得出结论：结论：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。

总结：影响滑动摩擦力的大小的因素：摩擦的利用与防止增大有益摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度减小摩擦的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，用滚动代替滑动，使两个相互接触的表面隔开。

实验：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关1.学习摩擦力时，老师做了如图所示的实验：将牙刷放在木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛向右弯曲；保持牙刷不动，同右拉动木板，观察到刷毛还是向右弯曲。

(1) 无论是向左拉牙刷还是向右拉木板，刷毛均会向右弯曲，表明刷毛受到的摩擦力方向都是向。

(2) 当向右拉木板时，若以木板为参照物，也可把牙刷看成向左运动，所以滑动摩擦力的方向与物体相反。

2.小明利用如图所示的装置探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关实验，在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，使其水平向右作匀速直线运动，下列说法正确的是。

A.木块所受的滑动摩擦力大小为3.6NB.木块所受的滑动摩擦力大小为4.4NC.在木块上放一个钩码，使木块水平匀速直线运动，目的探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关D.将木块沿虚线切去一半，使剩余木块水平匀速直线运动，目的探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关3.为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，某同学设计了如图所示的实验。

(1) 实验时用弹簧测力计拉动木块，根据的知识，得出滑动摩擦力与拉力大小相等。

(2) 甲、乙两组实验是探究滑动摩擦力与的关系，根据实验现象可得出的结论是。

(3) 要探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，应选择两个实验。

(4) 小雨同学将木块切去一半，如图丁所示，通过比较图甲和图丁所示的实验结果，发现F1大于F4，于是她得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。

你认为她的结论是（填“正确”或“错误”）的。

理由是 。

4. 科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。

在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想 A ：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。

猜想 B ：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

猜想 C ：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关。

为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：(1) 在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计沿水平方向拉着物体做运动。