第15课 《国共的十年对峙》教案

第15课国共的十年对峙一、三维目标1、知识与能力：结合中国土地革命时期政治、经济、军事斗争的形势，剖析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性；理解遵义会议的内容和历史意义，由此探讨党的革命路线正确与否对革命的重要性。

2、过程与方法：通过带领学生参观考察与本课密切联系的乡土历史遗迹和纪念材料，利用文字材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。

以引起探究的的欲望。

通过学生自主学习和问题探究、师生的对话活动，引导学生探索,培养学生的分析能力。

3、情感态度和价值观：学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。

让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。

二、教学重点难点1．教学重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．教学难点：南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。

三、学情分析本节内容是国共合作失败后两党对峙期间中共的努力探索革命新道路。

在教学中，由于学生对中国近代史认识还可以，对中共的发展有所认识。

因此采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提供了一个很好的平台，从而是学生能参与其中，而达到能学会分析评价历史问题的能力。

四、教学方法1.采用合作课堂教学模式，学案导学（学案见后面）。

2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

五、课前准备1．学生的学习准备：预习《国共十年对峙》教材，完成学案课前预习部分。

初步认识本课基本知识。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

六、课时安排：1课时七、教学过程：导入新课：大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了镇压。

如果你是当时革命领导人之一，你将如何挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀？在学生讨论的基础上引导学生认识到在当时的背景下摆在中共领导面前的任务是如何反击敌人的屠杀，尽快找到一条适合中国国情的革命道路以挽救革命的问题。

《第15课国共的十年对峙》教学设计课程标准要求：概述十年对峙时期中共领导的新民主主义革命的主要史实。

课文简介1927年——1937年是国共两党对峙的十年，这十年又叫土地革命时期，也叫第二次国内革命战争时期。

这一时期社会的主要矛盾由原来中国人民与帝国主义、北洋军阀之间的矛盾变为中共领导的中国人民与国民党为代表的大地主、大资产阶级矛盾。

在这一时期中国共产党开始独立领导中国民主革命，开展武装斗争、土地革命、根据地建设，开创了“工农武装割据”的革命道路，中国革命出现了星火燎原的局面。

面对革命形势的蓬勃发展，国民党则对共产党的根据地进行了五次反革命“围剿”，中国共产党在第五次反“围剿”失败后被迫进行长征，克服了重重困难最终到达陕北，开创了中国革命新局面。

教学目标知识与能力1、要求学生识记十年对峙时期中共领导的新民主主义革命主要史实，如南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等重要史实。

2、结合南昌起义、秋收起义的失败和一系列根据地建立及巩固发展，分析中国革命走农村包围城市道路的正确性。

3、正确理解南昌起义、八七会议、工农武装割据思想、遵义会议在中国革命历史上的重要性。

4、根据工农武装割据思想的内容分析土地革命在中国民主革命中的重要地位。

过程与方法1、学生应在整个学习过程中发挥主体作用，教师只起引导和诱导作用。

2、鉴于初中教材对书中重要史实介绍较详，学生比较熟悉，因而把主要精力用来引导学生分析这些历史事件在整个新民主主义革命中所起的作用和地位。

3、帮助学生用比较法从政治、经济、军事、外交等方面掌握国共双方的对峙情况。

4、制作PPT课件配合教学。

5、补充十年对峙期间中共领导反日本侵略者的重大事件，使课文内容与单元主题相呼应。

情感态度与价值观1、通过学生学习中共在十年对峙过程中克服左右倾错误，实现历史上两次伟大转折的情感体验过程，从而培养学生不断克服自身成长过程中的弱点和缺点的能力。

2、通过学习红军长征的过程，让学生深刻领会长征精神，培养不怕吃苦、自强不息、永不言弃的乐观主义精神，努力把自己的学习提高。

第15课国共的十年对峙教案【课标要求】概述武装起义和土地革命、红军长征等中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识其伟大历史意义。

【教材分析】本课《国共十年对峙》上承国民大国命，下接抗日战争，是中国共产党由幼稚走向成熟的过渡期，是中国共产党领导新民主主义革命走向成功的准备阶段。

教材主要从三个方面介绍了国共的十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征，全方位介绍了中国共产党在国民革命失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。

建议教师在教学中适当补充有关的文字与图片资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。

【学情分析】高一的学生，已经具备了一定的历史知识储备，这是优势，但是高中历史教学不同于过去线条式的初中历史，需要学生更多思辨能力，这些过去没有过训练，这是劣势；高中学生具有探究的欲望，我们可以利用这些积极因素，引导学生如何思考历史问题。

同时刚上高一的学生注意力更多的停留在感性思维的历史事件上，对历史演进趋势的原因、影响和评价缺乏理性思维的考量，因此在教学过程中注意思维和能力的衔接，从直观、鲜活、有趣、动情的角度出发，通过巧妙的设计达到历史思维的升华。

【教学目标】1、知识与能力（1）了解南昌起义的背景和经过；理解南昌起义在中国共产党历史上的地位。

（2）了解八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等基本史实，探究“工农武装割据”革命道路的必然性，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）了解红军第五次反“围剿”的失利，红军长征的历程；理解遵义会议在中国共产党历史上的重要地位；学会深入分析和正确评价历史问题的能力；2、过程与方法（1）通过对课本图片和相关文字材料的分析，初步学会通过多种途径获取历史信息的方法。

（2）探究“长征精神”，初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。

3、情感态度与价值观（1）通过引导分析“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程，得出“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路。

