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国共十年对峙上课用

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国共的十年对峙说课稿

国共的十年对峙说课稿

国共的十年对峙说课稿
第15课国共的十年对峙
 1927年---1937年
 一、说教材
 1、教材分析
 《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。

教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。

 本课讲述的是大革命失败后，面对国民党反动派的镇压和屠杀，中共领导反抗国民党反动派的屠杀及探索一条新的革命道路的内容。

学习南昌起义意义重大，能让学生更多了解我党的斗争和人民军队创建的历史。

红军长征是世界历史上前所未有的壮举，长征途中的遵义会议，是党的历史上一次生死攸关的转折点。

 2、教学重点与难点
 重点：南昌起义；红军的长征
 难点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索;遵义会议
 3、教学目标
 知识与能力
 （1）结合中国土地革命时期政治、经济、军事斗争的形势，剖析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。

 （2）理解遵义会议的内容和历史意义，由此探讨党的革命路线正确与否对革命的重要性。

 过程与方法
 (1)通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力。

 (2)利用材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。

 情感态度和价值观
 (1)学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。

 (2)让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。

 二、说教法
 本课教学中运用图片、地图、音频视频材料等，来增强教学的直观性、生动性，激发学。

15国共的十年对峙公开课课件

15国共的十年对峙公开课课件
年 月 （1）时间： 1927年9月 时间： 领导： （2）领导： 毛泽东 地点： （3）地点： 湘赣边界 结果： 攻取长沙受挫，改向山区 （4）结果： 攻取长沙受挫，改向山区 1927年10月 1927年10月，毛泽东等人创建了 中国第一个农村革命根据地—— 中国第一个农村革命根据地 井冈山革命根据地
——毛泽东 ——毛泽东
合作探究“长征精神” 合作探究“长征精神”
★
南昌 起义 八七 会议 秋收 起义 井冈山革命 根据地创建 •武装斗争 武装斗争 •土地革命 土地革命 •根据地建设 根据地建设
城市革命 农村革命 工农武装 割据
• 1、2011年8月1日是中国人民解放军建军84周年的 2011年 日是中国人民解放军建军84周年的 84 纪念日。 纪念日。下列重大历史事件与这一节日有关的是 A.武昌起义 B.北伐战争 A.武昌起义 B.北伐战争 C.南昌起义 D.遵义会议 C.南昌起义 D.遵义会议
三、红军长征
根本原因 “左”倾错误 左
1、原因
直接原因 第五次反“围剿”失利 第五次反“围剿”
2、经过（1934.10~1936.10） ★ ） 3、意义
3、长征胜利的意义
•粉碎了国民党反动派 围剿”红军、 粉碎了国民党反动派“ ’……它是一曲人 它不是一般意义上的‘行军’……它是一曲人 “粉碎了国民党反动派“围剿”红军、扼杀 它不是一般意义上的‘行军 类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行 类求生存的凯歌， ，使中国革命转危为安。 中国革命的企图， 中国革命的企图 使中国革命转危为安。 的一次生死攸关、征途漫漫的撤退， 的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象 ——转危为安 转危为安 环生、危在旦夕的战斗…… ……长征却使毛泽东及其 环生、危在旦夕的战斗……长征却使毛泽东及其 共产党人赢得了中国。 共产党人赢得了中国。” •在长征途中，中国共产党宣传了自己的政治主张， 在长征途中， 在长征途中 中国共产党宣传了自己的政治主张， ——哈里森 哈里森· ——哈里森 广泛播下了革命的火种。 索尔兹伯里（美国作家） 广泛播下了革命的火种。 ·索尔兹伯里（美国作家）

