地理学科考核能力要求解读——张亚楠

2021训练部考试中心调研座谈会（地理）记录安徽周兵2021年11月5日上午训练部考试中心调研一行在巢湖市调研。

5日下午2点在合肥八中调研，语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科分成九个小组进行调研。

我参与了5日下午2点在合肥八中的地理组调研。

来自全省每个市的教研员、省直管县市教研员、合肥一中、八中等约三十位老师参与了调研座谈。

座谈会议由合肥一中副校长方晓培主持，训练部考试中心张亚南老师参与。

张亚南：地理学科的各位要相互支持、不能相互指责，否则本学科会受到损害，本学科的地位在各学科中会减弱。

问：地理考难了会影响今后同学的选科，选地理的人少了。

张：要更多的了解浙江省的同学选科状况，选地理的约占40%。

地理老师最吃香，地理老师缺。

由于地理对文科同学难，但对理科同学来讲并不难，好多理科的同学来选地理。

全国卷不是难，是你不适应，是你没有考过，是老师担忧、家长担忧，是老师、家长在焦虑。

难只是由于第一次，经过几年考就好了。

若说全国难，说明安徽卷就简洁，说明安徽地理教学质量在下降。

只要你想上高校，就不行能轻松。

考试中心不对某项学问负责，只对课标负责，只对力气负责。

简洁题占30%，难题占20%。

地理界有建树的，确定是理科很强的。

搞自然地理的，理科学问强，我国出名地理学家都是搞自然地理的。

真正的专家、大家不会出难题，往往有中学老师参与命会出难题（1991的关于日界线的题）难度与2021年相当，不会起过15年的。

大家要多做近年的全国卷。

问：选修模块是否能只考一个或不考。

张：不是一个或不考的问题，而是考少了。

三个选修题少了，应当更多，历史就是四个吗，是顶着压力的才选三个的。

没有选择题你能保证中学的选修课都能正常上吗？能体现“满足不同同学的学习需求”吗？问：综合题所给的材料有的过长，同学要用很长时间去审题。

有的材料太专业，同学不太看得懂。

（举例；15年的37题）张：结论是材料生成的。

让同学去挖，老师只是给同学供应工具和方法。

２００９年文综地理高考命题趋向之我见作者：靳文东来源：《中学政史地·高中文综》2009年第01期国家考试中心文科命题组秘书长张亚楠老师指出，2009年高考地理命题继续“考对学生终生有用的东西，考其他学科不可替代的东西”。

下面笔者根据当前形势及以往高考试题的特点，对2009年文综地理高考命题趋向做以下分析。

一､重在考查考生地理思维品质(一)考查考生获取信息的能力。

获取信息的能力是考生应该具备的终生有用的基本能力，具体表现在:能多角度地观察常见的自然现象和社会现象，收集相关信息;能有效地整理､理解及正确地表述图､表､文字､数据､公式等提供的信息和知识;能提取资料中有用的信息和知识，以解决相关问题。

试题对考生获取､解读地理信息的能力考查突出表现在对考生审题能力方面的考查。

考生审题时首先要做到全面了解､准确把握､抓住关键､综合分析。

然后调动原有的知识储备进行判断､推理､归纳以解决问题，或对所未曾见过的知识信息进行分析､思考､判断和筛选以得出正确结论。

高考由考查知识向考查能力的转变，要求我们的学习由以学习地理知识和现象为主向以分析地理现象成因为主转变。

因此，对地理原理､规律性知识的理解和掌握，以及具备正确分析问题的思维方法才是解题的关键。

例1.(2006年高考文综全国卷Ⅰ)据报道，哈尔滨地区2004年10月14日出现的日偏食开始于9时20分，结束于10时57分。

当哈尔滨日食结束时，美国阿拉斯加州某地为13日16时57分。

那里人们看到的日偏食开始于13日17时55分，结束于13日18时46分。

读图1，完成9~11题。

9.图中阿拉斯加州的甲地和乙地()A.能够同时看到这次日偏食的全过程B.乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食C.乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食D.乙地只能看到日偏食开始，甲地只能看到日偏食的结束10.报道中的阿拉斯加地区使用的时间是()A.地方时B.西10区的区时C.西9区的区时D.西8区的区时11.阿拉斯加州能看到这次日偏食结束的地区，其使用的区时与地方时相差约()A.0小时B.1小时C.2小时D.3小时分析:根据题目及图示所给信息，哈尔滨用的标准时间是北京时间，求阿拉斯加经度时注意过日界线。

地理学科考核能力要求解读地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地球及其人文环境的综合了解和分析能力。

