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高考地理学科能力要求简析(2011-11-12 21:03:13)转载▼标签：杂谈高考命题立意在“考查能力”。
《地理学科考试说明》提出了10项能力要求，《综合科目考试说明》也提出了3项考核目标和11项能力要求。
二者综合起来看，我们认为“综合科目”中的地理学科能力要求可以简化为以下图示。
其中记忆和理解能力属第一层次，观察与分析能力属第二层次，解决问题的应用与创新能力属第三层次，评价能力和科学理念属第四层次。
根据《地理学科考试说明》兹将具体的地理学科十大能力要求简析如下：1．记忆地理事实的能力[能力要求]记忆重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。
[典型题例]①塔中油田、小浪底水利枢纽、黄骅港、三峡大坝所在的省级行政区依次是A、新疆、河南、河北、湖北B、新疆、山西、山东、湖北C、青海、河南、天津、重庆D、甘肃、陕西、山东、四川②1994年7月苏梅克—列维（SL-9）彗星撞击某行星，与该行星相邻的是A、地球、火星B、地球、木星C、火星、土星D、木星、金星[举一反三]例题①考查的是我国90年代部分重点建设工程所在的省区，答案是A。
例题②考查的是著名的天文事件“苏梅克—列维”彗星撞击木星及对九大行星位置的记忆能力，答案是C。
以此推理，地理课程应该记忆的有①重要地理事物的名称与分布：如地球各圈层的名称与分布，主要天体的名称，主要火山地震带的名称与分布，世界主要气候类型、自然带的名称与分布，世界主要地形区、山脉、河流湖泊的名称与分布，世界主要矿产、农作物、首都与城市的名称与分布，世界主要海峡、半岛、海湾的名称与分布等。
②重要的地理数据一般指世界与中国之最，突出的矿产、农作物、水资源的世界排名次序，著名山峰高度与大河长度，世界主要气候类型气温与降水分配状况，以及森林覆盖率，能源消费构成，农业产值构成，进出口贸易构成，气温递减率和地温递增率、人口增长率等相对数据。
③重大时事是指具有世界意义或全国意义的地理新事物及其发展动态，以及与地理相关的时事话题。
地理实践力在高考试题中的考查分析与备考建议目录一、地理实践力考查分析 (2)二、地理实践力试题类型 (3)2.1 地理观察与描述 (5)2.2 地理调查与数据分析 (7)2.3 地理问题分析与解决 (8)2.4 地理设计与评价 (9)三、地理实践力备考建议 (11)3.1 提升地理观察与描述能力 (12)3.1.1 学习地理基本概念和原理 (13)3.1.2 练习地理图像的阅读和解析 (15)3.2 提升地理调查与数据分析能力 (16)3.2.1 学习地理数据收集和处理的方法 (17)3.2.2 练习地理数据的分析和解读 (18)3.3 提升地理问题分析与解决能力 (19)3.3.1 学习地理问题的分析和解决策略 (21)3.3.2 练习地理案例的分析和解答 (22)3.4 提升地理设计与评价能力 (23)3.4.1 学习地理设计的原则和方法 (24)3.4.2 练习地理设计作品的评鉴 (25)四、总结与展望 (26)4.1 考试趋势分析 (26)4.2 备考策略调整 (27)一、地理实践力考查分析在近年来的高考地理试题中，地理实践力的考查逐渐凸显出其重要性。
这一能力要求学生不仅掌握基本的地理知识和技能，更重要的是能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。
地理观察与描述：考查学生对自然地理和人文地理现象的观察与描述能力。
这要求学生能够准确捕捉地理特征，用地图或文字描述清楚地理现象的形态、分布和变化规律。
地理实验与探究：通过实验操作和数据分析，考察学生的地理实践能力。
通过测量地表温度、制作地形模型等实验，让学生亲身体验和探究地理环境的变化。
地理调查与分析：要求学生进行实地调查，收集和分析地理数据，形成自己的见解。
这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
地理模拟与决策：通过模拟地理环境和决策过程，考查学生的地理实践力和创新意识。
这有助于培养学生在复杂环境中的应变能力和决策能力。
夯实基础知识：重视地理学科的基础知识学习，如地球运动、气候类型、地貌成因等，确保在考试中能够准确应用。
2024年全国高考地理学科考试大纲解析高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直备受社会各界的关注。