关于《国共的十年对峙》一课的教学建议

关于《国共的十年对峙》一课的教学建议
中 学教 学参考 ２ ０ １ ５ 年８ 月 总第 ２ ３ ８ 期
历史 ・ 教 法 探 讨
关 于 国 共 的 十 年 对 峙 一 课 的 教 学 建 议
辽 宁阜新 市教 师进修 学院 （ １ ２ ３ ０ ０ ０ ） 李世 春
［ 摘
要］ 《 国共的十年对峙》 是 中国近现代 史重要 的一课 ， 由于受学时限制 ， 许 多重要 历 史信 息无 法在教 材文本 中完全呈现 ， 社会特征 中日矛盾 对峙 ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ １ ０ ５
［ １ ］季欣怡． 提升 高 中历 史课 堂提 问效 益的优 化设 计［ Ｄ］ ． 南
京师范大 学， ２ ０ ０ ７ ．
Байду номын сангаас
够 自圆其说 、 合情 合理 即 可。二是 思维 结构 开放 ， 允 许 和鼓励学生运用不 同的思维 方式来 解决 问题 ， 鼓励学 生
对 一 些 历 史 事 件各 抒 己见 。
值， 本 文从 当时的社会特征 、 主要矛 盾变化 、 对 峙特点 等
维度对《 国共 的十年对峙 》 一 课 的教 学提几点 建议 ， 以供
参考 。
带一路” 战略与唐代丝绸之 路相 比有 何不 同。在具体 问 题 的基础 上 ， 让 学生思 考更深 层次 的 问题 ， 谈谈对 一 国
对 外 贸 易 发 展 的认 识 。
第一 问较简单 ， 结合材 料从政治 、 经济 、 交 通等方 面 进行归纳 即可 。第 二 问从 内容 上 考查 了 当前 中国提 出 的“ 一带一路 ” 战略与 唐代 丝绸 之 路 的不 同点 。第 三 问
属 于 开 放 性 问题 ， 考 查 了学 生 的概 括 和 归 纳 能 力 。强 调

国共的十年对峙(上课)

国共的十年对峙(上课)
1、背景：第五次反“围剿”失败，被迫战略转移。
2、过程： 开始：1934年10月 内容：纠正“左”倾军事错误，肯定毛泽东的正确军 遵义会议： 意义：结束“左”倾错误在中央的统治，事实上确立 事主张；选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李 陕北会师： 以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历 德的军事指挥权。 史上生死攸关的转折点。这是中共第一次独立自主 ——1935 年10月，刘志丹陕北红军与红一方面军会师 地运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政 会宁会师：策问题，妥善处理了党内长期存在的矛盾和分歧， 是中共从幼稚走向成熟的标志。 ——1936 年10月，三大主力会师，长征胜利结束 3、
根据地的建设
土地革命
工 农 武 装 割 据
1、土地革命： 内容：打土豪，分田地，废除封建剥削制 度 意义：农民政治上翻身，经济上分到土地， 革命积极性空前高涨。 2、武装斗争： 红军三次反“围剿”，巩固革命根据地 3、根据地建设：
政权建设:中华苏维埃共和国临时中央政府。 经济建设：领导军民进行工农业建设， 发展生产，粉碎国民党的经济封锁。 “农村包围城市，武装夺取政权”。找到中 国革命的正确道路
D
D
中华苏维埃共和国建立
时间： 1931年冬 地点： 江西瑞金 标志：中华苏维埃第一次全国 代表大会召开 概况： 定都瑞金、毛泽东为主席、 正式建立了和国民党对峙的政权
国共十年对峙时期概括图示
共：红色政权（瑞金）
中国人民
阶级矛盾
大地主、大资产阶级
国：国民政府（南京）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 集体主义 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
爬雪山