地理学科考核能力要求是指教育部制定的对学生在地理学科学习过程中所应具备的知识、能力和素养的要求。

本文将对地理学科考核能力要求进行解读，以帮助学生更好地理解和应对考试。

一、地理学科考核能力要求的总体框架地理学科考核能力要求根据学科目标、课程标准和教材内容，结合学生的认知特点和发展规律，构建了一个总体框架。

该框架分为知识与技能、学科基本能力和思维品质三个层面。

1. 知识与技能知识与技能是地理学科考核能力要求的基础层面，涉及学生对地理学科基本知识的掌握和应用能力。

学生需要具备地理基础知识，包括地理学的基本概念、地理事实和地理现象的认知能力。

同时，学生还需要具备地理技能，如地图解读、数据分析和图表制作等。

2. 学科基本能力学科基本能力是地理学科考核能力要求的重要层面，包括地理信息获取、地理问题分析和地理实证研究等能力。

学生需要具备获取、整理和处理地理信息的能力，能够利用地理知识解析和解决实际问题。

同时，学生还应该掌握地理实证研究的基本方法和技巧，能够进行地理实地观察和调查。

3. 思维品质思维品质是地理学科考核能力要求的高层次要求，包括地理思维方式、批判性思维和地理伦理素养等。

学生应该培养地理思维的能力，能够通过空间思维、系统思维和综合思维等方法进行地理问题的分析和解决。

同时，学生还应该具备批判性思维，能够独立思考、分析和评价地理问题。

此外，地理学科还注重培养学生的地理伦理素养，使他们能够关注环境保护和可持续发展等地理伦理问题。

二、地理学科考核能力要求的具体内容地理学科考核能力要求的具体内容涵盖了地理学科的各个领域和知识点。

根据教学大纲和考试要求，学生需要了解和掌握地理学科的以下内容：1. 自然地理学方面：包括地球形状与地球运动、地球内部和地质构造、地理环境与全球气候变化等。

2. 人文地理学方面：包括人口与城市、经济与农业、交通与通信等。

地理学科考核能力要求解读
张亚南
【期刊名称】《地理教育》
【年(卷),期】2005(000)005
【摘要】一、获取和解读地理信息 1.获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图：
【总页数】4页(P4-7)
【作者】张亚南
【作者单位】北京国家教育部考试中心,100000
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.恢复高考40年地理学科能力要求的发展变化——以几道典型难题为例 [J], 史辰羲
2.2006年《考试大纲》解读(2)--深层把握理综物理考核能力要求 [J], 相阳
3.2006年《考试大纲》解读(3)--深层把握数学考核的能力要求 [J], 相阳
4.2006年《考试大纲》解读(4)--深层把握化学、生物考核能力要求 [J], 相阳
5.基于高校中层干部角色定位和能力要求之下的现行干部考核模式分析 [J], 邱铁平
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地理高考四大能力（张亚南国家教育部考试中心研究员）一、获取和解读信息（______时代的要求）1．获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图试题中提供的地理信息包括文字信息、图像信息、表格信息等。

______信息：指文字资料，图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。

______信息：包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。

______信息：指以表格形式呈现的数字资料及数字资料的属性、类别、单位等信息。

近些年来，高考中的地理信息呈现出以下的特点：①提供教材之外的信息。

如果涉及到没学的概念和原理，试题会对它们给出解释。

此类题目可称为新概念题型，往往需要我们对概念进行一定的推理。

②多以图表的形式提供信息。

考查学生的读图、用图能力。

③信息的情境化。

④提供信息的不完整性。

信息往往很简练，且可能隐含了一些信息。

⑤提供组合信息。

这类信息一般出现在非选择题中，多考查知识和信息的综合。

⑥逐步给出信息。

多以简要的题干信息为基础，分小题给出信息，往往需要我们每小题分别画图。

2．提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合①需要对所学的地理概念、原理、规律和过程等有较为深入的理解，能熟练运用它们解决实际问题，从而培养认识它们与地理信息之间关系的敏感性。

有了这种敏感性，在遇到没有见过的资料时，可对信息指向的地理原理等作出迅速反应。

②需要掌握地理内容的知识结构。

大脑中有了清晰的地理知识结构，才可能提炼出哪些是重要的、关键的信息，才可能对地理信息进行信息整合。

3．组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读地理学科兼具______科学和______科学的性质，综合性是地理学科基本特点之一。

要形成综合性的信息解读，不只是用到相关学科的知识，关键是要形成解读信息的视角和方法。

比较常见的视角有：①时间顺序的视角。

②历史的视角。

③发展变化的视角。

④辨证的视角。

二、调动和运用知识1．将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，做题是善于联想。

3.地理学科关键能力有哪些？它们的具体内涵和表现是什么？？。

答：地理学科关键能力内涵及表现：一、获取和解读地理信息的能力。

1、地理信息的分类：地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。

文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示，文字信息不只是给出解题基础材料，还包涵了考查的意图、内容和方法；图像信息指各种类型图像所提供的信息：如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息，是地理的“第二语言”。

地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一。

2、答题中常见的问题：信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题。

3、获取信息的途径：①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息，并注重信息之间的因果联系，加强能力专项训练，养成良好的地理思维能力和审题习惯。

分析图像信息时，要判读图像名称和看清图例标识，还要按设问的要求进行分析。

获取信息的过程也就是审题的过程，要注意审文字（全面提取信息，紧扣关键词）、审图像（看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素）、审表格（看表名、读表头、析数据、理联系）、审分值（明确答案的要点）。

对于考生来讲，要形成这样一种审题习惯：A.我看到了什么？B.我标记的重点是什么？C.我想到与什么知识联系？D.我准备从哪几个角度回答？E.回答的逻辑顺序是什么？二、调动和运用地理知识的能力。

1、如何提高调动和运用地理知识的能力：①注重知识的储备和整理。

注重基础知识的积累，理解知识的内在联系和逻辑关系，并掌握地理原理和规律来分析问题。

包括地理知识和其他学科的知识，比如物理、生物。

地理四项基本能力解读——掌握基本技能，轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，概括起来有以下四方面：一是获取和解读地理信息的能力；二是调动和运用地理知识、基本技能的能力；三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；四是论证和探讨地理问题的能力。

这四种能力是相互联系、密不可分的，这也是高考中取得高分的关键。

获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。

高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在题干和文字材料中，有的蕴藏在地理图像和表格中，还有的蕴藏在试题的设问中，因此在解题时要注意试题中所有文字和图表，关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。

1．从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料都承载着解答试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精选细挑的，材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。

审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。

在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。

2．从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息，所以在判读时要分清主次，尽量在短时间内获取图表中的重要信息。

在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。

二是说图，把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。

三是记图，注意把重要地理事物落实到地图上，记在脑海里。