而地理学科作为其中的一部分，其考试大纲的变化和要求对于考生的备考策略有着至关重要的影响。
2024 年全国高考地理学科考试大纲在延续以往重点的基础上，也呈现出了一些新的特点和趋势。
首先，从知识体系的角度来看，2024 年大纲依然强调了对地理基础知识的扎实掌握。
地球的宇宙环境、地球的圈层结构、大气的组成和垂直分层等内容，始终是构建学生地理学科知识框架的基石。
这些基础知识不仅是解决复杂地理问题的前提，也是培养学生地理思维和素养的关键。
在自然地理方面，气候、水文、地貌等内容的重要性不言而喻。
例如，气候类型的分布、成因及对人类活动的影响，一直是高考的重点考查方向。
考生需要深入理解不同气候类型的特点，以及气候与其他自然地理要素之间的相互关系。
同时，对于河流的水系特征、水文特征，以及各类地貌的形成过程和特点，也需要有清晰的认识。
人文地理部分，人口、城市、农业和工业等主题依然是考查的重点。
人口的增长模式、人口迁移的影响，城市的空间结构和城市化进程，农业地域类型和农业区位因素，工业区位因素和工业地域的形成等知识点，与我们的日常生活和社会发展紧密相关。
考生需要能够运用所学知识，分析现实中的地理现象和问题，并提出合理的解决方案。
与以往相比，2024 年大纲在知识的综合性和应用能力的考查上有了更高的要求。
不再是单纯地考查某个知识点的记忆，而是更注重考查学生能否将多个知识点融会贯通，解决实际问题。
例如，一道题目可能会同时涉及到自然地理和人文地理的多个方面，要求考生综合分析地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的反作用。
在能力要求方面，获取和解读地理信息的能力始终是基础。
考生需要能够从图表、文字材料等各种形式中准确地提取有用的地理信息，并进行分析和整合。
这就要求考生在平时的学习中，注重培养自己的读图、读表能力，以及对文字材料的分析理解能力。
地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。
1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。
2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。
高考地理实验题考试大纲细则在高考地理的考查中，实验题作为一种独特的题型，旨在检验考生对地理知识的理解、应用以及实践操作能力。
为了帮助广大考生更好地应对高考地理实验题，以下将详细阐述高考地理实验题的考试大纲细则。
一、考试目标高考地理实验题主要考查考生以下几个方面的能力：1、地理知识的综合运用能力：要求考生能够将所学的地理概念、原理、规律等知识，灵活运用到实验情境中，解决实际问题。
2、观察与分析能力：考生需要仔细观察实验现象，分析其产生的原因和影响，提取关键信息。
3、实验设计与操作能力：能够根据给定的实验目的，设计合理的实验方案，并具备一定的实验操作技能。
4、数据处理与结论推导能力：对实验中获取的数据进行整理、分析，得出科学合理的结论。
二、考试内容1、自然地理实验（1）地球运动相关实验：例如通过模拟实验观察昼夜长短的变化、太阳高度角的变化等。
（2）大气环流实验：模拟风的形成、季风的变化等。
（3）水循环实验：观察水的蒸发、凝结、降水等过程，了解水循环的环节。
（4）地质地貌实验：如模拟火山喷发、褶皱和断层的形成等。
2、人文地理实验（1）城市规划实验：设计城市功能区的布局，考虑交通、环境等因素。
（2）农业区位实验：探究不同因素对农业生产的影响，如气候、土壤、市场等。
（3）工业区位实验：分析工厂选址的影响因素，包括原料、劳动力、交通等。
3、地理信息技术实验（1）使用地理信息系统（GIS）进行数据分析和地图制作。
（2）运用遥感（RS）技术获取地理信息，并进行解读。
三、考试形式1、书面实验题（1）给定实验背景和实验步骤，要求考生回答相关问题，如实验现象的解释、实验结果的分析等。
（2）给出实验数据或图表，让考生进行数据处理和结论推导。
2、实践操作题（1）在实验室中进行实际的地理实验操作，记录实验过程和结果。
（2）在户外进行地理观察和测量，如测量河流流速、土壤湿度等，并完成相关报告。
四、解题技巧1、认真审题仔细阅读题目，明确实验目的、实验条件和要求回答的问题。
高考地理注重培养十大能力1.印象地理事实的能力[能力要求]印象重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;明白涉及地理的重大时事。
2.评释和区分地理概念的能力[能力要求]地理概念是反应地理事物本质特性和本质关联的知识。