人教版必修一第四单元第15课国共的十年对峙优秀教学案例

人教版必修一第四单元第15课国共的十年对峙优秀教学案例
3.组织小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行课堂总结，帮助他们梳理所学知识，提高他们的历史思维能力。
3.采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价。
（二）讲授新知
1.梳理历史脉络：详细讲解国共十年对峙的时间、背景、主要事件和意义。
2.分析关键问题：深入剖析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其背后的原因。
3.阐述历史影响：阐述国共十年对峙对中国历史发展的影响，特别是在抗日战争爆发前的准备工作。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：针对国共十年对峙的相关问题，如“国共两党在十年对峙时期的斗争策略有哪些？”布置给各小组。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：回顾上节课所学内容，引导学生回顾中国近代史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
2.播放历史影片：选取与国共十年对生的学习兴趣。
3.出示问题：提出引人入胜的问题，如“国共十年对峙时期，中国共产党是如何领导红军进行斗争的？”引导学生进入新课学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史影片，让学生直观地感受国共十年对峙的激烈场面，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示国共十年对峙时期的地图，让学生更直观地了解战争形势的变化。
3.创设历史情境，让学生扮演国共两党的人物，进行角色扮演，亲身体验历史事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读史料、小组讨论等方式，主动探究国共十年对峙的问题。
4.反思与评价，促进学生自我提升：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们自我评价和自我调整的能力。同时，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价，促进学生的全面发展。

教学设计3：第15课 国共的十年对峙

教学设计3：第15课 国共的十年对峙

第15课国共的十年对峙一、教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：南昌起义、八七会议、湘赣边界秋收起义、井冈山革命根据地的建立、“工农武装割据”的理论与实践、粉碎三次反革命“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命、中央苏区的第四次、第五次反“围剿”、红军长征和遵义会议、长征胜利的历史意义。

（2）学习工农武装起义的内容，分析它们的共同点和重大的历史意义。

（3）分析前三次反“围剿”胜利和第五次反“围剿”失利的原因。

（4）通过遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。

2、过程与方法：（1）研习和运用历史材料，在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。

（2）问题探究与分析比较。

探究南昌起义的背景和毛泽东“工农武装割据”理论产生的条件；分析比较前三次反“围剿”的斗争胜利与第五次反“围剿”失利，从中认识毛泽东军事思想的正确性。

3、情感态度与价值观：（1）南昌起义、秋收起义是中共在革命转入低潮的形势下，开创重新聚集革命力量、独立领导武装、夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。

（2）中国共产党在革命根据地开展的土地革命和经济建设，赢得了广大农民的坚决拥护，对巩固和发展根据地起了重大作用，为革命战争的胜利奠定了坚实的基础。

（3）红军的长征是世界上前所未有的壮举；遵义会议是中国共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

二、教材分析：本课主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、秋收起义和红军长征。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党即中国共产党在国民革命运动失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。

教学重点：南昌起义、土地革命、红军长征教学难点：“工农武装割据”的理论与实践、遵义会议的历史地位三、教学过程及方法：+“【】：表示自己要使用的媒体、材料；（）：表示老师对学生的引导；斜体字是过渡性的文字”+导入：【展示2009年阅兵式的图片和歌曲，既结合时事话题又提高学生的兴趣和思考】我们2009年阅兵式最直接地是展示了中国共产党武装力量的强大，人民军队的威严，那么同学们思考一下，中国共产党是何时建立一支属于自己的独立的武装军队，开展武装斗争的呢？那么我们今天这节课所要讲述本课的内容——《国共的十年对峙》中就会给大家答案。

人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙优秀教学案例1

4.组织小组汇报、展示等活动，让学生分享研究成果，提高学生的表达能力和历史思维能力。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对国共十年对峙时期的历史事件进行总结归纳，使学生形成系统的历史知识结构。
2.教师强调国共十年对峙时期的历史意义，引导学生认识革命斗争的艰辛，珍惜来之不易的和平生活。
3.教师对本节课的学习内容进行拓展和延伸，引导学生关注国家发展和社会进步，培养其历史责任感。
2.利用地图、时间轴等教学工具，展示国共十年对峙时期的重要战役、地点和事件，帮助学生直观地把握历史发展的脉络。
3.创设历史角色扮演活动，让学生扮演国共两党领导人、将领、普通士兵等角色，亲身体验历史事件的发展过程，增强学生的参与感和代入感。
4.教师可组织学生参观革命历史遗址、烈士纪念馆等，让学生亲身感受革命斗争的艰辛，加深对历史的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.通过图片、地图、视频等教学资源，引导学生直观感受国共十年对峙时期的历史场景。
2.采用问题引导、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生对历史问题的思考，培养其独立思考和合作学习能力。
3.引导学生运用史料分析、比较分析等方法，深入解读历史资料，提高历史思维能力。
4.教师组织课堂辩论、撰写论文等活动，培养学生的历史论证和表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过查阅教材、搜集资料等方式，学生能够掌握国共十年对峙时期的历史背景、重要事件和影响。
2.学生能够分析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其政治意义。
3.学生能够理解中国革命战争的长期性和复杂性，认识国共两党在斗争中的地位和作用。
4.学生能够运用历史知识，对相关问题进行思考和分析，提高史论结合的能力。
（五）作业小结

