自制教具在小学科学实验教学中的作用分析

自制教具在小学科学教学中的作用宋建锋（福建省福州市仓山区教育局福建福州350007）摘要：《国家科学课程标准》中明确指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨，以探究为核心，并且指导学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究的一门课程。

在新的课程改革下，科学课堂中自制教具在教学过程中起到了举足轻重的作用。

小学科学是融合了操作性、思考性、变化性、趣味性为一体课程，在实际教学中，实验教学是培养学生观察能力、实验能力、动手能力和创造能力的有效手段，同时也是培养学生合作意识的沃土。

如何把握自制教具在教学中的作用，增强学生协作能力和动手能力，普及学生的科学基本知识这些都将是现今科学一线老师在较长一段时间所要研究和探讨的重要议题。

关键词：自制教具；教育改革；科学素养中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)04-0272-02《国家科学课程标准》[1]中明确指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学是以探究为核心的科学课程，并且学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

因此科学课程在培养小学生科学素质的时候，重点不仅在于科学知识体系的传授，更在于亲身经历科学探究的过程，充分激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

为了使学生在科学课程学习过程中真正地感受到科学思想、方法、情感态度和价值观，借助实验设备和实验物品是十分有必要的。

但是目前大多数学校的现状是缺乏必要的实验设备及实验物品，如今统一使用新教材后，实验室原有旧的器材配备正在陆续更新，而且由于教育经费不足等客观原因无法购买添置新的设备和器材。

实验设备和物品的缺乏以及与新教材不能匹配，给一线科学老师上课增加了难度，尽管教师为了上好每一节课刻苦钻研教材，认真备课，讲解细致生动，但是效果甚微。

所谓“巧妇难为无米之炊”，就在其中体现得淋漓尽致。

为了解决目前科学教学装备缺乏的状况，教师就要充分发挥自制教具在教学中的作用。

课程篇自制教具在小学科学实验教学中的运用分析刘健安（深圳市龙岗区平湖信德学校，广东深圳）摘要：实验是小学科学重点教学内容，在科学实验教学领域，需要具备一定教具，从而为实验有序进行提供重要的支撑。

为了进一步丰富实验教具，科学教师需要侧重于自制教具的创新，从而满足科学实验正常教学要求。

鉴于此，主要围绕自制教具在小学科学实验教学中的具体应用，展开有效分析。

关键词：自主教具；小学科学实验教学；运用分析在小学教育阶段，科学是一门重要学科，在新时期的素质教育活动中，科学的学科地位逐渐显现。

而实验作为小学科学重点模块，是决定学生科学思维建设重点。

为保证科学实验教学更加有效，教师需要重点加强自制教具的合理化使用，从而为科学实验顺利开展，提供便利条件。

一、自制教具趣味教学在实际教学过程中的主要优势（一）激发学生学习兴趣对于小学生来讲，兴趣是影响学生学习效率的重要因素[1]。

而在小学科学实验教学活动中，教师合理设计并且使用自制教具，能够让学生对实验活动产生强烈的学习兴趣。

并且，通过自制教具能够有效吸引学生实验活动注意力，从而保证小学科学实验教学更加高效。

（二）提高教师专业素养在小学科学教学领域，教师合理利用自制教具，组织科学实验，能够促进教师专业素养有效提升。

教师需要根据科学实验内容，自主创作实验器具，从而实现科学实验理论知识基础和创新实践操作技能的进一步提升。

教师专业水平有所提升，学生的科学实验创新与实践水平也会获得显著性的提高。

因此，科学教师需要高度重视自制器具在实验教学中发挥的作用，让科学实验教学更加具有活力和创新力。

二、自制教具在小学科学实验教学中的运用（一）通过自制教具创设情境教师在组织科学实验教学活动时，不妨利用自制器具，对实验情境进行合理创设[2]。

让学生在丰富的课堂情境下，对科学实验活动产生强烈的学习兴趣，从而实现学生科学实验学习兴趣，以及学习能力的显著性提高。

比如说，教师在围绕“声音”相关科学实验展开教学活动时，需要根据实验教学内容，制作声音乐器。

自制教具在科学教学中的意义及策略摘要：科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在小学科学教学中具有十分重要的意义。

在科学教学中，不仅需要大量的实验器材，还需要一定数量的教学具。

近几年，尽管国家给实验室配备了大量的实验器材，但在实际教学中仍感觉有些欠缺，特别是在教学一些比较抽象的内容时，要突破难点就有些力不从心。

而教学中有合适的教具，效果就会大不相同。

因此，能根据教学内容制作改进教具的科学教师在教学这部分内容时效果就会好很多。

而科学教师制作改进教具也是有方法可循的。

关键词：自制教具实验教学意义策略教具，就是教学用具，换句话说，就是教师在教学过程中需要的用具。

教具的作用就是让教学内容能得到更好的理解和展示，让课堂变得生动、有趣，使其充分调动学生的感官，进而达到更好的教学效果。

而“自制教具”是广大师生共同参与，利用身边好找的材料，采用简单、经济、易行的办法，自己动手研究制作教具、学具、标本、模型等。

在农村学校中许多学科需要自制教具，特别是小学科学。

有人提出：“现在农村学校经济条件较好，国家给学校配置了许多教具，精致而美观，学校用不着自制教具”。

我认为购买的教具很难真正满足教师实际教学的需求，这是因为从商业机构购买的教具有一定的局限性，他是针对多数教师的需求采取的一些折中方案，无法满足科学教师个性化的需求。