是理解地理原理，剖析地理特性，总结地理纪律的条件条件。
弄明白地理概念的内涵与外延是最为要害的。
3.描述和概括地理事物空间布局与成长变化的能力。
[能力要求]概括是描述的条件，概括要善于抓住地理事物中的本质与要害。
描述则要善于运用地理述语与具体事象的有机连合，表达要简洁、准确与范例。
4.判读和填绘各种舆图及示意图的能力[能力要求]能熟练判读各种比例尺的舆图，并能在图上填绘重要地理事物的位置、路线或漫衍区。
熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和剖面图等。
5.剖析和使用各种文字、数据、图表信息的能力。
[能力要求]能使用和剖析各种文字、数据标记、统计图表等各种资料、举行地理信息的提取、认定、鉴别、推理与评价。
并能根据要求绘制简略的地理图表的能力。
6.掌握我国地区特性，理解国情，国策及国土整治措施的能力。
[能力要求]要求在熟悉我国各地区的地区特性与差异的基础上，理解和掌握我国的地理国情，以及相应的地理国策，明确我国各地区的成长优势与偏向，及相应的国土开辟与整治措施。
7.掌握世界地区和主要国度的能力[能力要求]要求考生剖析掌握世界上不同地区和典范国度的地理特性。
8.掌握基本的地理谋略与逻辑推理要领。
[能力要求]能举行简略的地理谋略和逻辑推理，并能举行文字准确、条理明白、逻辑严密的表述。
9.运用地理原理与纪律，举行简洁的推导剖析和定性说明的能力。
[能力要求]能理解地理基本纪律和原理并运用其对地理标题举行综合剖析;运用所学的地理及相关学科的知识与看法，比较和剖析地理事实质料，简洁地推导或定性地说明地理纪律和原理。
10.正确剖析评价人地干系，并尝试创造性地评释和办理地理标题的能力。
[能力要求]要求能正确地运用地理学阐明的生齿观、资源观、环境观及可持续成长的看法，剖析和评价人类在改造利用自然历程中取得的成功阅历与失误之处，并发起相符科学理念和人文物质的办理办法。
地理高考四大能力要求解读依据考试大纲地理高考考核能力是获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力和论证和探究问题的能力。
一．获取和解读地理信息的能力1获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。
文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，显见文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息；表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。
综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点：⑴教材之外的信息从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。
这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。
⑵多以图表形式提供信息便于学生阅读、考场读图、用图能力。
⑶信息情境化创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。
⑷提供信息的不完整性试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。
⑸提供组合信息组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。
⑹逐步给出信息以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。
基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。
⑴空间特征；如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。
⑵属性特征：如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、农业、工业、城市和人口等。
⑶时间特征；如某时刻、某天、某月、某年、某一时间段等。
2提炼地理信息在获取地理信息的基础上，要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息。