人教版必修一第15课《国共的十年对峙》教学设计

4.结合所学知识，制作一份关于国共十年对峙时期的历史时间轴，标注重大事件、政策及影响。
5.针对本节课所学内容，设计一道选择题和一道简答题，要求题目具有代表性、针对性，能够检验学生对知识点的掌握。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到字迹工整，表述清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，避免低级错误。
4.关注国家命运，增强对国家和民族发展的信心，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的历史知识基础，但对于国共十年对峙这段历史时期的了解可能较为肤浅，需要在本节课中进一步深化。
2.学生在分析历史事件、人物和现象方面有一定能力，但可能缺乏对历史背景、时代特点的深刻认识，需要引导他们从多角度、多层面分析问题。
4.利用历史地图、时间轴等工具，增强时空观念，提高历史知识的整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到国共两党在中国革命中的重要作用，理解中国革命胜利的来之不易，珍惜今天的和平生活。
2.树立正确的价值观，认识到团结合作、共同抗日的重要性，增强民族自豪感和责任感。
3.从历史事件中汲取经验教训，培养勇于担当、积极进取的精神风貌。
8.加强课后辅导，关注个体差异。针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用情境创设法，通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、井冈山斗争等，让学生直观地感受到这一历史时期的紧张氛围。随后，提出问题：“为什么国共两党会在这一时期展开激烈的斗争？这场斗争对中国革命和抗日战争产生了哪些影响？”引导学生带着问题进入新课学习。

国共的十年对峙教案

《国共的十年对峙》教学设计一、课标要求概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

二、教学目标知识与能力了解南昌起义、土地革命、红军长征、遵义会议等有关史实。

通过对本课的学习，认识到中国新民主主义革命的曲折，培养学生论从史出的分析历史问题的能力。

过程与方法通过指导阅读教材和补充资料，合作探究认识中国共产党对适合中国国情的革命道路的成功探索，让学生初步掌握提取有效信息和合作学习的方法。

情感·态度·价值观感悟中国和苏联革命道路的不同性，体悟要实事求是地学习借鉴别国经验、从国情出发的重要性。

三、重点和难点重点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索难点：“工农武装割据思想”四、设计思路《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。

教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。

教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。

教材从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。

同时在探索与实践过程中，中共领导开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路。

讲课时注重运用相关图片、地图、音频视频材料等，增强教学的直观性，以吸引学生兴趣和探究欲望。

在教学中应紧紧围绕“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索这一主线展开。

五、活动设计附：1、【材料一】中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”。

材料1：对中国革命采取什么斗争形式和走什么道路的问题,当时是有不同意见的: 一种意见是：“朱德毛泽东式、方志敏式之有根据地的，有计划地建设政权的，深入土地革命的，扩大人民武装的路线……无疑义地是正确的”，即“农村包围城市”道路。

另一种意见是：“争取一省或几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争，是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。