第15课国共的十年对峙考点同步解读1.毛泽东“工农武装割据”的思想（1）含义：“工农武装割据”是国共十年对峙时期，中共在领导武装起义、创建人民军队的基础上，在广大农村进行土地革命、武装斗争、根据地建设并以此来反抗国民党反动统治的一种斗争形式，也是中国式革命道路必经的重要阶段。

它包括两个组成部分：一是“工农武装割据”的实践，一是“工农武装割据”的理论。

在斗争实践中，毛泽东把马克思主义基本原理同中国革命的具体情况相结合，创立了“工农武装割据”思想。

（2）形成原因：中国革命走“工农武装割据”的道路是由中国特殊的国情决定的。

中国是半殖民地半封建社会，资本主义发展不充分，无产阶级力量不够强大；同时，中外反动势力特别强大，并且多聚集在城市里，力量相对集中，农村是反动统治力量薄弱的地方，易于突破。

从经济上看，中国是一个落后的半殖民地半封建国家，资本主义经济发展十分薄弱，工人阶级占全国人口的比例不到0.5％，没有强大的工人阶级，就没有在城市发动革命的阶级基础。

从政治上看，中国不是一个独立的民主国家，在内部没有民主制度，在外部没有民族独立。

因此，无议会可以作为合法斗争的阵地，无组织工人罢工和其他政治活动的合法权利，没有在城市进行大规模有组织的公开政治斗争的客观条件，因此中国只能走建立农村革命根据地、农村包围城市、最后夺取城市的道路。

这就是说，中国革命采取农村包围城市的道路是由中国的特殊国情决定的。

看问题、想事情都要实事求是，一切从实际出发，既要认清矛盾的普遍性，也要认识矛盾的特殊性，必须把马列主义普遍真理同本国实际相结合。

（3）主要内容：在中国共产党的领导下，把土地革命、武装斗争和根据地建设相结合，走农村包围城市的道路是“工农武装割据”理论的主要内容。

中国共产党的正确领导，是红色政权存在的重要条件，是土地革命的保障；土地革命是中国民主革命的基本内容；武装斗争是民主革命的主要斗争形式；根据地建设是中国民主革命赖以发展的物质基础。

第15课国共的十年对峙教案第15课国共的十年对峙【课标要求】概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

一、学习目标1．知识与能力了解南昌起义的背景和经过；理解南昌起义在中国共产党历史上的地位。

了解八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、粉碎国民党反动派的三次“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府的建立等基本史实，探究“工农武装割据”革命道路的必然性，提高分析问题、解决问题的能力。

了解红军第五次反“围剿”的失利，红军长征的历程；理解遵义会议在中国共产党历史上的重要地位；学会深入分析和正确评价历史问题的能力；2．过程与方法通过对课本图片和相关文字材料的分析，初步学会通过多种途径获取历史信息的方法。

分组讨论，探究“长征精神”，初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。

3.情感态度与价值观通过引导分析“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程，得出“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路。

认识到这一革命道路的选择是历史的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。

通过长征历程的学习和“长征精神”问题的讨论，培养不畏艰难险阻的乐观主义精神和坚韧不拔的意志品质，增强直面困难、挫折的信心和勇气；通过遵义会议和长征胜利的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。

二、教学重点难点重点：遵义会议遵义会议是在长征途中革命危急关头召开的，结束了王明“左”倾错误在中央的统治，在事实上确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导。

是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

她表明中国共产党的成熟是通过自身的不断斗争实现的，只有把马克思主义同中国革命实践有机地结合起来，才能保证中国革命取得胜利。

国共的十年对峙一南昌起义（一）背景1 国民革命失败后，中国革命暂时转入低潮2 中共从国民革命失败的惨痛教训里，认识到掌握军队的重要性（二）经过1 1927年8月1日，南昌，周恩来、贺龙等领导起义，全歼守敌，占领南昌城2 起义成功后，部队整编，准备南下3 途中损失严重。

部队一部分由朱德、陈毅领导转战湘南；另一部分进入海陆丰。

（三）意义南昌起义打响了武装反抗国民党统治的第一枪，标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺权的开始。

二土地革命（三）土地革命方针的确立——八七会议1召开：1927年8月7日，汉口2内容①清算错误：清算陈独秀的右倾错误思考：左倾？右倾？左倾：政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。

“左”倾思想表现为急于求成，主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲动的冒险的行动；或者在革命组织内部混淆两类不同性质的矛盾，采取残酷斗争、无情打击的政策；或者在同盟军问题上实行关门主义，打倒一切。

右倾：政治思想上，认识落后于实际，不能随变化了的客观情况变化、前进，甚至违背客观发展规律的倾向。

右倾思想如果形成为系统完整的路线，并在实践中贯彻便成为右倾机会主义。

右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则，牺牲无产阶级根本利益而求得妥协，又叫右倾投降主义。

②确定方针：确定开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针③决定起义：决定秋收时节在湘赣边界发动起义3意义这次会议给正处于思想紊乱、组织涣散中的中共指明了方向（二）土地革命的准备——秋收起义1起义受挫1927年9月，毛泽东领导了湘赣边秋收起义。

进攻长沙受挫，放弃进攻思考：进攻长沙受挫教训？2转入农村1927年10月，毛泽东率部队到达井冈山，创建了中国农村第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地（四）土地革命1范围：革命根据地2内容：打土豪，分田地，废除封建剥削3影响广大贫苦农民政治上翻了身，经济上分到了土地，革命积极性空前高涨。