然尔逐条分析，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程），实现地理信息的整合。
⑴反馈地理概念、原理、规律和过程，搭建地理信息与学过知识的桥梁，明确信息的有效内容和价值。
⑵反馈地理知识结构，只有在地理知识结构的框架下，才能提炼出重要的、关键的信息，为解决问题提供信息源。
⑶反馈地理各部分知识之间的内在联系，自然地理知识与人文地理知识、自然地理与区域地理知识、人文地理知识与区域地理知识等都有着内在联系。
区域地理知识是地理原理、地理规律的载体，区域位置决定气候，气候会影响水文、地貌、植被、土壤，进而对农业、工业、城市、交通等人类活动的影响。
认识地理知识内在联系，可以由某地理知识推知其他方面的知识。
3解读地理信息地理学科兼具自然学科和人文学科的性质，综合性是地理学科基本特点之一，因此地理综合性信息的解读，不但要用到相关学科知识，如自然地理要素运动信息的解读要用到数学和物理的知识，环境污染和喀斯特地貌的形成的信息解读要用到化学知识，生态服务和生态系统的信息解读要用到生物知识，人文现象的形成和发展的信息解读要用到历史知识，地理思想（人地关系，可持续发展）的信息解读要用到政治知识。
而且要形成解读信息的的视角和方法。
⑴时间的视角地理学科的人文方面的信息解读，不仅从历史角度和不同历史尺度去分析，还要把空间放到一定历史发展过程中分析，同时要关注空间的特点，即某地、某国在不同历史阶段的特点差异，不同地区、不同国家的不同阶段表现出不同的特点。
对自然现象也是如此，如气候变化信息，要从地质历史时期、人类社会时期、近代、当前等不同时间尺度去分析，方可得出不同的结论。
⑵发展变化的视角人文地理环境和人文地理现象都是不断发展变化的，其相关信息需要用发展变化的视角分析。
如工业区位选择，原料和劳动力数量等因素变弱，而市场和科技等因素变强。
⑶辨证的视角地理问题一般具有两面性，分析问题时都要辨证地去看。
如气候资源对农业既是有利因素，而气象灾害又是不利因素。
再如保护环境和发展经济的辨证关系。
⑷动态的视角自然地理因素和人文地理因素都处在不断运动之中，分析地理信息需要用动态的视角，从过程中予以分析。
如区域与区域之间的人流、物流和信息流。
二调动和运用地理知识的能力1．正确建立知识与试题联系地理学科高考评价目标与中学地理教学目的都是认识人类活动与地理环境的关系、掌握学习地理和地理研究方法、树立可持续发展观念。
试卷呈现的方式多样化，对地理问题的阐述多借助于阅读材料、地理数据、表格、地理景观图、地理示意图、框图等形式来表达。
高考试题的形式和内容“万变不离其宗”，即体现地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。
因而在认识和接受题目形式的基础上，能迅速地理解题目设置的情境和期望解决的问题，与已具备的知识背景中相关的内容建立准确的联系。
2．准确地运用知识和信息理解能力和运用知识解决实际问题的能力是评价学生运用知识认识和说明问题的标准。
理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律和理论的表述状况，知识运用能力的评价主要看学生能否激活所存储的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中，这样明显地表现出个体思维能力。
3．运用知识原理分析问题文综考题是有机渗透的（学科内的综合、热点问题的综合、跨学科的综合），试题针对现实问题整合知识，如生态问题、城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，考查学生综合素质。
这就要求学生围绕新问题、新情境重新整合，体现学科之间的交叉、渗透与融合。
易见，高考重在考查学生的基础知识、基本技能的作为调动和运用基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。
三．描述和阐释事物的能力1．正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征在通用语言的基础上，能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。
表述、描述和解释地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括；二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。