人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放历史视频、展示图片、角色扮演等多种方式，为学生创设了丰富的历史情景，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史代入感。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考国共十年对峙的原因、过程和影响。通过问题链的形式，让学生从不同角度分析历史事件，形成系统的历史观念。
3.小组合作活跃课堂气氛：教师组织学生进行小组讨论，让学生在团队合作中共同探讨国共十年对峙的历史事件、影响等。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还使课堂气氛更加活跃。
4.总结归纳到位：在课堂的最后阶段，教师对所学知识进行了全面的总结归纳，使学生对国共十年对峙的时间、背景、重要事件和影响等有了清晰的认识。同时，教师还引导学生从国共十年对峙中总结历史规律，升华主题。
7.注重学生主体地位：教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的历史思维能力。
8.教学评价全面客观：教师对学生的表现进行了全面评价，既肯定了他们的优点，又指出了需要改进的地方，使学生明确自己的努力方向。
9.教学内容与实际相结合：教师将国共十年对峙的历史事件与现实生活相结合，引导学生从中汲取历史教训，增强历史使命感。
10.人文关怀充分体现：教师在教学中关注学生的情感体验，以人性化的语言与学生交流，营造了一个温馨、和谐的学习氛围。
在教学过程中，我将充分运用多媒体手段，如历史地图、图片、视频等，为学生提供丰富的直观材料，帮助他们更好地理解历史背景和事件。同时，通过设置讨论题、思考题等环节，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。在课堂结束后，我将及时进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课的教学做好准备。
二、教学目标
（五）作业小结
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主动练习
1、南昌城被称为“军旗升起的地方”， 请问这一说法的依据是（ ） A．公开打出了工农革命军的旗号 B．打响了武装反抗国民党反动派第一枪 C．是中国共产党创建人民军队的开始 D．揭开了“工农武装割据”的序幕
C
二、土地革命
1、八七会议 P71 背景：大革命失败，南昌起义已进行，为挽救革命 而召开。 时间： 1927年8月7日 地点领导人： 汉口，瞿秋白 内容: ①清算了陈独秀的右倾错误；
1931冬,中华苏维埃临时中央政府成立，宪法大纲
土地革命(内容、意义) 武装斗争：1930--1931三次反围剿的胜利
井冈山革命根据地的建立—第一个农村革命根据地
1930年江西永丰兴国土地调查情况
阶级成分 地主、富农 中农 贫农 雇农、手工业者
探究：
所占人口比 6% 20% 60% 13%
所占土地比 80% 15% 5% 0%
②确定开展土地革命和武装反抗国民党统治 的总方针； ③决定秋收时节发动武装起义。
意义： 这次会议给正处于思想紊乱、组织涣散中 的中国共产党指明了前进的方向。
2、秋收起义
时间： 1927年9月 领导人： 毛泽东 结果： 进攻中心城市失败，转向农村发展 创建了第一块农村革命根据地——井冈山革命 影响: 根据地。
（1）南京国民政府的建立
国民政府前期的统治（1927—1937） 1、政治方面
1927年“四一二”反革命政变后蒋介石在南京建立 代表大地主大资产阶级的利益 1927年秋，汪精卫领导的武汉国民政府与南京政府合并 史称“宁汉合流”
（2）南京国府在形式上统一全国
1928年 张学良 东北易帜 宣告东三省服从国府 标志着北洋军阀彻底退出历史舞台，南京国民政府在形式 上统一了全国
皎平渡口 的“红军 渡江纪念 碑”
1934年5月，红军在皎平渡巧渡金沙江，摆脱 了几十万国民党军队的围追堵截，取得了战略 转移中具有决定意义的胜利。