科学教师要发挥主观能动性，结合自己的学识和经验，带领学生动手制作简易的教具、学具，这种教学具往往更符合教学要求，更机动灵活，便于使用。

因此，我们不光是要自己动手制作教具，还要大力推广。

科学教师自制教具体现了教师的创新精神，是教具创新与发展的重要源泉。

本人作为一位专职的科学教师，今天就实际情况谈谈自制教具在科学教学中的意义与策略。

一、自制教具在科学教学中的现实意义（一）自制教具与实验教学紧密结合，能提高教学效果师生用自己制作的教具、学具做实验，更得心应手。

通过研制教具活动师生了解了教具的性能，教师上课时能将其中的道理讲得清楚，学生在理解的基础上再去操作，能够加深其中的理解，记忆更加深刻，学得自然更轻松。

自制教具在小学科学教学中的有效使用
杨宁
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】自制教具就是教师和学生在教学过程中为了改进教学方法自己制作的教具.自制的教具可能有的非常简陋甚至不美观,但是它却在教学中占有很重要的位置.从改革教学方法的角度看,它会比一般教具更有使用价值.在科学教学中,教师运用直观教学的方法,通过教具的演示及学生亲自动手实验,就可以较好地激发学生实验研究的兴趣,使学生在观察实验中,通过观察比较、归纳概括,提高自行获取知识的能力.【总页数】1页(P106)
【作者】杨宁
【作者单位】山东省邹平县黛溪小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.自制教具在小学科学教学中的有效使用 [J], 杨宁
2.自制教具在小学科学探究有效性的创新应用 [J], 苏文建
3.自制教具在小学科学探究有效性的创新应用 [J], 苏文建;
4.自制教具在小学科学教学中的有效运用 [J], 刘忠明
5.自制教具在小学科学教学中的有效运用 [J], 贺伟
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自制教具在小学科学实验教学中的运用分析在小学科学实验教学中，使用教具可以提高学生的兴趣和参与度，解决实验时需要的材料和设备不足的问题，同时也可以提高课程效果。

而自制教具，即由教师或学生自行制作的教具，更能够贴近学生的生活和学习环境，增强学生的主动性和创造力。

首先，自制教具能够满足教学需要。

教师可以根据教学内容和学生的需求自行制作教具，例如小型电路、太阳能板、水滴实验器等等。

这些教具可以帮助学生更直观地理解实验原理，提高他们的实验技能和创新能力。

其次，自制教具能够降低教学成本。

学校的预算有限，在购买昂贵的实验设备时可能会出现资金短缺的情况。

而自制教具的成本相对较低，只需使用常见的物品制作，例如塑料瓶、废旧材料、塑料水管等等。

这样可以节省购买设备的开销，为学校提供更多的经济支持。

第三，自制教具能够提高学生的参与度。

由学生自行制作教具，这种方式能够让他们更加深入地了解实验原理，提高了他们的创新能力和实践技能。

学生们会更愿意参与实验，因为他们在制作教具的过程中消磨了时光，彼此激发了兴趣，那么，参与实验也就成了一种激励和获得成就感的体验。

最后，自制教具可以增加学生的创造力和创新思维。

学生们在自行制作教具的过程中需要进行设计和实践，这就会促进学生进行创新思维的训练。

例如，当他们在设计小型电路时，需要考虑电路的正负极、灯的亮灭等因素，这可以增强他们的创造力，让他们更容易提出新的创意和想法。

总之，在小学科学实验教学中，自制教具是一种具有积极意义的教学资源，它不仅可以提高学生的参与度和创新能力，还可以满足教学需要和降低教学成本。

因此，我们应该鼓励学生和教师自行制作教具，在实践中增加学生的实验技能和创造力，让科学实验教学更加丰富多彩。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种非常实用且有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并增强他们的创造力和想象力。

本文将分析自制教具在小学科学实验教学中的应用，以及其对学生学习成果和教学效果的影响。

一、自制教具的优势和特点自制教具通常是由教师或学生自己设计和制作的，具有以下优势和特点：1.节约成本：自制教具可以在教育资源不充足的情况下，节约教学成本。

2.发展创造力和想象力：通过自制教具的设计和制作，学生可以锻炼创造力和想象力，增强他们的实践能力和动手能力。

3.个性化教学：自制教具可以根据不同学生的需求来设计，教育个性化更加凸显。

4.提高学生的学习兴趣：自制教具可以满足学生的好奇心和探究欲，让他们对科学知识更加感兴趣。

1. 制作测量工具：教师可以引导学生自己设计制作一些测量工具，如直尺、量角器、天平等，用来进行实验测量和数据处理。

2. 制作化学试剂和器材：教师可以引导学生自己制作一些化学试剂和器材，如试管、滴管、分液漏斗等，用于化学实验的进行。

3. 制作模拟实物：教师可以引导学生自己设计制作一些模拟实物，如太阳系模型、人体结构模型、植物生长模型等，用于教学实践。

5. 制作机器小车和机器人：教师可以引导学生自己设计制作一些机器小车和机器人，用于数学、物理、工程等多个领域的探究和实践操作。

三、自制教具对学生学习成果和教学效果的影响1. 增强学生动手能力和创新意识：通过自己制作教具，学生不仅掌握了一些基本的手工制作技能，还培养了创新思维和实践能力。

2. 提高学生的参与度和积极性：通过自制教具的设计和制作，学生更加乐于参与课堂实践活动，提高了他们的学习积极性。

3. 增强学生对科学知识的理解和掌握：自制教具可以更好地将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解和掌握科学知识。

4. 促进教师和学生之间的互动和交流：通过自制教具的设计和制作，教师和学生之间的互动和交流更加密切，建立了更好的师生关系，有利于教学效果的提高。