⑴对地理事物进行正确定性概括要求有足够的地理基础名词、基本地理数据、基本地理图形语言等。
基础地理名词指常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物名称、地理概念等。
⑵对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述这能力有二，一是从试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息，加以应用；二是要熟记终身有用的地理数据，如绝对数据、相对数据——比例数据、顺次数据等。
绝对数据是指明或表示地理事物的数量或数量范围的数据；相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义。
2．把握事物的本质和规律，并作出正确阐释该能力就是要求学生在考试的时候能够运用自己的知识功底和能力从众多的概念地理区位信息中通过分析取舍、综合、归纳、概括的思维过程，准确地找出事物的本质和规律，然后按题意进行简洁、明了的阐释。
地理区位信息分显性和非显性的区位信息，显性地理区位信息表示两个或两个以上的地理事物的相互位置关系，主要是地理坐标和相对地理区位。
如北京市东经120°、北纬40°，与河北和天津相临。
非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的位置关系、抽象地理事物与抽象地理事物之间的位置关系、以及地理事物通过第三方与地理事物表现出来的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。
如长江中下游流域，平原地形、亚热地区、湿润地区、适宜种植水稻等。
3．辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释实现的地理事物是历史的地理事物发展的必然结果，地理事物本身发展过程，及人们对它的认识都是辨证的。
如西北风沙吞没聚落、草场、耕地，保留了历史文物。
黄土高原水土流水带来黄河含沙量高，下游地上河，但也塑造了华北平原。
该能力实际上是检测学生是否能够辨证地、历史地考察和分析地理问题的手段。
因为获取和正确解读必要地理信息、调动和运用知识，对相应的地理问题进行辨证地、历史地考察和分析到底达到什么水平，只有用完整的描述和阐释才能表现出来。
四．论证和探讨问题能力1．运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证问题的实质就是对知识能够融会贯通、运用自如的境界。
用地理主干基础知识、基本理论是论证地理问题的坚实基础，地理基础知识越丰富，借以进行判断、比较的参数知识就越充足。
图形语言在运用判断、归纳、演绎、比较和概括等方法论证地理问题时具有特殊重要意义。
学习地理重要任务之一就是在头脑建立“思维地图”，如地球两极、赤道和其它特殊经纬线，就是最基本的点、线状地理事物，叠加于其上的大洲大洋则是由线状边界圈定的面状地理事物，进而分布着主要国家、重要城市等，这些都是控制性的地理事物。
把这些控制事物落实到图上，是学好地理和展现地理能力的坚实基础。
有了的А基本的图形语言的把握作为基础，学生的判断、归纳、演绎、比较和概括问题时就具备了一些优势。
2．论证问题观点明确、表述清晰、逻辑严谨书面表达能力对于学生考试来说有着非常突出的意义。
在书面语中观点明确则主要靠要词清晰妥切、层次逻辑关系紧凑、要语简洁等来实现。
观点的要词清晰妥切，主要在选择最准确的地理术语上，熟记和深刻理解这些术语是该项能力的前提；层次逻辑关系紧凑、要语简洁等，要有大量的正确的地理练习作为基础，同时要有语言文字功底。
3．综合运用相关学科的原理与方法论证和探讨问题，体现创新性思维综合性是地理学科的特点之一，论证和探讨地理问题必然要运用到相关学科的原理和方法。
如居民建筑布局，南北楼间距和住宅采光问题，除地理纬度和正午太阳高度的关系外，必然要使用基本的数学语言和方法才能够进行定量的推算；风带和气旋的成因，除地理大气运动原理和方法外，离不开基本的物理原理和方法。
地理学的发展会涌现许多新的地理观念，如环境问题方面，开垦草原发展农业繁衍人口，退耕还林保护生态环境，环境观发生了变化，显见创新性思维在学习地理和研究地理问题中具有不可忽视的重要性。
当然在非选择题中的人文地理方面的问题，是没有唯一的答案的问题。
人文地理的任何区域，都是复杂的系统，其发展变化的评价是没有唯一的最优模式可以参照的，一般也只是选取那些‘非劣模式“，学生学习地理和应对考试的问题时，应该有独立的创新的见解。