大渡河，红军强 渡大渡河纪念碑， 红军强渡大渡河 纪念馆。
大渡河是四川境内一条峡谷河流，水深流急，两岸高山峻岭， 地势险要。蒋介石企图凭借天险消灭红军于大渡河以南地区。在 大渡河右岸的安顺场，红军17名勇士，强渡大渡河成功，击溃左 岸守军1个营，巩固了滩头阵地。为迅速渡过大渡河，中央决定， 一部红军在安顺场继续渡河，沿大渡河左岸北上，主力沿大渡河 右岸北上，左右两路夹河而进，抢占泸定桥。
工农武装割据思想
武装斗争
党 的 领 导
土地革命
根据地建设
“工农武装割据”思想的成功实践
井冈山根据地巩固扩大； 1930年，全国建立十几个根据地， 革命武装十万人； 粉碎了敌人三次“围剿”
中华苏维埃临时政府成立P71
二、土地革命
“工农武装割据”的思想：武装斗争、土革和 根据地建设 。 3、工农 武装割 据 根据地建设 1927，井冈山－－1930，十几块
一、南昌起义：
起义成功后，中共前委按照中共中央关于这次起 义仍用国民党左派名义号召革命的指示精神，发 表了国民党左派《中央委员宣言》，揭露蒋介石、 汪精卫背叛革命的种种罪行，表达了拥护孙中山 “三大政策”和继续反对帝国主义、封建军阀的 斗争决心。成立了中国国民党革命委员会，推举 邓演达、宋庆龄、何香凝、谭平山、吴玉章、贺 龙、林祖涵(伯渠)、叶挺、周恩来、张国焘、李立 三、恽代英、徐特立、彭湃、郭沫若等25人为委 员。 自一九三三年起每年八月一日为中国工农红军成 立纪念日。
根据地建设：
经济建设：粉碎了国民政府的经济封锁， 巩固了红色政权。 扩大根据地：到1930年夏，全国已建立起 大小十几块农村革命根据地，分布在十几 个省，革命武装力量达到十万人。
政权建设：1931年冬，中华苏维埃第一次 全国代表大会在江西瑞金召开。会议宣布 中华苏维埃共和国临时中央政府成立，制 定了宪法大纲，定都瑞金；选举领导人。
三、红军长征
1、原因：直接原因:第五次反围剿失败。
根本原因: 博古、李德等人的“左”倾错 误 2、过程：长征初期的失利、遵义会议：（背景、内
容、意义）P72 遵义会议后，常委分工：张闻天代替博古负总责 （1935、1—1943、3），军委设前敌司令部，朱德为 司令员，毛泽东为政委，又组成毛泽东、周恩来、王 稼祥三人军事指挥小组，指挥红军的军事行动。
教训：应该走“农村包围城市”道路
井冈山革命根据地
开始建立时间：1927年10月 (也有说为1928年春) 性 质：中国第一个农村革命根据地
毛泽东上井冈山建立革命根据地
2、原中共中央宣传部长陆定一同志曾 为井冈山题词：“井冈山，两件宝， 历史红，山林好。”说井冈山“历史 红”的主要依据是（ ） A．建立了中华苏维埃共和国政府 B．创建了中国第一个农村革命根据地 C．开始创建人民军队 D．揭开中共独立领导武装斗争的序幕
3、意义：①使革命转危为安②保存了精干③播 下了火种 ④为抗日及以后革命的发展准备了 条件。
四，和平解决西安事变（双十二事变，1936、12、12） （1）西安事变原因： 1935年，日本发动华北事变，中日矛盾上升成为社会 主要矛盾，民族危机使国民政府内部出现分化 （2）中共主张： 和平解决 （3）和平解决的意义： 为国共第二次合作的实现、抗日民族统一战线的建 立和全民族抗日局面的形成打下了重要的基础
国共的十年对峙
（1927－1936年底）
阶段特征：国共两党由分裂对峙走向合作抗日。（按国民 党政权，中共斗争，日本侵华三方面分析。）
分析中国社会主要矛盾的演变： 1.1927－1931，九一八事变前，两大矛盾汇流，集中体 现为中国人民同国民党反动派之间的矛盾，即阶级矛盾占 主导地位。一是国民党前期的统治措施，建立大地主大资 产阶级的统治。二是中共继续探索中国革命的正确道路－ “工农武装割据”，并逐渐从幼稚走向成熟。
（1）开展国民经济建设运动，整顿税务、控制金融、 改革币制，有利于民族资本主义的较快发展 （2）以四大家族为代表的官僚资本主义迅速膨胀， 逐步控制了国民经济，摧残民族资本主义 （3）列强在华经济势力急剧增长，阻碍民族资本发展
2、经济方面
共产党武装反抗国民党 一、南昌起义
1背景：大革命失败后,面对国民党反动派极端残酷 的镇压，大革命失败教训：必须掌握武装力量。
为了挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀政策,7月 中旬,中共中央临时常务委员会决定在南昌发动武装 起义。 2、时间：1927年8月1日领导人：周恩来、贺龙等人 3、意 义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪 标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队 和武装夺取政权的开始。
4,结果：直接：占领南昌城 最终：南下途中遭到敌人封堵，损失严重；一部分由朱德、陈毅率 领，转战湘南，坚持斗争；另一部分进入海陆丰，与当地农民军 会合。
2.1931－1935，中日民族矛盾地位逐渐上升。 3.1935年，日本制造华北事变，民族矛盾上升为主要矛 盾，阶级矛盾下降为次要地位。中国局势由内战走向抗日， 全国各阶层民众发起的抗日救亡运动兴起并走向高潮，国 共两党开始第二次合作。
国共十年对峙时期的四个转移 (1)中国革命的工作重心由城市转移到农村。 l927年10月，毛泽 东率军队到达井冈山，建立了井冈山革命根据地，表明中共在实践 上已开始将工作重心由城市转移到农村。在实践的基础上形成的 “工农武装割据”思想，表明中共的工作重心转移已上升到理论高 度。 (2)中共的路线和领导由错误转移到正确。①1927年的八七会议 纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反 抗国民党反动派的正确方针。②1935年的遵义会议结束了王明“左” 倾冒险主义在党中央的统治，肯定了毛泽东的正确军事主张，在事 实上确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。 (3) 革命的中心区域由南方转移到北方。1934年10月，中共中央 和中央红军八万余人开始长征，表明“转移”开始，1936年10月， 红军三大主力在会宁会师，表明“转移”完成。 (4)中国时局由内战转移到“外战”。1935年华北事变后，中共 倡导“停止内战，一致对外”和建立抗日民族统一战线，表明“转 移’’开始。l936年12月，西安事变和平解决，蒋介石答应停止内 战，共同抗日，表明转移初步完成。l937年9月，国民党公布国共 合作宣言，表明“转移”正式完成。
红军长征出发地之一 ——江西瑞金武阳渡口
中央红军长征第一渡—— 于都县城东门渡口
1933年10月，蒋介石对革命根据地发动了第 五次“围剿”，由于中共临时中央负责人博古 在军事上的错误指挥，红军第五次反“围剿” 失利。 1934年10月，红军被迫实行战略转移，开始
红军长征突破湘江烈士纪念碑园（坐落在广西兴安） 1934年11月中旬至12月2日进行的湘江战役是中央红 军突围以来最壮烈、最关键的一仗。我军与优势之敌苦 战，终于撕开了敌军重兵设防的封锁线，粉碎了蒋介石 围歼红军于湘江以东的企图。渡过湘江后，中央红军和 军委两纵队，由出发时的8.6万人锐减到3万人。
一）表格反映了什么历史现象？ 地主拥有大量的土地，占人口多数的农民却无地或少地 二）在农村进行革命斗争必须取得哪些人支持和参加革命？ 广大农民 三）面对上表情况，中共如何调动农民的积极性？ 开展土地革命，使农民获得土地
1913年时的毛泽东
1927年在武汉的毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何 须桑梓地，人生无处不青山。 ——毛泽东 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 。 ——毛泽东 1927年10月，秋收起义部队到达井冈山地区， 创建了井冈山革命根据地，走出了一条符合 中国国情的井冈山道路。井冈山道路，是以 农村包围城市，最后夺取政权的正确道路， 中国革命的策略发生了转变。
四渡赤水，是中央红军长征中，在贵州、四川、云 南三省交界的赤水河流域同国民党军进行的运动战战 役。在运动中歼灭大量国民党军，牢牢地掌握战场的 主动权，从而取得了战略转移中有决定意义的胜利。 它是中国工农红军战争史上以少胜多、变被动为主动 的光辉战例。